中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn) 綜合管理內(nèi)訓(xùn)課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)

培訓(xùn)目標(biāo)
本課程采取理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練融合的教學(xué)方式,既增加了課程的趣味性,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,能夠使參訓(xùn)人員迅速提高創(chuàng)新思維意識(shí),掌握管理思維創(chuàng)新方法,提升綜合素質(zhì),提高工作效果。



課程詳情

創(chuàng)新思維認(rèn)知
什么是創(chuàng)新
創(chuàng)新概念的延展及范疇
人的思維類型及特性
思維創(chuàng)新訓(xùn)練
思維定勢(shì)突破
訓(xùn)練:思維定勢(shì)轉(zhuǎn)換及啟示
思路決定出路——思路的來(lái)源
(二)書本定勢(shì)突破
1.盡信書,不如無(wú)書
案例:這樣的問(wèn)題解決需要找出處嗎?
.2. 學(xué)而不思則罔
案例:中學(xué)老師的一句話讓我受用終身
(三)權(quán)威定勢(shì)突破
小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。
.研討:
(1)態(tài)度決定一切
(2)海納百川有容乃大
(四)從眾定勢(shì)突破
不人云亦云,獨(dú)立之我見。
研討:
(1)活到老學(xué)到老
(2)常見的“另辟蹊徑”
(五)經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)突破
.1. 經(jīng)驗(yàn)時(shí)空的狹隘性。
案例:按照服務(wù)程序?yàn)槭裁床荒芴嵘蛻魸M意度?
2.經(jīng)驗(yàn)主體的狹隘性。
研討:遵循模式與融會(huì)貫通
3.事物發(fā)展的必然性與偶然性。
(六)自我定勢(shì)突破
1.人的歸因偏差
2. .思維的多樣性與同理心
案例與訓(xùn)練:
(1)如何變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理
(2)如何改變管理方式提高效率
四.管理思維創(chuàng)新
1.管理創(chuàng)新的意義
管理創(chuàng)新的內(nèi)容及范圍
管理創(chuàng)新的趨勢(shì)及特點(diǎn)
管理創(chuàng)新的條件
2.管理者的思維方式
案例:(1)楊主管為什么被撤職?
(2)穆經(jīng)理的管理方式誤區(qū)?
3.管理思維創(chuàng)新方法
(1)選好思維目標(biāo)
(2.)強(qiáng)化管理意識(shí)
1)意識(shí)的自覺(jué)性
2)行為反作用于意識(shí)
3).管理意識(shí)需要經(jīng)驗(yàn)的不斷積累
4)管理意識(shí)需要對(duì)管理對(duì)象的熟知
3. 擴(kuò)大思維空間
4.主動(dòng)尋覓誘因
5.保持持續(xù)激情
6.堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)踐
五.企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題互動(dòng)


講師簡(jiǎn)介

  張克民 老師
實(shí)戰(zhàn)型企業(yè)管理專家
營(yíng)銷專家在線網(wǎng)特聘講師
中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)特聘講師;
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院客座教授;
中國(guó)數(shù)字電視《企管天下》簽約講師;
北京企業(yè)網(wǎng)景企管專家;


課程對(duì)象



備    注

課程名稱:管理思維創(chuàng)新訓(xùn)練



 

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