第一部分 人人可創(chuàng)新
內(nèi)容提要：
什么是創(chuàng)造？什么是創(chuàng)新？它們的區(qū)別是什么？是否每個(gè)人都有創(chuàng)新能力？這是需要搞清楚的，否則會(huì)束縛、阻礙我們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)新。
一、關(guān)于創(chuàng)造、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新
與創(chuàng)新相關(guān)的概念和區(qū)別
二、人人可創(chuàng)新
人人、時(shí)時(shí)、處處可創(chuàng)新
案例：創(chuàng)造改變命運(yùn)，李斌的成才之路
動(dòng)動(dòng)手：如何“穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”？

第二部分 民富國(guó)強(qiáng)必須有自主創(chuàng)造力
內(nèi)容提要：
你知道發(fā)達(dá)國(guó)家是如何阻繞我國(guó)的科技創(chuàng)新嗎？他們又是采取什么策略與我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)？我們有什么震撼世界的自主創(chuàng)新的項(xiàng)目？在此與你分享。
缺乏自主創(chuàng)造力的“傷痛”
發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)我國(guó)的封鎖、扼殺、敲詐
發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)策略
高明的競(jìng)爭(zhēng)策略
新加坡只有陽(yáng)光
“殺手锏”—— 自主創(chuàng)造力的成功
自主創(chuàng)造力保證了我國(guó)的國(guó)防安全
第三部分 突破創(chuàng)新的思維障礙
內(nèi)容提要：
你了解自己在創(chuàng)新的道路上最大的障礙是什么嗎？這些障礙是如何妨礙我們進(jìn)行創(chuàng)新的呢？在此我們將運(yùn)用故事、游戲、道具訓(xùn)練等方法，讓大家體驗(yàn)這些障礙，以及破除這些障礙后的愉悅和收獲。并使你領(lǐng)悟“創(chuàng)新機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)在我們身邊”。
慣性思維——?jiǎng)?chuàng)新思維的頑癥
什么是慣性思維？
游戲：“分格子”
動(dòng)手操作： 如何擺個(gè)“T”
啟迪：
慣性思維形成的原因
故事：印鈔廠的錢被盜
迷信權(quán)威——?jiǎng)?chuàng)新思維的屏障
迷信的來源與危害
案例：迷信喪失了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
袁隆平破除迷信獲得成功
練習(xí)：他是第幾名？
從眾思維——-創(chuàng)新思維的群體失聰
中國(guó)人的從眾文化
西方的實(shí)驗(yàn)
黃鼠狼吃雞嗎——華師大教授的實(shí)驗(yàn)
自卑、麻木——?jiǎng)?chuàng)新思維的自殘
自卑的表現(xiàn)
麻木的表現(xiàn)
案例：
開天窗信封的來歷
高樓救生降落傘的發(fā)明
女性的創(chuàng)造發(fā)明
環(huán)境因素——?jiǎng)?chuàng)新思維的生態(tài)
環(huán)境障礙的因素
環(huán)境障礙的突破
案例：錢學(xué)森對(duì)待小人物
神秘性——?jiǎng)?chuàng)新思維的幻覺
名人談神秘性
練習(xí)：我們有哪些創(chuàng)新思維障礙？

第四部分 妙用創(chuàng)新思維
內(nèi)容提要：
我們?nèi)绾卧诠ぷ骰蛏�活中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)？許多人的成功都是他們有意識(shí)或無意識(shí)地運(yùn)用了創(chuàng)新思維的各種形式，在此我們學(xué)習(xí)部分創(chuàng)新思維形式，分享生動(dòng)的案例，動(dòng)手操作道具等，從而受到啟發(fā)，使你比較順利地獲得創(chuàng)新成果。
創(chuàng)新思維的多樣性
擴(kuò)散性思維
什么是擴(kuò)散性思維
擴(kuò)散性思維的特征
動(dòng)動(dòng)手：如何擺成一個(gè)“金字塔”？
練習(xí)：報(bào)紙有多少種用途？
案例：垃圾利用的絕妙創(chuàng)意
開發(fā)你的想象力：我們單位有什么垃圾可利用？
逆向思維
什么是逆向思維？
案例：火箭上天減少推進(jìn)劑燃料行嗎？
練習(xí)：8秒鐘能贏得出線嗎？
如何做出玻璃過濾器
交流：我們身邊的案例
想象思維
什么是想象思維
想象思維的特征
想象的類型
案例： 周恩來的想象力，中國(guó)古詩(shī)詞的想象力
練習(xí)：天空有什么？
動(dòng)動(dòng)手：想象力畫圖
練習(xí)：我們單位有什么可以改進(jìn)、創(chuàng)造？
聯(lián)想思維
什么是聯(lián)想思維？
聯(lián)想思維的特征
聯(lián)想思維的類型
案例： 胃痛與發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)的異物
機(jī)器如何安放在槽里
練習(xí)：如何聯(lián)想到終點(diǎn)
交流：你有聯(lián)想思維的案例嗎？
換位思維
什么是換位思維
故事：出租車司機(jī)答“微軟”員工問題
毛澤東與陸游
練習(xí)：工作、生活中怎樣換位思維？
右腦思維
我們的現(xiàn)狀
讓右腦從休閑中走出來
右腦潛力無限
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：當(dāng)場(chǎng)正背、倒背出20樣?xùn)|西，可能嗎？
調(diào)動(dòng)左手左腳的潛能
中國(guó)人必須轉(zhuǎn)變的觀念
發(fā)展視覺文化
美國(guó)普及“思維導(dǎo)圖”
多用形象思維
我國(guó)古典詩(shī)詞中的形象思維
培養(yǎng)對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、音樂的愛好
科學(xué)家談文藝與思維
美國(guó)對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的反思


第五部分 創(chuàng)造技法的運(yùn)用
內(nèi)容提要：
創(chuàng)新有沒有什么技法可用？許多專家研究出了幾十種技法，這些技法使我們?cè)趧?chuàng)新的過程中少走彎路，節(jié)約時(shí)間，減少成本，比較容易地獲得創(chuàng)新的成功。
引子：方法——力量無限
案例：流浪漢的“美味石頭湯”
動(dòng)動(dòng)手：你有什么方法“取出金幣”？
頭腦風(fēng)暴/智力激勵(lì)法
具體方法及要點(diǎn)
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：選擇本單位的一個(gè)實(shí)際問題
信息交合法及其派生法
信息交合法的產(chǎn)生及方法
練習(xí)：回形針有 多少種用途
信息交合法的派生法——蜘蛛網(wǎng)創(chuàng)造法
案例：如何發(fā)明新款自行車？
動(dòng)動(dòng)手：如何打開魯班鎖？
練習(xí)：你能利用“離心力”原理創(chuàng)造多少種玩具、產(chǎn)品？
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：畫一張“蜘蛛網(wǎng)創(chuàng)造法”---改進(jìn)或設(shè)計(jì)新產(chǎn)品
檢核表法
檢核表法的九個(gè)“能否”
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：如何運(yùn)用在你的實(shí)踐中？
和田十二法
案例：“一法一例”
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：我們?nèi)绾芜\(yùn)用在實(shí)踐中？
列舉法
缺點(diǎn)列舉法
希望點(diǎn)列舉法
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：結(jié)合本單位的實(shí)際問題運(yùn)用
觀察法
科學(xué)家談?dòng)^察
觀察的類型
圖片觀察：
現(xiàn)場(chǎng)觀察：“項(xiàng)鏈套圈”怎么回事？撲克牌中的奧秘在哪里？

第六部分 TRIZ創(chuàng)造法
TRIZ創(chuàng)造法概述
TRIZ創(chuàng)造法的由來
政府的部署
你如何解決下列課題
如何在軟橡膠管上鉆孔
如何避免跳水運(yùn)動(dòng)員的受傷
如何連接空房中的2根繩子
用什么來清理鑄件
如何測(cè)量小甲殼蟲
裝箱時(shí)怎么不讓水果受傷
如何消除電線上的冰
如何使2個(gè)面變成一個(gè)面
如何了解牛棚中的通風(fēng)
如何消滅谷物中的害蟲
三、TRIZ創(chuàng)造法歸納

第七部分 創(chuàng)新就在我們身邊
建立創(chuàng)新意識(shí)
工人發(fā)明家孔利明的故事
崗位創(chuàng)新
檢驗(yàn)工胡鴻雁一天一個(gè)金點(diǎn)子怎么來的
把批評(píng)轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
徒弟批評(píng)孔利明
四、把他人的要求作為送上門的創(chuàng)新機(jī)會(huì)
不可思議的請(qǐng)求
五、思路超前，領(lǐng)先一步
“9.11.” 、“歐元”的商機(jī)
六、從突發(fā)事故尋找創(chuàng)新課題
農(nóng)民工發(fā)明高樓救生降落傘
七、追求完美
流程再造
八、不放過意外現(xiàn)象
抽煙 —— 霧中飛機(jī)激光導(dǎo)航
九、從質(zhì)量問題中找課題
機(jī)頭落地事故
十、從各種需求中去找創(chuàng)新項(xiàng)目
高樓擦玻璃窗，
廢水泥的利用
中藥的理論
城市中雨水的利用

注：
1、課時(shí)：2天。
2、內(nèi)容：上課時(shí)將會(huì)有更新；順序可能會(huì)做調(diào)整。
3、座位：分團(tuán)隊(duì)的形式上課；每個(gè)團(tuán)隊(duì)座位設(shè)置成U字形。