課程背景：
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的重視程度逐年提升，越來越多的企業(yè)積極開展各種企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。但是，外請(qǐng)培訓(xùn)老師成本高，授課時(shí)間短，授課內(nèi)容過于通用，與企業(yè)的結(jié)合度不高，易導(dǎo)致學(xué)員授課過程很激動(dòng)，聽完很沖動(dòng)，回去以后一動(dòng)不動(dòng)，無法達(dá)成既定的培訓(xùn)效果。為解決這一困局，越來越多的企業(yè)開始在企業(yè)內(nèi)推動(dòng)”職業(yè)培訓(xùn)師“培訓(xùn)項(xiàng)目，”職業(yè)培訓(xùn)師“培訓(xùn)逐漸變成企業(yè)培訓(xùn)體系中的重頭戲和剛需。
從公司層面來講，不能培養(yǎng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)，于是，每一位優(yōu)秀的管理人員都應(yīng)該成為一個(gè)優(yōu)秀的講師，越來越多的企業(yè)管理人員開始認(rèn)同這種觀點(diǎn)，并開始積極學(xué)習(xí)和挖掘這方面的潛力，因此從員工成長(zhǎng)需求來講，“職業(yè)培訓(xùn)師”培訓(xùn)的需求量是非常大的。
從這個(gè)時(shí)代對(duì)于知識(shí)管理的需求層面來講，培養(yǎng)出優(yōu)秀的內(nèi)部講師，對(duì)于企業(yè)來說，既可以有利于為企業(yè)培養(yǎng)更多的后備人才，同時(shí)也有利于企業(yè)將豐富的內(nèi)部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可沉淀的知識(shí)，留存在公司知識(shí)管理體系中，為公司未來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。


課程目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的角色和職責(zé)，樹立講師的專業(yè)形象 ，提升綜合素質(zhì)；
2.克服演講的恐懼心理，能自信的獨(dú)立上臺(tái)，表達(dá)條理分明，層次清晰；
3.了解成人學(xué)習(xí)的理論、特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)營造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍；
4.掌握各種培訓(xùn)技巧和方法，巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性與參與性；
5.能夠針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)與需求，設(shè)計(jì)和編制出完整可行的教學(xué)方案；
6.協(xié)助建立標(biāo)準(zhǔn)課程包(課件包,計(jì)劃包,演練包,測(cè)試包,教案包,講義包)。


課程特色：
1.國際化課程，更加人性化和個(gè)性化，符合企業(yè)與學(xué)員的需求；
2.標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化的課程體系，要點(diǎn)突出、脈絡(luò)分明，打造卓越的培訓(xùn)師；
3.采用培訓(xùn)、點(diǎn)評(píng)、一對(duì)一輔導(dǎo)三段式，主動(dòng)有效的國際先進(jìn)培訓(xùn)模式；
4.授課與演練、研討、示范、錄像回放、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)緊密結(jié)合、交互學(xué)習(xí)；
5.小班制教學(xué)，貼身輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)更快樂、效果更徹底。


權(quán)威認(rèn)證：
課程由彼得•圣吉?jiǎng)?chuàng)建的國際組織學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)（SoL）的中國機(jī)構(gòu)索奧中國（SoL China）團(tuán)隊(duì)研發(fā)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐通過審核后，由索奧中國（SoL China）頒發(fā)認(rèn)證證書，榮譽(yù)鑒證學(xué)員的學(xué)習(xí)與能力成長(zhǎng)。
國際組織學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)（Society for organizational Learning，簡(jiǎn)稱SoL）是一個(gè)由致力于“人和組織互動(dòng)發(fā)展”的企業(yè)、學(xué)者和顧問所組成的全球性社團(tuán)，由彼得•圣吉（Peter Senge)先生1997年發(fā)起創(chuàng)建于美國波士頓，其前身為美國麻省理工學(xué)院（MIT） 組織學(xué)習(xí)研究中心。
SoL在英國、荷蘭、挪威、法國、中國等全球幾十個(gè)國家和地區(qū)建立了分支機(jī)構(gòu)，定期舉辦全球論壇，廣泛影響全球各類組織的可持續(xù)發(fā)展。
索奧中國（SoL China）是國際組織學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)（SoL）的中國機(jī)構(gòu)，正式成立于2008年，彼得•圣吉先生親自參與創(chuàng)建，并擔(dān)任創(chuàng)始董事長(zhǎng)，致力于傳播和應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的理念與方法，幫助政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)社會(huì)各類組織建立廣泛的跨界協(xié)作，促進(jìn)全社會(huì)共創(chuàng)新型的可持續(xù)發(fā)展未來。
索奧中國（SoL China）將西方的方法與中國的傳統(tǒng)文化深度融合，主要從教育、環(huán)保、文化、公益等方面開展工作，面向社會(huì)提供教育培訓(xùn)、文化傳承、國際交流、環(huán)保技術(shù)等方面的服務(wù)項(xiàng)目。
在培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，索奧中國（SoL China）下設(shè)WCF世界咖啡主持人認(rèn)證中心、CTL共創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證中心、OLO組織學(xué)習(xí)官認(rèn)證中心、TTT職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證中心等，為企業(yè)及其他組織提供服務(wù)項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)與發(fā)展。


認(rèn)證流程：
1.報(bào)名學(xué)習(xí)
內(nèi)容：自行報(bào)名參加TTT職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證班
成果：提交《TTT職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證學(xué)員信息》
2.課堂共學(xué)
內(nèi)容：TTT職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證班課程
成果：提交《TTT職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證課堂培訓(xùn)總結(jié)》
3.課后踐行
內(nèi)容：親自主講一場(chǎng)培訓(xùn)課程
成果：提交《TTT職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證踐行報(bào)告》
4.審核認(rèn)證
內(nèi)容：導(dǎo)師綜合評(píng)審認(rèn)證材料，通過的頒發(fā)認(rèn)證證書，不通過的返回完善
成果：通過認(rèn)證后進(jìn)去已認(rèn)證學(xué)員群，進(jìn)入持續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展通道
5.進(jìn)階成長(zhǎng)
資深職業(yè)培訓(xùn)師：持續(xù)踐行并幫助他人踐行，無需培訓(xùn)，滿足條件后直接提交認(rèn)證即可
職業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師：資深職業(yè)培訓(xùn)師可以申請(qǐng)，通過后需要集中培訓(xùn)并踐行，評(píng)審?fù)ㄟ^后給予認(rèn)證


課程大綱：
一、培訓(xùn)師角色認(rèn)知
1.培訓(xùn)師兩個(gè)職責(zé)
2.培訓(xùn)師三種角色
3.培訓(xùn)師六大能力
4.培訓(xùn)師專業(yè)形象
5.講師魅力錄像演示


二、公眾表達(dá)的魅力
1.成人的學(xué)習(xí)心理
2.學(xué)習(xí)類型的解析
3.克服緊張的情緒
4.語言肢體的表達(dá)
5.突發(fā)狀況的處理


三、專業(yè)課程的設(shè)計(jì)
1.課前的調(diào)研工作
2.材料的掌握運(yùn)用
3.結(jié)構(gòu)大綱的設(shè)計(jì)
4.精彩踏實(shí)的本文
5.開場(chǎng)白與結(jié)尾語


四、演示文檔的制作
1.版面風(fēng)格的設(shè)計(jì)
2.圖表數(shù)據(jù)的活用
3.色彩變化的表現(xiàn)
4.動(dòng)畫轉(zhuǎn)場(chǎng)的運(yùn)用
5.操作時(shí)的小技巧


五、靈活的教學(xué)技巧
1.講授式教學(xué)法
2.體驗(yàn)式教學(xué)法
3.啟發(fā)式教學(xué)法
4.分析式教學(xué)法
5.互動(dòng)式教學(xué)法


六、教學(xué)演練與點(diǎn)評(píng)
1.導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn)案例的模擬及提點(diǎn)
2.學(xué)員真實(shí)案例的實(shí)戰(zhàn)演練