中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
課程詳情
一、主要內(nèi)容:
第一部分 人才測(cè)評(píng)概述
第一節(jié) 人才測(cè)評(píng)的歷史沿革
一、我國(guó)人才測(cè)評(píng)的追古溯今
二、西方人才測(cè)評(píng)的發(fā)展
第二節(jié) 人才測(cè)評(píng)的技術(shù)原理
一、人才測(cè)量與評(píng)價(jià)
二、信度與效度
三、工作/職務(wù)分析的產(chǎn)生
第二部分 人才測(cè)評(píng)的理論依據(jù)
第一節(jié) 馬克思主義的人性理論
一、人的心理實(shí)質(zhì)
二、心理現(xiàn)象是可知的
第二節(jié) 關(guān)于“人”的假說
一、經(jīng)濟(jì)人假設(shè)
二、社會(huì)人假設(shè)
三、自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)
四、復(fù)雜人假設(shè)
第三部分 人才測(cè)評(píng)方法
第一節(jié) 人才測(cè)評(píng)常用方法
一、直觀鑒定法
二、模糊鑒定法
三、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)法
四、隱蔽意圖測(cè)評(píng)法
五、情景模擬鑒定法
六、角色扮演鑒定法
第二節(jié)人才測(cè)評(píng)的影響因素
一、被測(cè)評(píng)對(duì)象的心理干擾
二、測(cè)評(píng)人員的心理干擾
三、預(yù)防干擾的措施
第四部分 人才的幾種素質(zhì)測(cè)評(píng)
第一節(jié) 能力的分類
第二節(jié) 幾種素質(zhì)的測(cè)評(píng)工具
一、氣質(zhì)測(cè)評(píng)
二、性格測(cè)評(píng)
三、人品/道德測(cè)評(píng)
四、職業(yè)傾向測(cè)評(píng)
五、思維能力測(cè)評(píng)
六、管理能力測(cè)評(píng)
七、創(chuàng)造能力測(cè)評(píng)
八、反應(yīng)能力測(cè)評(píng)
九、適應(yīng)能力測(cè)評(píng)
十、領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)
第五部分 招聘中的測(cè)評(píng)
第一節(jié) 招聘測(cè)評(píng)種類
第二節(jié) 面試測(cè)評(píng)的創(chuàng)新
第六部分 績(jī)效考核中的測(cè)評(píng)
第一節(jié) 行為導(dǎo)向型主觀測(cè)評(píng)法
第二節(jié) 行為導(dǎo)向型客觀測(cè)評(píng)法
第三節(jié) 結(jié)果導(dǎo)向型測(cè)評(píng)法
第四節(jié) 綜合測(cè)評(píng)法(目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、加權(quán)、量化等結(jié)合)
二、授課方式:講解、道具操作、圖片、漫畫訓(xùn)練、模擬測(cè)試、案例研討等互動(dòng)方法相結(jié)合。
三、預(yù)期效果:了解測(cè)試原理、原則,掌握測(cè)試工具和方法,避免測(cè)評(píng)的失誤。
課時(shí):6小時(shí)。
講師簡(jiǎn)介
成國(guó)良 老師
成國(guó)良教授擁有高等院校教師資格證書,曾于1991年赴美國(guó)接受Train―The―Trainer(企業(yè)培訓(xùn)師)培訓(xùn),獲得培訓(xùn)師資格。成教授主編了《美國(guó)公司培訓(xùn)模式在中國(guó)》實(shí)戰(zhàn)全書。
曾任美國(guó)波音公司人力資源經(jīng)理,上海飛機(jī)制造廠與美國(guó)前麥道飛機(jī)公司合作項(xiàng)目MD--82、MD--90大型客機(jī)項(xiàng)目培訓(xùn)經(jīng)理。
成國(guó)良教授曾從事企業(yè)高層管理、管理顧問、管理培訓(xùn)等工作30余年。成教授自上世紀(jì)80年代就開始在社會(huì)各界授課,應(yīng)邀出席勞動(dòng)部、教育部等國(guó)家機(jī)構(gòu)和北京、天津、上海、南京、廈門、包頭、山東、廣東、江蘇、河南等省市舉辦的高級(jí)研修班、高峰論壇。成教授曾經(jīng)培訓(xùn)和參與管理顧問項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)和企業(yè)達(dá)幾百家。成國(guó)良教授足跡遍布大江南北的各類企業(yè),深入研究、反復(fù)實(shí)踐,將世界先進(jìn)管理理念與企業(yè)具體情況相結(jié)合,獨(dú)立研發(fā)出實(shí)戰(zhàn)前沿課程,以穩(wěn)健的步伐和海納百川的氣度走出了一條管理創(chuàng)新之路!
成國(guó)良老師課程特色
成國(guó)良老師憑借多年的企業(yè)管理、顧問和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),具有卓越的現(xiàn)場(chǎng)控制、總結(jié)、組織能力。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性、全面深刻剖析企業(yè)問題,揭示問題本源,提出系統(tǒng)的解決方案。成老師將世界最先進(jìn)的培訓(xùn)方式、最前沿的管理思想與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)完美融合,打造實(shí)戰(zhàn)精品課程。引領(lǐng)學(xué)員掌握前沿的科學(xué)系統(tǒng)的思維和管理方法,熟練運(yùn)用科學(xué)的分析問題和解決問題的方法和工具,提升企業(yè)整體管理水平。
成國(guó)良老師的咨詢式培訓(xùn):
“咨詢式培訓(xùn)”,又稱為“顧問式培訓(xùn)”?蓜澐譃槿齻(gè)階段,一為前期調(diào)研;二為實(shí)施培訓(xùn);三為交付成果。成國(guó)良老師深入企業(yè)內(nèi)部,與企業(yè)管理人員共同分析、查找、商討、研究、解決、處理問題。了解企業(yè)現(xiàn)狀、摸清企業(yè)管理工作中的問題與困難、摸準(zhǔn)參培人員與公司的培訓(xùn)要求,帶領(lǐng)企業(yè)管理人員通過培訓(xùn)、討論、調(diào)研、分析、決策等一系列管理活動(dòng),制定系統(tǒng)的解決方案。
成國(guó)良老師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)特點(diǎn):
成國(guó)良老師的課程以交流、分享,研討相結(jié)合為特色,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。精彩紛呈的互動(dòng);妙趣橫生的思維激辯;激烈活躍的現(xiàn)場(chǎng)討論;引人入勝的案例分析;入木三分的問題研究……帶給學(xué)員強(qiáng)烈的思維沖擊。案例、研討、游戲、角色扮演、情景模擬、道具動(dòng)手訓(xùn)練、口頭、書面訓(xùn)練、測(cè)試等互動(dòng)方法相結(jié)合。企業(yè)角色扮演實(shí)況再現(xiàn);實(shí)戰(zhàn)演習(xí)提高能力;管理情景模擬化解難題;另有管理測(cè)試等培訓(xùn)方式不斷推陳出新。學(xué)員普遍反映有激情、生動(dòng)、實(shí)用,頗有收獲。
課程對(duì)象
單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),HR管理者,非HR部門的主管,自愿學(xué)習(xí)者。
備 注
課程名稱:人才素質(zhì)測(cè)評(píng)