作為培訓(xùn)管理者，您是否經(jīng)常遭遇以下煩惱呢：
管理者說：大量培訓(xùn)投資，難見量化成效
組織說：人才斷層、缺位，影響組織績效快速提升
學(xué)員說：培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)不到期望要求，培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)不是幫助
這些煩惱就像緊箍咒牢牢套在培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)，學(xué)習(xí)發(fā)展部總監(jiān)的頭上。
但我們又常常為這樣的誘惑所吸引…..


AACTP國際注冊培訓(xùn)管理師認(rèn)證，融合眾多企業(yè)咨詢實戰(zhàn)經(jīng)驗，為已經(jīng)是或即將成為培訓(xùn)管理者的您指引一條羅馬大道，手把手教您通過八步法搭建企業(yè)培訓(xùn)體系,解決培訓(xùn)管理難題！

選擇美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）資格認(rèn)證的四大理由
理由1：全球首家專注培訓(xùn)師系列認(rèn)證的機(jī)構(gòu) 美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）擁有獨(dú)特的評估與考核體系，專業(yè)權(quán)威的評委團(tuán)隊，并擁有RM4Es和Research-Map兩項專利技術(shù)，有力地保證培訓(xùn)項目的質(zhì)量和學(xué)員的資質(zhì)水平。

理由2：全球首家專注培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu) 美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）認(rèn)證項目自2004年進(jìn)入中國,迄今已在廣州、北京、福州、深圳、杭州等地舉辦了170多期培訓(xùn)師認(rèn)證班，培養(yǎng)認(rèn)證培訓(xùn)管理師總?cè)藬?shù)達(dá)4000人，國內(nèi)60%的認(rèn)證培訓(xùn)管理者均出自AACTP。

理由3：最具影響力的版權(quán)課程 AACTP（美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會）榮獲“2012中國企業(yè)培訓(xùn)精品課程”兩項殊譽(yù)：“中國企業(yè)培訓(xùn)最佳品牌課程”“中國企業(yè)培訓(xùn)百佳精品課程”。

AACTP（美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會）榮獲“2011中國企業(yè)培訓(xùn)精品課程”兩項殊譽(yù)：“中國企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)最佳版權(quán)課程”“中國企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)最佳品牌課程”。

理由4：國際、國內(nèi)權(quán)威資格認(rèn)證 國內(nèi)外很多知名企業(yè)發(fā)布的招聘信息指定需要通過AACTP專業(yè)認(rèn)證才能擔(dān)任企業(yè)的培訓(xùn)管理崗位，獲得相關(guān)專業(yè)高級認(rèn)證亦是眾多職業(yè)經(jīng)理人爭相追逐的目標(biāo)。

【課程亮點(diǎn)及收益】


【課程核心思想及設(shè)計原理】
WLP(Workplace Learning and Performance,職場學(xué)習(xí)和績效管理者)人士，是通過學(xué)習(xí)提升組織績效的培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)或CLO（首席學(xué)習(xí)官）等等，在企業(yè)中扮演七種角色：


培訓(xùn)管理師認(rèn)證課程圍繞七個角色工作職責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證
七種角色圈定了培訓(xùn)管理者必須要涉及的工作范疇，從員工能力素質(zhì)模型的分析建立到培訓(xùn)體系，企業(yè)大學(xué)的搭建。

AACTP培訓(xùn)管理師課程依據(jù)培訓(xùn)管理者工作職責(zé)為培訓(xùn)管理者量身定做。



課程大綱
八步搭建培訓(xùn)體系
 
1.搭建勝任力模型及崗位勝任力匹配表
1.何謂能力素質(zhì)與能力素質(zhì)模型
案例：IBM、華為、摩托羅拉核心能力素質(zhì)
2.搭建崗位勝任力模型
◆選擇關(guān)鍵崗位
◆找出關(guān)鍵崗位績效考核要求
◆梳理崗位工作職責(zé)，找出核心工作項
◆形成崗位勝任力模型
3.設(shè)計崗位勝任力匹配表
沙盤：搭建關(guān)鍵崗位勝任力模型
 
2.建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
1.多元化學(xué)習(xí)的必要性
2.搭建企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
◆選擇能力素質(zhì)
◆搭建基于能力的學(xué)習(xí)資源庫
◆形成企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
案例：AACTP學(xué)習(xí)資源大廈 模型
沙盤：建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
 
3.規(guī)劃基于崗位的培訓(xùn)計劃
1.選定能力素質(zhì)
2.選擇學(xué)習(xí)資源
3.確定學(xué)習(xí)形式
4.研討考核方式
沙盤：規(guī)劃崗位培訓(xùn)計劃
 
4.制定員工個人發(fā)展計劃
1.能力差距分析（員工個人）
◆列出所需能力
◆分析其重要性和優(yōu)先級
2.評估分析結(jié)果（上級）
3.結(jié)合“崗位培訓(xùn)計劃”，形成員工個人發(fā)展計劃
案例：員工年度發(fā)展計劃的制定
沙盤:規(guī)劃員工個人的發(fā)展計劃
 
5.制定企業(yè)年度培訓(xùn)計劃
1.員工個人發(fā)展計劃匯總
2.分配企業(yè)年度培訓(xùn)預(yù)算
3.設(shè)計企業(yè)年度培訓(xùn)計劃
案例：某企業(yè)年度培訓(xùn)計劃
沙盤：制定企業(yè)年度培訓(xùn)計劃
 
6.基于行動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)解決方案
1.行動學(xué)習(xí)項目與普通培訓(xùn)項目的對比分析
2.行動學(xué)習(xí)項目在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中的作用
3.行動學(xué)習(xí)經(jīng)典工作坊—群策群力
沙盤：行動學(xué)習(xí)群策群力工作坊設(shè)計
 
7.構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)地圖
1.可視化的培訓(xùn)體系-學(xué)習(xí)地圖
2.培訓(xùn)體系CTP模型
案例：渣打銀行學(xué)習(xí)地圖全貌
沙盤：搭建自己企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖
 
8.搭建培訓(xùn)管理體系
4.搭建內(nèi)訓(xùn)師管理體系
5.搭建培訓(xùn)流程管理體系
◆需求分析

◆計劃制定
◆實施與跟蹤
◆效果評估
◆數(shù)據(jù)梳計與分析
沙盤：四級評估設(shè)計
 
每次認(rèn)證班授課講師為其中的1——2位，具體以當(dāng)期開課通知為準(zhǔn)
劉永中 老師：
近距離接觸和服務(wù)了上千家企業(yè)，其中五百強(qiáng)企業(yè)一百多家；廣東省移動通信有限公司企業(yè)文化顧問，將“溝通從心開始”定位為中國移動的企業(yè)精神；歡樂谷“快樂文化”和全員情景培訓(xùn)體系項目顧問；曾負(fù)責(zé)日立電梯、廣東通信公司、東莞銀行等十多家著名企業(yè)的企業(yè)文化與培訓(xùn)體系項目，并主導(dǎo)了一百多家企業(yè)的企業(yè)商學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）建設(shè)項目。在平臺上培養(yǎng)了數(shù)十位導(dǎo)師級的職業(yè)培訓(xùn)師，打造了中國培訓(xùn)界的講師群。主編書籍（音像）一百多套，主要著作《培訓(xùn)為什么》、《企業(yè)商學(xué)院》、《基業(yè)長青》等，其中主編的《管理培訓(xùn)游戲全案》、《培訓(xùn)師TTT全案》系列書籍是中國第一套專業(yè)培訓(xùn)工具書，是廣東經(jīng)濟(jì)出版社2004年年度銷量冠軍。

王育梅 老師：
AACTP中國區(qū)主席，AACTP國際注冊培訓(xùn)師，中山大學(xué)、麻省理工學(xué)院國際工商管理碩士（IMBA），丹麥哥本哈根商學(xué)院 交換留學(xué)生，國際演講會(Toastmasters)大中華區(qū)2011-2012年度總監(jiān)。

曾負(fù)責(zé)、參與的培訓(xùn)咨詢項目包括：中興商學(xué)院培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項目、萬隆珠寶培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項目、白象集團(tuán)培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項目等一系列企業(yè)定制培訓(xùn)管理平臺的開發(fā)項目；包括聯(lián)想集團(tuán)《商務(wù)禮儀》、中國移動《采購管理實務(wù)》、 AACTP《培訓(xùn)管理師認(rèn)證課程》、廣州移動《創(chuàng)新思維》等一系列課件包開發(fā)項目；深圳歡樂谷服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)情景劇項目、廣州移動課件包開發(fā)與內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)項目、廣州移動《客戶服務(wù)管理師》資格認(rèn)證開發(fā)項目等。主要研究領(lǐng)域：基于學(xué)習(xí)地圖的企業(yè)培訓(xùn)管理流程設(shè)計，企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計，基于績效的培訓(xùn)課程設(shè)計，人員的激勵及授權(quán)等。從客戶的角度出發(fā)，根據(jù)豐富的經(jīng)驗提供合適的方案，既滿足行業(yè)的通用需求，又包含客戶個性化的解決方案，不僅具有較強(qiáng)的操作性，解決企業(yè)存在的問題，而且不斷的創(chuàng)新性思維，具有較高的實用性。

顧立民 老師，著名學(xué)習(xí)與發(fā)展、績效改進(jìn)專家，以其對人力資源發(fā)展行業(yè)的高度責(zé)任心及在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)領(lǐng)域的成就著稱于業(yè)內(nèi)。多年來致力于人力資源發(fā)展的研究和實踐和推動中美兩國人力資源發(fā)展及交流；被譽(yù)為“中國企業(yè)人力資源發(fā)展國際化和中美人力資源交流重要推動者”。

在20余年的中、西方人力資源發(fā)展專業(yè)訓(xùn)練和實踐中，顧立民先生確立了以下研究和實踐領(lǐng)域的地位：人才培養(yǎng)與發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略及建設(shè)、企業(yè)課程體系開發(fā)、課程設(shè)計與開發(fā)(ISD)、人力績效技術(shù)(HPT)、電子化及多元化學(xué)習(xí)、組織發(fā)展等。2011年9月當(dāng)選美國“國際培訓(xùn)、績效及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理事會”(IBSTPI.org)理事(Director)。該組織是國際權(quán)威機(jī)構(gòu)，專門從事培訓(xùn)行業(yè)關(guān)鍵崗位任職標(biāo)準(zhǔn)的制定和相關(guān)研究工作。中國人民大學(xué)”培訓(xùn)經(jīng)理專業(yè)認(rèn)證”教研組組長，人民大學(xué)特聘專家。華東師范大學(xué)特邀專家。 現(xiàn)任永能公司首席顧問；同時兼任國內(nèi)多家企業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展顧問和導(dǎo)師。


課程對象
培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者、部門經(jīng)理、董事長、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志成為培訓(xùn)師人士