情境領(lǐng)導(dǎo)力 12月22 廣州

主辦單位：廣東培訓(xùn)協(xié)會(huì)網(wǎng)。廣州市財(cái)鑫企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司
時(shí)間地點(diǎn)：2006年12月22-23日 廣州市湖濱賓館
報(bào)名熱線：020-38745968 020-38747568 020-39753389(小靈通)
email:bm@gd-px.com
聯(lián)系人:龐老師
費(fèi)　　用：2200元/人（包括資料費(fèi)、午餐、證書(shū)費(fèi)、以及上下午茶點(diǎn)等）
對(duì) 象：企業(yè)高層、企業(yè)中層干部、分公司經(jīng)理或區(qū)域經(jīng)理、部門(mén)總監(jiān)、部門(mén)經(jīng)理、新上任的管理者、各種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、希望提升影響力的企業(yè)精英

課程宣傳:

“情境領(lǐng)導(dǎo)”是GE、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車(chē)等跨國(guó)企業(yè)高級(jí)經(jīng)理人的常年必修課，由世界著名行為學(xué)家保羅·赫塞博士于1969年創(chuàng)立。其核心思想是：根據(jù)情境的不同及對(duì)員工準(zhǔn)備度的判斷，領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并根據(jù)權(quán)力基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，從而幫助經(jīng)理人實(shí)施有效的管理和領(lǐng)導(dǎo)。

30多年來(lái)，情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)靡全球130多個(gè)國(guó)家，全球1000多個(gè)頂尖企業(yè)的1000多萬(wàn)高級(jí)經(jīng)理人都接受過(guò)該培訓(xùn)。登陸中國(guó)以來(lái)受到了TCL、華為技術(shù)、中興通訊、天士力藥業(yè)、安圣電氣、浦東發(fā)展銀行、絲寶集團(tuán)、新浪、搜狐等本土企業(yè)的廣泛歡迎，成為中國(guó)企業(yè)家和經(jīng)理人的新型實(shí)用工具。

課程導(dǎo)讀：

多年以來(lái)，人們總是在尋找一種“萬(wàn)能”的領(lǐng)導(dǎo)方式，但終是一無(wú)所獲；“作為一名情境領(lǐng)導(dǎo)者，僅僅說(shuō)明自己的領(lǐng)導(dǎo)方式或意圖是不夠的，您還需要評(píng)估他人的工作績(jī)效，并努力使一切變的可能”

情境領(lǐng)導(dǎo)法在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)域中是一種生命循環(huán)理論（Life Cycle Theory），即此理論深信：領(lǐng)導(dǎo)有一軌跡可尋且過(guò)程起起伏伏，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行到某一程度時(shí)定會(huì)導(dǎo)出一種結(jié)果--而且領(lǐng)導(dǎo)的目的是希望跟隨者在學(xué)習(xí)過(guò)程中一步步的進(jìn)步、老練、作人處事日臻成熟，使跟隨者最終亦能借學(xué)習(xí)而成為領(lǐng)導(dǎo)者

事實(shí)上，情境領(lǐng)導(dǎo)法是根據(jù)了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中的各種理論淬煉而成，以工作行為與關(guān)系行為互為縱橫軸而導(dǎo)出了一套領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者的理論。情境領(lǐng)導(dǎo)法的理念是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)跟隨者的任何領(lǐng)導(dǎo)模式皆根據(jù)跟隨者的行為表現(xiàn)而定，而非根據(jù)對(duì)方的思維作猜測(cè)或根據(jù)傳言下定論�？傊�，對(duì)方的行為才是領(lǐng)導(dǎo)模式施行的根據(jù)

在情境領(lǐng)導(dǎo)法于1982年推出之前，事實(shí)上在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)域中，已有了許多的領(lǐng)導(dǎo)理論，例如，有以左右兩極端代表極權(quán)與民主的領(lǐng)導(dǎo)模式，或以上司或部屬為中心的領(lǐng)導(dǎo)模式，甚或在1960年代還有以生產(chǎn)為中心或員工為中心的模式，再后還有管理方格理論（Managerial Grid），最接近的還有權(quán)變理論，但無(wú)論如何，沒(méi)有一種的領(lǐng)導(dǎo)模式像情境領(lǐng)導(dǎo)法這樣的生動(dòng)以及實(shí)際

我自從接受了情境領(lǐng)導(dǎo)法的培訓(xùn)后，在過(guò)去的20年中，的確采用其管理模式為原則與方式來(lái)管理大小的團(tuán)隊(duì)，自初階、中階至高階主管的過(guò)程中，運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)法無(wú)往不利，因?yàn)樗�的出發(fā)點(diǎn)是達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者的雙勝

課程目標(biāo)：
1、幫助理解領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異；
2、通過(guò)測(cè)試診斷，明確自身管理與領(lǐng)導(dǎo)上的問(wèn)題，并提出改善建議
3、改變“一刀切”的傳統(tǒng)管理模式，實(shí)現(xiàn)員工差異化管理意識(shí)形成
4、理解掌握“管理是技術(shù)”與“領(lǐng)導(dǎo)是藝術(shù)”的深刻內(nèi)涵，并由此轉(zhuǎn)變風(fēng)格。
課程收獲：
1、大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能
2、會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)
3、幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4、有效運(yùn)用影響他人的各種方式
5、提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績(jī)效
6、加下屬對(duì)您的滿意度，讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)

課程內(nèi)容：

開(kāi) 篇

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
l、 現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)
2、新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
3、領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革
4、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
5、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
6、領(lǐng)導(dǎo)的定義
7、為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力
8、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注
9、領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
10、領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
11、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
12、實(shí)施影響力的方式與過(guò)程（民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力）
13、領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
14、影像案例分析
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
1、工作行為與關(guān)系行為分析
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
第三單元：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度評(píng)估

1、有效的成功
2、準(zhǔn)備度—— 工作能力與意愿的分析
3、員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)
4、員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）
5、員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
6、準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)
7、案例、錄象分析
第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式

1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
2、情境領(lǐng)導(dǎo)的錄象分析
3、情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
4、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
5、情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
6、情境領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
7、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
8、七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)
9、領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析

第五單元：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者

1、成為情境領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)步驟
2、面對(duì)情境的主要對(duì)策
3、情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式
4、激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個(gè)法則
5、有效激勵(lì)員工產(chǎn)生意愿的秘訣
6、感謝卡
7、情境領(lǐng)導(dǎo)的感召他人
8、什么是理念
9、理念對(duì)工作投入的影響
10、共同的理念與愿景
11、整合相關(guān)者
12、員工能力開(kāi)發(fā)模式——授權(quán)
13、情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
14、授權(quán)的障礙
15、授權(quán)的目的及意義
16、授權(quán)工作的類(lèi)型
17、授權(quán)的步驟
18、對(duì)授權(quán)的態(tài)度（五要、五不要）

授權(quán)的沙盤(pán)活動(dòng)體驗(yàn)

講師介紹:

李偉老師

TCL集團(tuán)高級(jí)講師（TCL培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)始人之一）、中國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)委員會(huì)委員、入選國(guó)家人事局高級(jí)人才庫(kù)、《情境領(lǐng)導(dǎo)》、《變革力量領(lǐng)導(dǎo)力》、《企業(yè)文化與組織績(jī)效》、《團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室》、《沙盤(pán)訓(xùn)練－決戰(zhàn)商場(chǎng)》國(guó)際認(rèn)證講師、教練、美國(guó)科特勒營(yíng)銷(xiāo)公司高級(jí)講師、國(guó)家學(xué)習(xí)型組織推廣中心注冊(cè)講師、中國(guó)人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊(cè)講師、美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國(guó)區(qū)注冊(cè)講師

曾服務(wù)對(duì)象：

LG電子惠州公司、TCL集團(tuán)下屬五大本部幾十家企業(yè)、惠州金寶集團(tuán)、深圳創(chuàng)維彩電事業(yè)部 惠州喬興電子、深圳問(wèn)鼎企業(yè)顧問(wèn)有限公司、廣東省職工教育研究會(huì)、大亞灣核電站、步步高 江蘇電信、美的集團(tuán)制冷事業(yè)本部、山東糧油集團(tuán)、德賽電子、湖北電信、廣東郵電工程有限公司、佛山中國(guó)銀行、深大電話、惠州電信、德國(guó)寶柏、惠州人事局、廣西翠玲瓏珠寶等

授課特點(diǎn)：

1、授課專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、系統(tǒng)性;
2、互動(dòng)性強(qiáng)，語(yǔ)言幽默詼諧；
擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富的教學(xué)形式（測(cè)評(píng)、沙盤(pán)模擬、互動(dòng)研討、視頻教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)）
報(bào)名熱線：020-38745968 020-38747568