一、職場人學(xué)習(xí)常見的問題
課堂研討：你在讀書、移動(dòng)閱讀等方面的目標(biāo)與現(xiàn)狀。
1、沒時(shí)間、沒精力的問題
2、聽不懂、記不住的問題
3、看不下去、難以專注的問題
你的收獲：
1、現(xiàn)場盤點(diǎn)自己在學(xué)習(xí)上的投入產(chǎn)出比
2、學(xué)習(xí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只跟證書、學(xué)歷有關(guān)，不只跟閱讀和聽課有關(guān)，而跟你的思維有關(guān)、跟你的成長有關(guān)、跟你的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)有關(guān)
二、學(xué)習(xí)能力是能夠促進(jìn)所有能力的元能力
1、區(qū)分“知識導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”與“自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”
2、一切不改變行為的學(xué)習(xí)都是極大的浪費(fèi)
3、學(xué)習(xí)力的三個(gè)維度
你的收獲
1、從“把書當(dāng)老師”到“把書當(dāng)醫(yī)生”的轉(zhuǎn)變
2、跳出學(xué)習(xí)以知識為中心的狹隘理解，我們把職場人的學(xué)習(xí)分為三個(gè)維度：內(nèi)化與應(yīng)用知識、分析與整理信息、追問與反思經(jīng)驗(yàn)，大約對應(yīng)著三類學(xué)習(xí)場景：從讀書中學(xué)習(xí)，從碎片信息中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、把知識拆為己用
1、成人學(xué)習(xí)三維度之內(nèi)化與應(yīng)用知識
2、拆書幫便簽學(xué)習(xí)法基本應(yīng)用
課堂練習(xí):三輪便簽法深度練習(xí)，小組演練與點(diǎn)評
3、80%人都有的壞習(xí)慣：附會(huì)舊知、泛泛而談、決心泛濫或感慨萬千。
課堂研討：如何借助已有習(xí)慣升級內(nèi)化與應(yīng)用知識的能力。
你的收獲：
1、現(xiàn)場做出3組拆書便簽，你讀半本書帶來的價(jià)值超過別人讀五十本
2、通過點(diǎn)評，進(jìn)一步清晰標(biāo)準(zhǔn)，升級行動(dòng)力
3、評估自己學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣表現(xiàn)，從此事半功倍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、從碎片信息中學(xué)習(xí)
1、成人學(xué)習(xí)三維度之分析與整理信息
課堂研討：在移動(dòng)閱讀成為接收信息主流的時(shí)代，最重要的學(xué)習(xí)能力是什么？
2、前因后果與適用邊界
3、便簽法用于移動(dòng)閱讀
課堂練習(xí)：現(xiàn)場挑一篇微信文章，追問前因后果與適用邊界
4、學(xué)習(xí)力的朋友圈訓(xùn)練法。
你的收獲：
1、現(xiàn)場完成前因后果適用邊界的表格，你閱讀碎片信息比別人讀書收效更大
2、從此遠(yuǎn)離“追逐干貨”的偽學(xué)習(xí)
3、從“擴(kuò)充硬盤資料”到“升級CPU主頻”的改變
4、一分鐘讓面試官信服你的學(xué)習(xí)能力
五、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)
1、成人學(xué)習(xí)三維度之追問與反思經(jīng)驗(yàn)
課堂研討：為什么大部分人從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力如此之低？
2、升職加薪的速度主要取決于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力
課堂練習(xí)：就學(xué)習(xí)者自己的問題，進(jìn)行追問與反思
3、便簽法用于問題解決
4、便簽法用于經(jīng)驗(yàn)萃取
你的收獲：
1、現(xiàn)場完成追問與反思經(jīng)驗(yàn)的便簽，你的兩年經(jīng)驗(yàn)?zāi)茼攧e人熬五年
2、從“遇到問題解決問題”到“追問本質(zhì)解決真正的問題”的轉(zhuǎn)變
3、成為身邊的人的“顧問”，催化他人反思經(jīng)驗(yàn)和解決問題