中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（m.a10by9.cn）
中國(guó)培訓(xùn)易（m.a10by9.cn）
培訓(xùn)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師角色和任務(wù)，樹(shù)立培訓(xùn)師的專業(yè)形象
2．克服演講的恐懼心理，能獨(dú)立上臺(tái)進(jìn)行課程演示
3．掌握培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和教案編制技巧與培訓(xùn)流程
4．學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性和參與性技巧，應(yīng)對(duì)各局面
5．練習(xí)、反饋和快速提升作為培訓(xùn)師綜合素質(zhì)能力
課程詳情
第一單元： TTT定義與導(dǎo)論
1、TTT釋義與TTT定位
2、變通、創(chuàng)造與感召力
3、TTT學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)
4、三角色:：編、導(dǎo)、演
第二單元： 培訓(xùn)理論和知識(shí)
1、 培訓(xùn)方式的演變
2、 成人的學(xué)習(xí)原理
3、 什么是有效培訓(xùn)?
4、 形象及心理準(zhǔn)備
第三單元： 培訓(xùn)流程與結(jié)構(gòu)
1、 培訓(xùn)流程與要點(diǎn)
2、對(duì)學(xué)員狀況評(píng)估
3．開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束技巧
4．氣氛道具和提問(wèn)
第四單元： 培訓(xùn)目標(biāo)與評(píng)估
1． 訓(xùn)前與訓(xùn)中調(diào)查
2． 培訓(xùn)后效果評(píng)估
3． 評(píng)估層面和時(shí)機(jī)
4． 評(píng)估方法與運(yùn)用
第五單元： 培訓(xùn)基礎(chǔ)和方法
1、怯場(chǎng)原因與化解
2、壓力舒緩與分散
3、標(biāo)準(zhǔn)的服裝搭配
4、專業(yè)表達(dá)之利器
5、激發(fā)及吸引技巧
6、手勢(shì)及語(yǔ)言表達(dá)
7、互動(dòng)氣氛之營(yíng)造
8、課堂禁忌及布置
第六單元： TTT專業(yè)表達(dá)
1、理性與情理并茂;
2、培訓(xùn)步驟及要素
3、提問(wèn)與應(yīng)答技巧
4、時(shí)間與共同經(jīng)驗(yàn)
第七單元： 教案的設(shè)計(jì)藝術(shù)
1、問(wèn)題與培訓(xùn)線索
2、素材搜集與處理
3、教案五線譜參考
4、內(nèi)容設(shè)計(jì)六關(guān)鍵
5、訓(xùn)練方法三大類
6、培訓(xùn)行為的配置
第八單元： 輔助工具的作用
1、 視聽(tīng)工具的配合
2、 肢體語(yǔ)言的應(yīng)用
3、 什么是角色扮演
4、 頭腦風(fēng)暴的內(nèi)容
5． 案例穿插和游戲
6． 回饋和共鳴技巧
第九單元： 培訓(xùn)提升與控制
1、 課程結(jié)束與控制
2、 非常態(tài)學(xué)員管理
3、 精彩的點(diǎn)評(píng)之道
4、 行為引導(dǎo)的技巧
5、 TTT的最高境界
練習(xí)與討論：
（1）：測(cè)試：目前培訓(xùn)難題和優(yōu)勢(shì) （2）：討論：成功培訓(xùn)的特征
（3）：興奮點(diǎn)、疲勞點(diǎn)。。。之觀察 （4）：演講與互動(dòng)方法的優(yōu)劣
復(fù)習(xí)：
1、基本知識(shí)：培訓(xùn)理論 講師素養(yǎng) 課程規(guī)劃 教案設(shè)計(jì)與教學(xué)組織 現(xiàn)階段培訓(xùn)模式與發(fā)展趨勢(shì)
2、基本技能：語(yǔ)言表達(dá) 角色表演 肢體語(yǔ)言 系統(tǒng)學(xué)習(xí) 模仿能力 控場(chǎng)能力 溝通能力 創(chuàng)新能力
3、講師修煉： 精練、經(jīng)典、意志力、感召力、推動(dòng)力、影響力、公信力、領(lǐng)悟力、感染性、變通力、引導(dǎo)力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、變化力、敏銳度、投入度、鼓動(dòng)性、綜合性、風(fēng)格與風(fēng)范
真實(shí)培訓(xùn)案例分析：
問(wèn)題：①“啞巴”能成為優(yōu)秀的TTT培訓(xùn)師嗎？ ② 如選擇同意，那么盲人呢，為什么？
案例：1、某經(jīng)理學(xué)員為什么代替講師表達(dá)課程？2、某講師第一次培訓(xùn)失敗在哪里？
○ 戲劇編劇課極其生動(dòng)的原因分析 ○ ‘魯郭茅巴老曹’的總結(jié)對(duì)二代人的影響
附錄： （邏輯推理理論模型 / 試驗(yàn)證明/ 游戲 / 問(wèn)題 / 演練與評(píng)估 /錄像）
1、 培訓(xùn)師自查表 2、自我練習(xí)：改善“策劃和準(zhǔn)備自己的培訓(xùn)”3、設(shè)計(jì)練習(xí)4、邏輯推理理論模型
5、自我測(cè)試： ○ 認(rèn)識(shí)自己 – ‘與意識(shí)對(duì)話’ ① 自己目前培訓(xùn)狀態(tài) ② 適合的培訓(xùn)風(fēng)格
理論剖析與實(shí)驗(yàn)： ① 蔡加尼克實(shí)驗(yàn) ② NLP技巧與成長(zhǎng)故事
學(xué)以致用：
① 學(xué)員演練與評(píng)估 ② ‘魔方與飛去來(lái)’的啟示
游戲的編創(chuàng)與選擇： （大游戲與小游戲的選擇、創(chuàng)作與運(yùn)用 / 游戲集錦）
自創(chuàng)游戲分析與練習(xí)： ① 項(xiàng)目管理游戲《外商的定單》② 團(tuán)隊(duì)與溝通游戲《總?cè)蝿?wù)書》
1、TTT釋義與TTT定位
2、變通、創(chuàng)造與感召力
3、TTT學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)
4、三角色:：編、導(dǎo)、演
第二單元： 培訓(xùn)理論和知識(shí)
1、 培訓(xùn)方式的演變
2、 成人的學(xué)習(xí)原理
3、 什么是有效培訓(xùn)?
4、 形象及心理準(zhǔn)備
第三單元： 培訓(xùn)流程與結(jié)構(gòu)
1、 培訓(xùn)流程與要點(diǎn)
2、對(duì)學(xué)員狀況評(píng)估
3．開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束技巧
4．氣氛道具和提問(wèn)
第四單元： 培訓(xùn)目標(biāo)與評(píng)估
1． 訓(xùn)前與訓(xùn)中調(diào)查
2． 培訓(xùn)后效果評(píng)估
3． 評(píng)估層面和時(shí)機(jī)
4． 評(píng)估方法與運(yùn)用
第五單元： 培訓(xùn)基礎(chǔ)和方法
1、怯場(chǎng)原因與化解
2、壓力舒緩與分散
3、標(biāo)準(zhǔn)的服裝搭配
4、專業(yè)表達(dá)之利器
5、激發(fā)及吸引技巧
6、手勢(shì)及語(yǔ)言表達(dá)
7、互動(dòng)氣氛之營(yíng)造
8、課堂禁忌及布置
第六單元： TTT專業(yè)表達(dá)
1、理性與情理并茂;
2、培訓(xùn)步驟及要素
3、提問(wèn)與應(yīng)答技巧
4、時(shí)間與共同經(jīng)驗(yàn)
第七單元： 教案的設(shè)計(jì)藝術(shù)
1、問(wèn)題與培訓(xùn)線索
2、素材搜集與處理
3、教案五線譜參考
4、內(nèi)容設(shè)計(jì)六關(guān)鍵
5、訓(xùn)練方法三大類
6、培訓(xùn)行為的配置
第八單元： 輔助工具的作用
1、 視聽(tīng)工具的配合
2、 肢體語(yǔ)言的應(yīng)用
3、 什么是角色扮演
4、 頭腦風(fēng)暴的內(nèi)容
5． 案例穿插和游戲
6． 回饋和共鳴技巧
第九單元： 培訓(xùn)提升與控制
1、 課程結(jié)束與控制
2、 非常態(tài)學(xué)員管理
3、 精彩的點(diǎn)評(píng)之道
4、 行為引導(dǎo)的技巧
5、 TTT的最高境界
練習(xí)與討論：
（1）：測(cè)試：目前培訓(xùn)難題和優(yōu)勢(shì) （2）：討論：成功培訓(xùn)的特征
（3）：興奮點(diǎn)、疲勞點(diǎn)。。。之觀察 （4）：演講與互動(dòng)方法的優(yōu)劣
復(fù)習(xí)：
1、基本知識(shí)：培訓(xùn)理論 講師素養(yǎng) 課程規(guī)劃 教案設(shè)計(jì)與教學(xué)組織 現(xiàn)階段培訓(xùn)模式與發(fā)展趨勢(shì)
2、基本技能：語(yǔ)言表達(dá) 角色表演 肢體語(yǔ)言 系統(tǒng)學(xué)習(xí) 模仿能力 控場(chǎng)能力 溝通能力 創(chuàng)新能力
3、講師修煉： 精練、經(jīng)典、意志力、感召力、推動(dòng)力、影響力、公信力、領(lǐng)悟力、感染性、變通力、引導(dǎo)力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、變化力、敏銳度、投入度、鼓動(dòng)性、綜合性、風(fēng)格與風(fēng)范
真實(shí)培訓(xùn)案例分析：
問(wèn)題：①“啞巴”能成為優(yōu)秀的TTT培訓(xùn)師嗎？ ② 如選擇同意，那么盲人呢，為什么？
案例：1、某經(jīng)理學(xué)員為什么代替講師表達(dá)課程？2、某講師第一次培訓(xùn)失敗在哪里？
○ 戲劇編劇課極其生動(dòng)的原因分析 ○ ‘魯郭茅巴老曹’的總結(jié)對(duì)二代人的影響
附錄： （邏輯推理理論模型 / 試驗(yàn)證明/ 游戲 / 問(wèn)題 / 演練與評(píng)估 /錄像）
1、 培訓(xùn)師自查表 2、自我練習(xí)：改善“策劃和準(zhǔn)備自己的培訓(xùn)”3、設(shè)計(jì)練習(xí)4、邏輯推理理論模型
5、自我測(cè)試： ○ 認(rèn)識(shí)自己 – ‘與意識(shí)對(duì)話’ ① 自己目前培訓(xùn)狀態(tài) ② 適合的培訓(xùn)風(fēng)格
理論剖析與實(shí)驗(yàn)： ① 蔡加尼克實(shí)驗(yàn) ② NLP技巧與成長(zhǎng)故事
學(xué)以致用：
① 學(xué)員演練與評(píng)估 ② ‘魔方與飛去來(lái)’的啟示
游戲的編創(chuàng)與選擇： （大游戲與小游戲的選擇、創(chuàng)作與運(yùn)用 / 游戲集錦）
自創(chuàng)游戲分析與練習(xí)： ① 項(xiàng)目管理游戲《外商的定單》② 團(tuán)隊(duì)與溝通游戲《總?cè)蝿?wù)書》
講師簡(jiǎn)介
顧樾 老師
‘多緯行動(dòng)培訓(xùn)’創(chuàng)始人、實(shí)戰(zhàn)派資深培訓(xùn)師、互動(dòng)專家、高級(jí)咨詢師 MBA導(dǎo)師
顧樾先生：國(guó)際教育聯(lián)盟培訓(xùn)專家組成員暨新加坡HR大學(xué)客座教授；中國(guó)當(dāng)代名人研究院教育培訓(xùn)中心主任暨秘書長(zhǎng)、中國(guó)管理創(chuàng)新研究院高級(jí)研究員;歐中美聯(lián)培訓(xùn)專家委員會(huì)委員、上師大HR研究所研究員、上海浦東經(jīng)理人才學(xué)院培訓(xùn)室主任；中華培訓(xùn)網(wǎng)培訓(xùn)專家；法國(guó)JB國(guó)際商業(yè)集團(tuán)首任培訓(xùn)師。顧先生擁有30年企業(yè)管理（20年）與培訓(xùn)（10年）的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在李嘉誠(chéng)和榮毅仁集團(tuán)投資期間，曾任重要職務(wù)，在法國(guó)JB國(guó)際商業(yè)集團(tuán)、中信國(guó)際集團(tuán)與韓國(guó)樂(lè)天集團(tuán)任CEO的15年實(shí)戰(zhàn)磨練，積累大量資料與案例；后任美國(guó)SRI公司授權(quán)中國(guó)首席管理咨詢師；參與管理系列課程的編寫，其《企業(yè)咨詢與管理》、《管理技能提升模型》、《企業(yè)工作質(zhì)量》等研究成果已融入培訓(xùn)理論與咨詢實(shí)踐中，頗受理論界和企業(yè)界認(rèn)同與好評(píng)，被譽(yù)為“將西方管理理念在中國(guó)本土化和實(shí)用化”的管理專家。
培訓(xùn)：曾接受美國(guó)和新加坡嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，熟知現(xiàn)代企業(yè)管理理論并在多家外資擔(dān)任CEO，具有豐富的跨國(guó)企業(yè)與大型國(guó)企管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地進(jìn)行管理系列培訓(xùn)，曾集中利用3年時(shí)間，接受先進(jìn)的美國(guó)和新加坡系統(tǒng)的管理課程培訓(xùn)，并結(jié)合管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和形成獨(dú)特有效的‘多維行動(dòng)學(xué)習(xí)’教學(xué)模式，那就是實(shí)戰(zhàn)、技能、直觀、參與的互動(dòng)法，使學(xué)員迅速掌握工作應(yīng)用能力。
多緯行動(dòng)培訓(xùn) ：是繼‘行動(dòng)學(xué)習(xí)’和‘互動(dòng)學(xué)習(xí)’方法以后，從多角度、多方式科學(xué)的培訓(xùn)方法。
問(wèn)題引導(dǎo)式培訓(xùn)：是授學(xué)員以”魚(yú)”與授人以”漁”到授人以“技” -- 編織漁網(wǎng)和制造漁鉤��！
顧樾先生：國(guó)際教育聯(lián)盟培訓(xùn)專家組成員暨新加坡HR大學(xué)客座教授；中國(guó)當(dāng)代名人研究院教育培訓(xùn)中心主任暨秘書長(zhǎng)、中國(guó)管理創(chuàng)新研究院高級(jí)研究員;歐中美聯(lián)培訓(xùn)專家委員會(huì)委員、上師大HR研究所研究員、上海浦東經(jīng)理人才學(xué)院培訓(xùn)室主任；中華培訓(xùn)網(wǎng)培訓(xùn)專家；法國(guó)JB國(guó)際商業(yè)集團(tuán)首任培訓(xùn)師。顧先生擁有30年企業(yè)管理（20年）與培訓(xùn)（10年）的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在李嘉誠(chéng)和榮毅仁集團(tuán)投資期間，曾任重要職務(wù)，在法國(guó)JB國(guó)際商業(yè)集團(tuán)、中信國(guó)際集團(tuán)與韓國(guó)樂(lè)天集團(tuán)任CEO的15年實(shí)戰(zhàn)磨練，積累大量資料與案例；后任美國(guó)SRI公司授權(quán)中國(guó)首席管理咨詢師；參與管理系列課程的編寫，其《企業(yè)咨詢與管理》、《管理技能提升模型》、《企業(yè)工作質(zhì)量》等研究成果已融入培訓(xùn)理論與咨詢實(shí)踐中，頗受理論界和企業(yè)界認(rèn)同與好評(píng)，被譽(yù)為“將西方管理理念在中國(guó)本土化和實(shí)用化”的管理專家。
培訓(xùn)：曾接受美國(guó)和新加坡嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，熟知現(xiàn)代企業(yè)管理理論并在多家外資擔(dān)任CEO，具有豐富的跨國(guó)企業(yè)與大型國(guó)企管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地進(jìn)行管理系列培訓(xùn)，曾集中利用3年時(shí)間，接受先進(jìn)的美國(guó)和新加坡系統(tǒng)的管理課程培訓(xùn)，并結(jié)合管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和形成獨(dú)特有效的‘多維行動(dòng)學(xué)習(xí)’教學(xué)模式，那就是實(shí)戰(zhàn)、技能、直觀、參與的互動(dòng)法，使學(xué)員迅速掌握工作應(yīng)用能力。
多緯行動(dòng)培訓(xùn) ：是繼‘行動(dòng)學(xué)習(xí)’和‘互動(dòng)學(xué)習(xí)’方法以后，從多角度、多方式科學(xué)的培訓(xùn)方法。
問(wèn)題引導(dǎo)式培訓(xùn)：是授學(xué)員以”魚(yú)”與授人以”漁”到授人以“技” -- 編織漁網(wǎng)和制造漁鉤��！
課程對(duì)象
HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師及負(fù)有培訓(xùn)責(zé)任的各類管理人員和其他專業(yè)人士
備 注
課程名稱：TTT培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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