一、 認(rèn)清形勢(shì) 與時(shí)俱進(jìn)
Ø 世界每天都在變，你不變，那不是世界的錯(cuò)；
Ø 2019年企業(yè)面臨的困擾與挑戰(zhàn)；

二、 敢問(wèn)天下誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)
Ø 良好的角色認(rèn)知與組織共舞
＊引入活動(dòng)
學(xué)員研討 ：為何對(duì)結(jié)果不滿(mǎn)意？你的感受？有何啟發(fā)？
老師點(diǎn)評(píng) ：認(rèn)清自己，方可邁向成功；
2 是人人都能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的嗎？
2 領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與業(yè)務(wù)骨干的區(qū)別？
2 領(lǐng)導(dǎo)者必備六要素
2 領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)路徑
Ø 成功的領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)景做導(dǎo)航

三、領(lǐng)導(dǎo)者在溝通中的思辨思維
Ø 主動(dòng)與被動(dòng)的不同，造成結(jié)果的截然不同；
Ø 溝“通”了，工作從此心悅了。

四、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之----心智準(zhǔn)備
Ø 快樂(lè)的案例告訴你，“五心”的重要性；
喜悅心：看問(wèn)題思考問(wèn)題永遠(yuǎn)保持積極而正面；
自信心：放大自己的最美，讓長(zhǎng)板更長(zhǎng)，用短板尋合作；
包容心：“水清無(wú)魚(yú)”的意義所在；
同理心: 學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)看問(wèn)題思考問(wèn)題；
贊美心：你看待它的想法，決定他后面的行為；

五、借古論今說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
Ø 任人唯賢與認(rèn)人為知的智者思維
Ø 劉邦成功“逆襲” 的用人智慧

六、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之---識(shí)才、辨才與融才
識(shí)人 知人提升溝通效能。人才角色互補(bǔ)，合作無(wú)間是執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；
透過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)員可以聰明地了解自己，智慧地了解他人，提高識(shí)別他人的技巧，目的是促進(jìn)了解，提升溝通的有效性。并且老師在現(xiàn)場(chǎng)搭建溝通平臺(tái)，融合團(tuán)隊(duì)。為后面講授的內(nèi)容做深入的鋪墊（此環(huán)節(jié)生動(dòng)幽默而快樂(lè)，氣氛融洽，內(nèi)容結(jié)合學(xué)員本身，具體剖析人在工作和生活中的行為特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)員掌握技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用，講師還會(huì)運(yùn)用大量的企業(yè)語(yǔ)言深入淺出，讓生活工作中案例貫穿始終，學(xué)員印象極為深刻）
Ø 四大熱鍵法教會(huì)你識(shí)才辨才與融才

七、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之----留才
2 站在情感之上
2 高手的軟肋

八、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之育才-----有技能有方法用結(jié)果說(shuō)話
引入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：
學(xué)員分享：成功在哪里？ 如何做到的？
如果重新再做，提升績(jī)效的方法所在？
老師點(diǎn)評(píng)：
Ø 執(zhí)行不是觀念是方法
2 （教練技術(shù)1）方法呈現(xiàn)： 如何給對(duì)方“有效的”建設(shè)性意見(jiàn) ？
2 （教練技術(shù)2）依靠“集體智慧”從此讓團(tuán)隊(duì)不再有難解之題
2 （方法應(yīng)用練習(xí)）： 現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題

Ø 反饋練習(xí)
＊引入活動(dòng)
這是一個(gè)解決問(wèn)題的活動(dòng)，它告訴學(xué)員：頭腦里已有的觀念和定式會(huì)限制我們的表現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)員將這兩天學(xué)到、看到、感悟到的----運(yùn)用到活動(dòng)當(dāng)中。使學(xué)員透過(guò)學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，轉(zhuǎn)變行為。
（學(xué)員分享與老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合）
結(jié)束語(yǔ)：小勝靠智，大勝靠德，常勝靠修。