課 程 綱 要
序 言：
作為一名成功的企業(yè)管理者，是否具備一種向公眾流利表達自己思想和觀點；向他人傳遞知識和理念；向他人傳授技能和培育他人；通過他人而獲得成就；將自己的成就無限復制的技能尤為重要。因此，本次課程是您提升公眾形象和公眾魅力的必修之課�。�！
一、 大腦學習的奧秘
A. 成人的左腦與右腦 B. 在學習過程中左腦與右腦的分工
C.心智風格理論-什么是心智風格 D.根據(jù)心智風格判斷自己學習的長處和不足
E.根據(jù)自己的心智風格了解自己成為講師的優(yōu)勢和劣勢 F.在課堂上運用心智風格
G.運用大腦的認知習慣解決教學難題
二、 行動發(fā)現(xiàn)學習法:ACTION LEARNING
1.行動發(fā)現(xiàn)學習法的基本原理
A.成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程? B.成人學習的四種狀態(tài)
2.行動發(fā)現(xiàn)學習法-教學方法
A.培訓的實質(zhì) B.行動發(fā)現(xiàn)學習法中學員和老師的職責 C.啟發(fā)與開悟
三、 課程結(jié)構(gòu)設計的基礎
1．結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分 2．從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3．樁子的分類：主樁、次樁、細樁 4．結(jié)構(gòu)設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5．以內(nèi)容為導向的培訓課程設計
四、 以問題為導向的課程設計
1．課程結(jié)構(gòu)設計示范案例：如何打廣東麻將 2．使用‘腦圖’軟件設計課程結(jié)構(gòu)的原則
3．確定課程目的 4．確定課程目標 5．確定課程分解次目標和授課知識點
6．課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點
練習：每個學員設計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
五、 培訓需求分析和問卷設計
1.學習需求分析-課程設計的目標設計
1.1 課程目標的設計：內(nèi)容導向還是問題導向
2、短板分析法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
3.1 ABC分析法 3.2 菜單式培訓需求分析表的設計
4、教學內(nèi)容分析-課程設計的結(jié)構(gòu)設計
4.1 關鍵因子分析 4.2 干擾因子分析 4.3 前置和后置因素分析
4.4 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖
六、 講授的七種方法和素材編輯
1.圖像表達法 2.講授七步法 3.雙線類比法 4.找痛挖坑法
5.問答教學法 6.案例教學法 7.活動示范法
七. 課堂教學目標的評價和設計
1.課堂教學目標的種類和層次 2.概念性知識的教學目標評價和設計
3.程序性知識的教學目標評價和設計 4.綜合應用能力的教學目標評價和設計
練習:不同教學目標的設計練習