先決條件？
 對微課設計有興趣


為何參加？
移動互聯(lián)時代的“人人在線”模式，正在改變我們的學習模式。
 “智能手機的普及”，讓學習突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時隨地的在線微課，讓學習和員工在工作和生活中及時產(chǎn)生鏈接，問題即學即用“急學即用”，增強學習效果，提升員工成長效率，促進了業(yè)績的增長。
 “員工需求的變化”，移動優(yōu)先、注意力變短、視頻消費，尤其是參與感需求，決定了微課是當前員工在線學習的最佳載體。
 “制作難度的降低”，從2013年以來，微課制作的技術難度在不斷降低，達到了人人可做、人人為師的普及程度。到今天，即使是最簡單的PPT制作微課，都已經(jīng)可以做到圖文并茂，動靜皆宜。
 微課的誕生，滿足了VUCA時代企業(yè)的五個“剛需時刻”暨：適應新任務、應對多變化、擴充新知識、運用舊知識、解決疑難體。把學習從“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”，讓每個員工都成為學習的主人。


課程大綱


第一模塊：闡述符合企業(yè)培訓需要的微課標準
 定義：什么是微課 —— 微課的七種形式
 趨勢：為什么是微課 —— 微課不是曇花一現(xiàn)，而是大勢所趨
 視頻教學：全球性企業(yè)的在線學習解決方案借鑒
 微課賞析：多種企業(yè)微課的應用情景案例
 區(qū)別：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微課的區(qū)別 —— 企業(yè)需要什么樣的微課
 對比分析：企業(yè)微課和互聯(lián)網(wǎng)微課案例對比


第二模塊：運用“五步微課教學設計”，完成微課的教學設計
 崗位任務萃取，判斷選題價值
 實操輔導：企業(yè)崗位典型工作任務分析
 制定學習目標，確保頭尾呼應
 案例教學：2個企業(yè)微課案例，如何頭尾呼應
 學習內(nèi)容腦圖，評審判定正確
 案例教學：3個企業(yè)微課案例，3種微課類型的內(nèi)容萃取
 搭建呈現(xiàn)結(jié)構，教學活動設計
 案例教學：3個企業(yè)微課案例，呈現(xiàn)2種教學活動設計
 畫龍點睛選題，賦予創(chuàng)意設計
 案例教學：2個企業(yè)微課案例，展現(xiàn)創(chuàng)意設計思考


第三模塊：運用“八步微課教學制作”，完成微課的教學制作
 五類微課制作工具教學：圖文-音頻-視頻-實景拍攝-錄屏類
 重點講授PPT類視頻微課的高效制作
 第一步：素材導入
 第二步：模板樣式
 第三步：結(jié)構可視
 第四步：圖文并茂
 第五步：動畫設計
 第六步：旁白配音
 第七步：輔助效果
 第八步：導出微課


第四模塊：觀摩&評價微課成果
 朋輩教學：開展漫游畫布的引導方式，進行組員之間的相互學習點評，優(yōu)化微課；
 評審標準：基于中國企業(yè)微課大賽的評審標準，導師明確改進的方向。


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