為何參加？
培訓(xùn)沒有效果有很多原因。課程沒有按照業(yè)務(wù)目標(biāo)、員工績效的需求來組織，培訓(xùn)過程沒有按系統(tǒng)的方法來設(shè)計(jì)是很大的原因。當(dāng)今，不僅是培訓(xùn)課是非常的多，新的媒體技術(shù)也很快地應(yīng)用到培訓(xùn)中，產(chǎn)生許許多多的培訓(xùn)新技術(shù)新方法，如微課，碎片化學(xué)習(xí)，顛覆式課堂，e-學(xué)習(xí)，m-學(xué)習(xí)，O2O學(xué)習(xí)。那又該如何設(shè)計(jì)？本課程將裝備你必要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，讓你在不同的條件下選擇、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)和培訓(xùn)手段，上接商業(yè)目標(biāo)，下接員工績效，實(shí)施真正意義上的高效培訓(xùn)項(xiàng)目。

參訓(xùn)準(zhǔn)備
√ 有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)——在企業(yè)設(shè)計(jì)過培訓(xùn)課程
√ 自己編過課程——如培訓(xùn)師自己開發(fā)課程
√ 在學(xué)校學(xué)過類似的課程，如教育技術(shù)
 
課程對(duì)象
√ 專職的教學(xué)設(shè)計(jì)人員
√ 培訓(xùn)管理人員
√ 公司內(nèi)訓(xùn)老師



課程大綱
第一模塊：以商業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)概述
√ ADDIE模型
√ 何謂商業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向？
√ 培訓(xùn)設(shè)計(jì)模型

第二模塊：確認(rèn)培訓(xùn)需求
√ 主動(dòng)型績效咨詢
√ 被動(dòng)型績效咨詢
√ 目標(biāo)分析

第三模塊：開展教學(xué)分析
√ 崗位分析和工作分析
√ 作業(yè)分析和行動(dòng)分析
√ 學(xué)員分析
√ 環(huán)境分析

第四模塊：從培訓(xùn)目的到培訓(xùn)評(píng)估
√ 寫作培訓(xùn)目的的目的（重要性）
√ 如何寫作培訓(xùn)目的
√ 計(jì)劃評(píng)估策略
√ 評(píng)估學(xué)習(xí)效果-標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
– 客觀評(píng)估測驗(yàn)
– 操作評(píng)估
√ 設(shè)計(jì)評(píng)估方法時(shí)要考慮到企業(yè)文化
√ 評(píng)估商業(yè)影響和投資回報(bào)率

第五模塊：選擇培訓(xùn)策略和方法
√ 不同的培訓(xùn)內(nèi)容需要不同的教學(xué)策略
√ 培訓(xùn)前的活動(dòng)
√ 培訓(xùn)中學(xué)員的參與
√ 培訓(xùn)后跟進(jìn)的活動(dòng)
√ 組織培訓(xùn)內(nèi)容
√ 選擇最佳培訓(xùn)手段

第六模塊：設(shè)計(jì)課堂培訓(xùn)（線上和線下）
√ 學(xué)員手冊(cè)
√ 模擬和角色扮演
√ 游戲，個(gè)案，情境，和故事
√ 測驗(yàn)
√ 線上課堂設(shè)計(jì)

第七模塊：從e-學(xué)習(xí)到m-學(xué)習(xí)
√ e-學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)
√ m-學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

第八模塊：試用、驗(yàn)證培訓(xùn)課程
√ 試點(diǎn)課的組織和實(shí)施
√ 課程修改

第九模塊：實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目和評(píng)估培訓(xùn)效果
第十模塊：總結(jié)
√ 課程的維護(hù)和繼續(xù)改善