【學員對象】
企業(yè)培訓經(jīng)理、HR、 內(nèi)訓師，致力于提升授課水平、課程開發(fā)水平，甚至準備成為職業(yè)講師的培訓人。
【報名資格】
a.好為人師，致力于成為職業(yè)講師的培訓人；
b.銳意進取，不斷求知的培訓人；
c.虛懷若谷，能接受合理建議的培訓人。

區(qū)域及人數(shù)】
為保證最佳的教授和學員比例，各地區(qū)課程每期新學員僅限二十名，我們將根據(jù)報名先后保留席位！
（欲報從速）

無論是培訓經(jīng)理，人力資源經(jīng)理，還是企業(yè)內(nèi)訓師，很多人有一個夢想：成為專業(yè)的講師！
不斷鉆研某個專業(yè)，成為某領(lǐng)域的專家。但是從0到1，這是最難的！
 有多少人，缺乏專業(yè)指導，在低水平不斷重復
 有多少人，課程內(nèi)容很好，但乏人問津
 有多少人，號稱職業(yè)講師，但天天沒課上
如果你想從0到1，快速向講師轉(zhuǎn)型，就來參加【培友會】的天使講師訓練營吧！
由郝志強講師主導，由【培友會】社群做支撐，會讓你少走彎路，助你成為“好講師”。


項目背景
企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，一個優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師，肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。
人才的培育和訓練是企業(yè)的當務之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”，要么“基因不對”。
如何將企業(yè)既有專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：


核心價值
培育：圍繞有潛質(zhì)、針對性的講師人選，實施針對性培訓，不僅為參與者提供最佳的學習方式，也能批量節(jié)約企業(yè)培訓經(jīng)費；
沉淀：借助企業(yè)講師人選，開發(fā)針對企業(yè)業(yè)務及實際需求的內(nèi)部教材，不僅幫助企業(yè)沉淀有價值的知識和經(jīng)驗，更利于企業(yè)核心經(jīng)驗傳播；
傳播：幫助講師“能開發(fā)好教材、也能講好教材”，未來借助企業(yè)內(nèi)部培訓實施推廣，有效幫助企業(yè)關(guān)鍵知識和經(jīng)驗的傳播和推廣；
塑造：借助項目開展，有效牽引公司內(nèi)部人員，有利于組織塑造“做講師、做教材、來講課”的教學氛圍，間接推動企業(yè)學習氛圍的養(yǎng)成。


項目實施流程介紹
1項目總思路
●郝志強講師將在線上有針對性地，跟進每一個學員，線下個性化地輔導。
●所有學員，形成學習社群，新老學員持續(xù)互相學習，通過【培友會】的平臺持續(xù)學習和推廣
2項目全貌
●項目周期：2個月
●講師面授：2次（2天1晚+2天）
3 第一次面授：2天1晚
●每個學員都帶著自己的課件參加，郝志強講師有針對性地，輔導課程開發(fā)和授課技巧。
●郝老師講授，學員練習。
●學員有針對性地，修改課程
●修改課件后，學員試講，郝老師點評。
4第二次面授（2天）
●第一天：每個學員現(xiàn)場授課15分鐘，郝老師和學員一起點評，現(xiàn)場輔導。
●第二天：社群交流會，召集有影響力的20家當?shù)氐呐嘤枡C構(gòu)，和學員見面，共同探討互聯(lián)網(wǎng)下的社群學習模式，學員課程更接地氣更實用，做好講師推廣。


課程簡要大綱
講授式教學課程大綱：
第一單元、成人學習、原理方法
1、以學員為中心的教學觀念：記憶曲線；
2、以學員為中心的理念；
3、KAS的不同授課模式；
4、練習：讓學員犯錯誤
第二單元、教材編寫、五個步驟
1、發(fā)掘需求設計課程；
2、從學員出發(fā)：問題在哪里？；
3、課程設計的要點：總分總；
4、單頁美化設計的要點；
5、練習：設計授課教材；
第三單元、主題明確、引入課程
1、盡量低調(diào)開場；
2、讓學員動起來的五個方法；
3、五種引入課程的方式；
4、練習：引入課程練習；
第四單元、原因充分、針對學員
1、抓住學員的利益點；
2、抓住學員的興趣點；
3、站在學員的角度上授課；
4、練習：原因強調(diào)練習；
第五單元、要點邏輯、逐步展開
1、課程里的邏輯展開；
2、邏輯展開的方法：類比、正反、時間等；
3、模塊化授課；
4、練習：邏輯化授課的片段；（此單元為核心單元，分階段，學員多人練習）；
第六單元、舉例恰當、引發(fā)思考
1、描述細節(jié)的方法；
2、案例的四個結(jié)構(gòu)；
3、用案例來強化“要點”；
4、練習：案例設計練習；
第七單元、強調(diào)結(jié)論、 首尾呼應
1、記憶和遷移的理論；
2、三種結(jié)尾的方式；
3、講師的內(nèi)容修煉；
4、練習：結(jié)尾的練習；
引導式教學課程大綱：
第一單元：引導學員、啟發(fā)思考
1、從“理解的六個側(cè)面”提出問題；
2、以學員為中心：提問六要點；
3、問題的四個核心要素；
4、“合作學習”的五個要素；
5、練習：發(fā)問引導的練習；
第二單元：研討互動、講師帶動
1、學習使用“多元智能”來互動；
2、案例分析的五個步驟：從結(jié)果出發(fā)；
3、帶活動的步驟；
4、角色扮演的注意要點：每個學員都動起來；
5、練習：學員互動的練習；（此單元為核心單元，分階段，學員多人練習）
第三單元：學員分享、講師板書
1、“板書”書寫的寫法；
2、幾種不同的板書形式；
3、回應學員問題的準備及心態(tài)；
4、回應學員的黃金法則；
5、練習：現(xiàn)場“板書”及學員互相挑戰(zhàn)練習；
第四單元：講師總結(jié)、問題分析
1、總結(jié)的三種方法；
2、深刻總結(jié)的三個“框架問題”；
3、專業(yè)總結(jié)與分析工具：直方圖、表格、因果圖等；
4、練習：學員分享，講師總結(jié)課程；