2、擬定課程大綱

q 附件1 《選擇崗位指導書》
1，關于 “專業(yè)線”、“崗位”、“任務”的說明
學習路徑圖以崗位為單位進行培訓體系建設，具體可以理解為，如果企業(yè)有50個專業(yè)共200個崗位，我們分別為每個崗位設計規(guī)劃培訓體系，最后將200個崗位的培訓體系加在一起，就構(gòu)成了企業(yè)整體的培訓體系。
“專業(yè)線”與“崗位”是兩個層級的概念，一個專業(yè)線往往是由多個崗位組成的，比如，銷售專業(yè)線可能由銷售助理、銷售工程師、銷售經(jīng)理、銷售副總裁等4個崗位組成，不同崗位的任務不同。不管企業(yè)如何設置當前的每個崗位的職責和任務，學習路徑圖方法論認為，每個崗位的典型工作任務不超過7個，也就是說，銷售專業(yè)線的4個崗位的典型工作任務總數(shù)可能是28個。在學習路徑圖實踐中，也發(fā)現(xiàn)一個專業(yè)線其實只由一個崗位構(gòu)成的情況。
在一個專業(yè)線里，除了典型工作任務以外，也許還有一些其它的工作任務需要完成，而且這些任務仍然是必要的，不能委托他人完成的，但是，與典型工作任務比較起來，這些任務屬于輔助型的任務，通常不需要培訓即可勝任，因此不需要納入培訓體系。
2，選擇目標崗位
培訓資源是有限的，在培訓體系的建設中，如何分配有限的培訓資源呢？
應該按照以下維度對目標崗位進行篩選。
理解崗位選擇的四原則：
1、受眾最廣泛：一個崗位上有很多員工
□ 銷售員崗位200人 □ 質(zhì)檢員崗位3人
2、領域最核心：處在公司價值鏈上的崗位
□ 研發(fā)部崗位 □ 人事部崗位
3、崗位最關鍵：在同一崗位系列中，創(chuàng)造價值最多的崗位
□ 銷售工程師 □ 銷售助理
4、效果最明顯：崗位績效與公司績效有直接關系
□ 生產(chǎn)人員 □行政后勤人員��手��sa��ctyle="mso-spacerun:'yes'; color:rgb(0,128,0); font-size:11.0000pt; font-family:'微軟雅黑'; " >
u 不是參加培訓，而是直接達成工作目標