中國培訓(xùn)易(m.a10by9.cn) 特色課程內(nèi)訓(xùn)課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)

培訓(xùn)目標
管理的實質(zhì)是通過一群人的努力去達成某個既定目標。因此,管理的關(guān)鍵就在于管理好人類的組織行為,取決于管理者能否正確地解釋、預(yù)測和控制組織行為的各項因素,包括習(xí)慣、能力、價值、態(tài)度等。組織行為分析這一研究領(lǐng)域?qū)芾砝碚摵蛯嵺`具有重要意義,對于現(xiàn)代管理者理解組織及其成員的行為規(guī)律具有重要價值。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)組織行為學(xué)知識體系,樹立對組織行為的正確理解和態(tài)度;
了解組織成員行為特點,為管理實踐工作提供指引規(guī)律;
學(xué)習(xí)有效管理工具,通過管理情境模擬,切實提高管理實戰(zhàn)水平。



課程詳情

課程大綱

第一篇:現(xiàn)代組織行為激發(fā)管理創(chuàng)新需求
組織行為管理的主線:人與工作的匹配
組織行為管理的使命:找到組織需要的人&讓組織的人努力工作
組織管理模型五要素:戰(zhàn)略、組織、資源、制度、文化
戰(zhàn)略是組織形成與發(fā)展的指引和方向
現(xiàn)代組織戰(zhàn)略分析與決策
組織是實施戰(zhàn)略的載體
組織的產(chǎn)生是為了解決效率問題
組織管理的關(guān)鍵:效果與效率
人力資源是支持組織達成戰(zhàn)略目標的條件和資源保障
制度設(shè)計解決了組織發(fā)展過程中的管理提升問題
組織制度設(shè)計的關(guān)鍵:操作性與執(zhí)行性
文化整合是組織管理的最高層次
洛夫斯蒂德組織文化差異維度分析
組織價值驅(qū)動成員差異

第二篇: 現(xiàn)代組織管理創(chuàng)新的思維訓(xùn)練
心態(tài)決定行為,行為造就結(jié)果
管理思維和意識的創(chuàng)新
人的思維層次:盲從 自我 獨立 智能
誰扼殺了中國人的創(chuàng)新思維
消極、惰性、標準化思維
創(chuàng)造的基本要素
創(chuàng)造性思維的特征
創(chuàng)造性思維的過程
影響創(chuàng)造性思維的積極因素
提高其他心理能力
思維障礙的原因
如何突破思維障礙
如何才是最有效的思維
逆向思維法
橫向思維法
換位思維法
發(fā)散思維法
收斂思維法
系統(tǒng)性思維

第三篇:現(xiàn)代組織管理創(chuàng)新的溝通實踐
管理的秘訣在于:溝通、溝通、再溝通
管理溝通的要素及過程分析
語言與非語言溝通
正式與非正式溝通
內(nèi)部與外部溝通
排除管理溝通的四種障礙:情緒、表達方法、個人及環(huán)境
如何正確回應(yīng)你的溝通對象
請注意你在溝通中的態(tài)度
有效傾聽的實現(xiàn)
如何留給對方深刻印象
個人溝通風(fēng)格自測:你屬于哪種類型?如何與不同風(fēng)格的人進行溝通?
組織溝通渠道解析
組織中三種方向的溝通創(chuàng)新(向上、平行與向下)

第四篇:現(xiàn)代組織管理創(chuàng)新的有效舉措
決定組織水平的兩個維度:能力&意愿
組織發(fā)展的生命周期:成立期、動蕩期、穩(wěn)定期、高產(chǎn)期
組織管理者的兩種行為:指揮性行為&支持性行為
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的形成
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團隊生命周期的匹配
學(xué)員自測:團隊角色自我測試
團隊角色的有效匹配與整合
團隊精神的塑造:凝聚力、合作、士氣
影響團隊凝聚力的因素:威脅、目標、規(guī)模、機制
合作的決定要素:意識、資源公平、策略
士氣的提升要點:溝通、激勵、利益
激勵的循環(huán):需求 — 動力 — 目標 — 滿足
激勵的根源:人的需求
激勵的動力決定激勵的方式
員工到底因何而工作?
針對不同類型下屬選擇不同激勵方法
激勵的有效策略
今天的激勵明天不一定起作用
堅持及時激勵的原則
激勵具有“抗藥性”
授權(quán)四要素:范圍、時機、誤區(qū)、原則


講師簡介

  顧楓 老師
博士,高級管理咨詢顧問,知名培訓(xùn)師。
曾服務(wù)于全球頂級管理咨詢公司,具有10余年管理培訓(xùn)與咨詢經(jīng)歷,為多家國際國內(nèi)著名企業(yè)提供管理咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。顧老師的培訓(xùn)課程擅長將咨詢工作經(jīng)驗中對企業(yè)的理解和心得融合到培訓(xùn)課程中,使理論知識、專業(yè)經(jīng)驗與培訓(xùn)技巧高度結(jié)合,堅持結(jié)合企業(yè)實際情況進行授課,授課案例充分結(jié)合企業(yè)與學(xué)員實際工作情境,采用“三位一體”與“體驗式”相結(jié)合的獨特教學(xué)方式,力求幫助學(xué)員更有效地接受培訓(xùn),固化培訓(xùn)效果。形成務(wù)實、認真、系統(tǒng)、實效的獨特風(fēng)格,讓學(xué)員和企業(yè)不僅能夠獲得理論上的理解與升華,更能夠分享突破工作困境的喜悅,同時以其生動的授課風(fēng)格獲得學(xué)員們的一致好評和歡迎!
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院課程教授;
復(fù)旦大學(xué)醫(yī)院管理系列課程教授;
浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院課程教授;
全球華人講師500強、國內(nèi)知名培訓(xùn)師;
煙草、醫(yī)療衛(wèi)生及電力能源行業(yè)管理培訓(xùn)專家;
阿里巴巴直播及國內(nèi)多家知名培訓(xùn)機構(gòu)特約講師;


課程對象

希望學(xué)習(xí)組織行為學(xué)知識,提高自身管理能力的各類型組織人士


備    注

課程名稱:現(xiàn)代組織行為及其管理創(chuàng)新



 

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