第一天上午
框架、定位篇：戰(zhàn)略性人力資源管理系統(tǒng)的介紹（90鐘）
——關于人力資源管理的幾個基本概念的介紹；
——人力資源管理體系在企業(yè)運營中的定位；
——戰(zhàn)略性人力資源管理系統(tǒng)系統(tǒng)的介紹；
——流程、制度、機制、技術四大管理支柱的基本含義；
——戰(zhàn)略性人力資源管理系統(tǒng)中的價值鏈；
----戰(zhàn)略性人力資源系統(tǒng)的核心---3P系統(tǒng)
——直線經(jīng)理與人力資源部門的分工；
----目前人力資源管理在絕大多數(shù)民營企業(yè)中的現(xiàn)狀和定位
----人力資源經(jīng)理和直線經(jīng)理的具體分工

課間休息10分鐘
人力資源規(guī)劃篇：職位分析與人力規(guī)劃的技巧（80分鐘）
——人力資源規(guī)劃的定義；
---- 人力資源規(guī)劃的誤區(qū)；
----人力資源規(guī)劃的核心內容；
----人力資源的實際操作方法；
——職位分析的兩大模塊及要求；
真實案例示范：某公司某年度的人力資源規(guī)劃體系
重點介紹：某課長是怎樣做其部門的年度人力資源規(guī)劃的

第一天下午：
招聘選拔技巧：結構化面試（80分鐘）
——企業(yè)的用人原則；
——企業(yè)用錯人代價的具體分析；
——工作分析和職位說明書在招聘中關鍵作用
真實案例示范：提供一份職位說明書進行講解和分析
——面試標準維度和面試內容的介紹；
——結構化面試的介紹
----面試之前的準備工作
----面試過程中的提問技巧，STAR法則的運用
----如何進行面試總結
—— 如何進行內部招聘
現(xiàn)場演練（視企業(yè)要求而定）：招聘一個職位
（課間休息10分鐘）

在職培訓的技巧（80分鐘）
——培訓的作用以及目前企業(yè)培訓的現(xiàn)狀的介紹；
——培訓轉化率低的五大原因
——企業(yè)培訓體系的介紹；
——如何進行有效的培訓需求分析；
真實案例分享：某企業(yè)如何用訪談法進行培訓需求分析
真實案例分享：某企業(yè)公司、部門、崗位的三級覆蓋的培訓計劃
——如何實施培訓計劃；
----如何建立內部講師制度
真實案例分享：某企業(yè)內部講師制度的展示
----如何進行培訓管理及效果的轉化
真實案例分享：學分制培訓管理制度展示
----員工職業(yè)生涯規(guī)劃的介紹

第二天上午
績效管理體系的定位與BSC的四個關鍵(80分鐘)
——績效管理的作用及戰(zhàn)略定位；
——常見的績效考核誤區(qū)；
——績效管理系統(tǒng)有效運行的五大關鍵因素
——績效管理的基本模式。
——平衡計分卡（BSC）的四個關鍵；
——冰山素質模型在績效管理的運用；
（中場休息10分鐘）

戰(zhàn)略地圖與績效指標辭典（40分鐘）
——如何運用平衡積分卡來制定企業(yè)的戰(zhàn)略地圖
真實案例分享：某企業(yè)的戰(zhàn)略地圖
——如何分解KPI及績效指標辭典；
----如何分解企業(yè)的戰(zhàn)略地圖來制定公司級的KPI指標
----如何根據(jù)戰(zhàn)略地圖來制定部門的KPI指標
真實案例分享：某企業(yè)的績效指標辭典的介紹
----如何制定和分解具體崗位的KPI指標
真實案例分享：某企業(yè)某崗位的KPI指標的介紹

在績效管理過程中直線經(jīng)理應該具備的能力（40分鐘）
——運用SMART原則制定指標的能力；
——如何體現(xiàn)績效管理過程中的三大機制；
----如何進行績效管理的管控和反饋能力
----如何進行績效評估面談；

第二天下午
績效結果運用（30分鐘）
——績效管理結果如何和薪酬掛鉤
真實案例分享：某公司的績效管理結果與薪酬掛鉤的案例
----績效管理與人力資源管理其他模塊的運用
如何最有效地激勵員工（80分鐘）
----如何樹立管理人員正確的理念比激勵更重要！
——激勵的分類與功能定位；
——三個經(jīng)典的激勵理論及其運用；
——激勵中如何結合本土文化特色；
真實案例分享：某公司中秋佳節(jié)的福利分享

案例分享：目前大部分公司的20幾種員工激勵的方法介紹

十．員工關系及勞資糾紛處理（50分鐘）
——產(chǎn)生勞資糾紛的原因
——容易產(chǎn)生勞資糾紛的幾個主要的“紅燈區(qū)”
——直線經(jīng)理和主管如何協(xié)助處理勞資糾紛

案例分享：深圳某大型港資企業(yè)勞資糾紛及罷工處理
（下午中場休息10分鐘）

十一。學員提問 （40分鐘）
老師根據(jù)企業(yè)的實際需要，會安排40—60分鐘的時間來和學員進行互動，幫助解決企業(yè)目前存在的若干人力資源管理的問題。這也是本課程的一大特色。

（講師可根據(jù)培訓現(xiàn)場互動情況調整部分講解順序）