中國培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
培訓(xùn)目標
人的生命是最寶貴的,失去了就不可能重新獲得。在中國,每年有13萬人因為工傷事故死亡。安全生產(chǎn)“零事故活動“是日本從上世紀70年代開始推行的一項班組安全活動,旨在通過一系列員工或班組活動,構(gòu)建企業(yè)富有預(yù)見性、參與性的預(yù)防型安全生產(chǎn)文化,最終實現(xiàn)企業(yè)安全、質(zhì)量、生產(chǎn)的一體化。班組安全零事故活動有五大實戰(zhàn)方法:JSA工作安全分析、驚嚇提案、KYT危險預(yù)知訓(xùn)練、手指口述、行為安全觀察等。其中,KYT危險預(yù)知訓(xùn)練(Kiken Yochi Training)就是零事故活動的最有效方法之一。學(xué)員通過此次課程可以:
·了解零事故活動與海因里希法則
·理解工作安全分析JSA和安全作業(yè)指導(dǎo)書在生產(chǎn)在現(xiàn)場的應(yīng)用
·掌握如何開展驚嚇提案活動
·掌握KYT危險預(yù)知訓(xùn)練會議研討四步驟、KYT活動在企業(yè)開展的三階段
·掌握如何開展全員“手指口述”安全確認法
·學(xué)會如何進行行為安全觀察與溝通,以此保證KYT、手指口述等班組安全零事故活動的開展
課程詳情
一、安全重在預(yù)防
1、什么是安全
2、什么是班組安全零事故活動
3、班組安全零事故活動的三大原則是什么
4、海因里希法則及其應(yīng)用:安全重在預(yù)防
【案例講解】
5、海因里希法則與零事故活動體系
【圖表示例講解】
二、安全事故原因分析
1、安全事故的直接原因包括:不安全行為、不安全狀態(tài)
導(dǎo)致安全事故的不安全行為有哪些
【案例講解】
導(dǎo)致安全事故的不安全狀態(tài)有哪些
【案例講解】
不安全行為與不安全狀態(tài)之間的關(guān)系
【案例講解】
2、安全事故的間接原因:管理缺失
【案例講解】
【小組案例分析演練、點評】
三、工作安全分析JSA
1、什么是工作安全分析JSA:對工作中的危險因素進行分析并確定改善措施
2、為什么開展JSA:零事故活動的基礎(chǔ)
3、工作安全分析JSA的五步驟
第一步:確定開展工作安全分析的作業(yè)
【圖表示例講解】
第二步:劃分作業(yè)步驟
【圖表示例講解】
第三步:找出危險因素
【圖表示例講解】
第四步:制定防護措施
【圖表示例講解】
第五步:溝通工作安全分析的結(jié)果
【圖表示例講解】
【小組案例分析演練、點評】
4、JSA形成安全作業(yè)指導(dǎo)書
【圖表示例講解】
5、工作安全分析JSA的注意事項
四、驚嚇提案
1、什么是驚嚇事件
2、什么是驚嚇提案
3、為什么要開展驚嚇案例活動
4、驚嚇事件有哪三種形式
【案例講解】
5、驚嚇提案卡解讀:驚嚇提案卡有哪些部分組成
【圖表示例講解】
6、員工進行驚嚇提案的三步驟:記錄、改善、上報
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
7、班組推進驚嚇提案的三步驟:督促、跟進、組織學(xué)習(xí)
8、企業(yè)推進驚嚇提案的三步驟:培訓(xùn)、督導(dǎo)跟進、考核
9、推行驚嚇提案的注意事項
【案例講解】
五、KYT危險預(yù)知訓(xùn)練四步驟
1、什么是危險預(yù)知訓(xùn)練
2、班組進行危險預(yù)知訓(xùn)練的三階段:
第一階段:前期準備
第二階段:小組討論分析形成KYT卡
第三階段:KYT卡片應(yīng)用
3、班組進行KYT危險預(yù)知訓(xùn)練四步驟
第一步:分析潛在危險因素
【案例講解】
第二步:確定主要危險因素
【案例講解】
第三步:收集候選對策
【案例講解】
第四步:確定行動措施
【案例講解】
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
六、企業(yè)開展KYT危險預(yù)知訓(xùn)練活動三階段
1、第一階段:KYT活動技巧培訓(xùn)
2、第二階段:活動開展,形成KYT卡
3、第三階段:KYT卡應(yīng)用,作業(yè)前KY(危險預(yù)知)
什么是作業(yè)前KY
【圖表示例講解】
如何進行作業(yè)前KY
【案例講解】
七、“手指口述”安全確認法應(yīng)用
1、什么是手指口述
2、為什么進行手指口述
【案例講解】
3、員工進行“手指口述”安全確認三步驟
4、員工進行“手指口述”安全確認的要點
5、“手指口述”的三種形式
6、企業(yè)推進“手指口述”安全確認活動的三階段
第一階段:培訓(xùn)、導(dǎo)入
第二階段:編寫手指口述口訣
【示例講解】
第三階段:開展手指口述活動
【示例講解】
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
7、“手指口述”安全確認法推進要點
八、行為安全觀察與溝通
1、什么是行為安全觀察與溝通
2、為什么進行行為安全觀察與溝通
3、如何進行行為安全觀察與溝通:三階段六步驟
4、行為安全觀察第一階段:準備階段
編寫《行為安全觀察卡》
【圖表示例講解】
編寫《行為安全觀察與溝通管理辦法》
【案例講解】
5、行為安全觀察第二階段:現(xiàn)場觀察與溝通階段
行為安全觀察的六項內(nèi)容
【圖表示例講解】
行為安全觀察與溝通的六步驟
【案例講解】
6、行為安全觀察第三階段:觀察與溝通結(jié)果的記錄與統(tǒng)計分析
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
九、企業(yè)開展零事故活動的注意要點
【案例講解】
講師簡介
宋文強 老師
清華大學(xué)工商管理碩士,生產(chǎn)管理與現(xiàn)場改善實戰(zhàn)專家。
班組長精細化現(xiàn)場管理、TPM、IE工業(yè)工程、精益生產(chǎn)、6S、QC小組、現(xiàn)場安全活動等方面資深培訓(xùn)師與資深咨詢顧問。
畢業(yè)于清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院與麻省理工斯隆管理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)國際工商管理碩士。具有國際化視野和雄厚的理論功底。
作為咨詢顧問,輔導(dǎo)企業(yè)推進TPM全員參與設(shè)備保養(yǎng)活動、6S與可視化管理、QC小組活動、工業(yè)工程與精益改善、改善提案活動、班組安全活動等,并采用六西格瑪實施關(guān)鍵流程DMAIC工具進行現(xiàn)場改善活動。通過豐富而專業(yè)的輔導(dǎo)經(jīng)驗幫助客戶客戶取得了良好效益。
擁有清華大學(xué)碩士研究生教育經(jīng)歷、韓資企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗、咨詢顧問現(xiàn)場輔導(dǎo)經(jīng)驗,使得宋文強成為同時具有雄厚理論功底和豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的現(xiàn)場改善專家。
培訓(xùn)特點:深人淺出、生動活潑,互動性強、實戰(zhàn)性強,將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機結(jié)合,使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。
擅長領(lǐng)域:
生產(chǎn)管理:精益生產(chǎn)、IE工業(yè)工程、TPS、TPM、TQM
管理能力:管理技能
課程對象
企事業(yè)各層次的領(lǐng)導(dǎo)及管理人員,特別是生產(chǎn)經(jīng)理、安全主管、車間主任、班組長等
備 注
課程名稱:KYT與班組安全零事故活動實戰(zhàn)