前言――企業(yè)成長(zhǎng)的煩惱：
 老板有方向、但是沒(méi)力量；員工有力量、但是沒(méi)方向；為何越來(lái)越多的企業(yè)陷入執(zhí)行“缺鈣”怪圈？
 為何老板越來(lái)越累，制度越做越廢，員工總是替罪？
 執(zhí)行――執(zhí)行力――超級(jí)執(zhí)行力
第一部分：為什么需要執(zhí)行力
 1.1 何為執(zhí)行力（Executive Ability）
 故事：加西亞送信
 1.2 21世紀(jì)企業(yè)制勝的關(guān)鍵—執(zhí)行力
 案例：海爾、蒙牛超級(jí)執(zhí)行力打造
 1.3 領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)
 成功企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人風(fēng)格的共性
 為什么人們沒(méi)有意識(shí)到執(zhí)行力的重要性
 案例：執(zhí)行力缺失精典案例
第二部分：執(zhí)行力從何來(lái)――強(qiáng)化管理執(zhí)行的基本行為
 2.1 了解你的企業(yè)和員工，并做到言行一致
 故事：牛根生
 2.2 面對(duì)現(xiàn)實(shí)（實(shí)事求是），能夠盡可能多地給員工一些幫助
 2.3 設(shè)定目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)先順序
 2.4 跟蹤目標(biāo)，解決問(wèn)題
 2.5 對(duì)執(zhí)行者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
 2.6 提高員工的能力和素質(zhì)
 2.7 了解自我，學(xué)會(huì)溝通
 執(zhí)行工具：猴子管理法
第三部分：執(zhí)行力陷阱
 3.1 拒絕承擔(dān)個(gè)人責(zé)任（中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子）
 3.2 盲目地使用人(你招人、用人的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
 3.3 只控制工作成果(“安然”神話的破滅)
 3.4 附和錯(cuò)誤的一方
 3. 5對(duì)每個(gè)人都采取同樣的管理方式
 3.6 忘記利潤(rùn)的重要性
 3.7專注業(yè)務(wù)問(wèn)題
 3.8經(jīng)理僅僅是作為職工的工作伙伴
 3.9未制定工作標(biāo)準(zhǔn)
 3.10未訓(xùn)練員工（缺少狼性）（華為）
 3.12 對(duì)下屬總是不放心（學(xué)做飯、諸葛亮）
 3.13一味寬恕不勝任的員工
 3.14只贊賞績(jī)效最優(yōu)的員工
 3.15試圖操縱員工（占山為王）
 3.16不善于反思和內(nèi)省
 3.17不允許部下犯錯(cuò)誤
 精典案例：梁山泊會(huì)議
第四部分：提高執(zhí)行力法則
 4.1第一法則:不相信承諾
 4.2第二法則:不依靠明星
 4.3第三法則：不輕易花心
 4.4第四法則：不迷信創(chuàng)新
 案例：三鹿、光明集團(tuán)、上廣電集團(tuán)（講師咨詢服務(wù)過(guò)的客戶）
第五部分：構(gòu)建執(zhí)行力文化
 5.1構(gòu)建執(zhí)行力文化的重要性
 5.2從改變信念和行為開(kāi)始
 5.3將薪酬與業(yè)績(jī)掛鉤
 5.4選擇正確的社會(huì)軟件
 5.5展開(kāi)有效的企業(yè)溝通
 故事和案例
第六部分：打造執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)
 6.1你該用何種人
 6.2找到你需要的人
 6.3如何做到知人善任
 故事和案例

授課方式：專題講解＋案例分享＋案例討論＋老師點(diǎn)評(píng)＋實(shí)戰(zhàn)演練＋自由提問(wèn)

 什么是咨詢式培訓(xùn)模式
咨詢式培訓(xùn)像上咨詢，也像是培訓(xùn)，是通過(guò)培訓(xùn)方式實(shí)現(xiàn)的咨詢，是一些適合大中型企業(yè)的一種新型的咨詢模式。
咨詢式培訓(xùn)服務(wù)模式是聯(lián)縱智達(dá)在及幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的咨詢服務(wù)理念指導(dǎo)下，根據(jù)十多家的咨詢實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，并于2001年在國(guó)內(nèi)率先提出并付諸實(shí)踐，深得企業(yè)的歡迎并在實(shí)際培訓(xùn)咨詢中與常規(guī)的培訓(xùn)公司培訓(xùn)比較而言具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和極為良好的培訓(xùn)效果。“咨詢式培訓(xùn)模式”實(shí)際上是咨詢+培訓(xùn)的混合模式，其出發(fā)點(diǎn)不在培訓(xùn)授課，而是幫助客戶解決問(wèn)題，培訓(xùn)授課只是過(guò)程和方法。
咨詢式培訓(xùn)路線圖設(shè)計(jì)如下表所示：







“咨詢式培訓(xùn)模式”即根據(jù)受訓(xùn)企業(yè)的培訓(xùn)需求、背景及要達(dá)到的培訓(xùn)目標(biāo)、需要解決的問(wèn)題為培訓(xùn)的輸入和起點(diǎn)，分為四個(gè)階段來(lái)實(shí)施和完成：
第一階段：項(xiàng)目診斷階段：聯(lián)縱智達(dá)將組建受訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目咨詢顧問(wèn)專家組，針對(duì)受訓(xùn)企業(yè)的需求和目標(biāo)，對(duì)受訓(xùn)企業(yè)的賞受訓(xùn)對(duì)象以及受訓(xùn)企業(yè)高層管理人員進(jìn)行以及渠道成員與終端，甚至于對(duì)目標(biāo)消費(fèi)者，進(jìn)行實(shí)地的訪談，調(diào)研和分析，通過(guò)具有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)外部的調(diào)研、訪談和診斷，并為受訓(xùn)企業(yè)提供診斷報(bào)告。
階段成果：
 《受訓(xùn)企業(yè)營(yíng)銷現(xiàn)狀或者某一個(gè)專題問(wèn)題的診斷報(bào)告》
第二階段：項(xiàng)目解決方案設(shè)計(jì)（培訓(xùn)課程內(nèi)容）：根據(jù)調(diào)研、診斷等專家組設(shè)計(jì)受訓(xùn)企業(yè)此次的具有針對(duì)性、屬于受訓(xùn)企業(yè)的培訓(xùn)教材（解決方案）和受訓(xùn)企業(yè)內(nèi)部的案例以及授課培訓(xùn)技術(shù)和方法，并針對(duì)課程內(nèi)容、授課方式和配置顧問(wèn)講師以及就培訓(xùn)的管理方式和課程效果轉(zhuǎn)化提出方案，通過(guò)授課和學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
階段成果：
 《受訓(xùn)企業(yè)營(yíng)銷體系或者某一專題問(wèn)題解決方案的建議》
 受訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)教材和培訓(xùn)實(shí)施技術(shù)
第三階段：培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施：此階段為授課與授課管理，采取6+1的培訓(xùn)模式，每天面對(duì)面授課位6課時(shí)，晚上采取學(xué)員與咨詢（培訓(xùn)）師面對(duì)面進(jìn)行交流，咨詢師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)與咨詢。說(shuō)明：聯(lián)縱智達(dá)由于是專業(yè)的、綜合性的營(yíng)銷咨詢、教育機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)講師全部為全職的咨詢師，因此能夠確保現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)式的咨詢。
階段成果：
 解決方案的提供、知識(shí)的轉(zhuǎn)化并可以幫助受訓(xùn)企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部的此課程講師（TTT）。
第四階段：跟蹤輔導(dǎo)與行動(dòng)改變計(jì)劃：授課結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，聯(lián)縱智達(dá)接受受訓(xùn)企業(yè)以及學(xué)員的電話、網(wǎng)絡(luò)等咨詢以及相關(guān)資料的交流。
2、受訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)形式與學(xué)習(xí)方式建議：
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)員的基本情況以及受訓(xùn)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)特征和要求，特定設(shè)計(jì)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的形式。
3、培訓(xùn)的授課形式：
將采用以練帶學(xué)、傳授“知”更注重傳授“識(shí)”、體驗(yàn)式的、小組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式。
具體形式，包括課程講解、案例分析、小組學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)案例、沙盤(pán)演練、角色模擬、管理游戲、拓展訓(xùn)練等。
4、學(xué)員在培訓(xùn)期間作為消費(fèi)者實(shí)地終端體驗(yàn)并作案例。
5、培訓(xùn)的學(xué)習(xí)形式：
根據(jù)受訓(xùn)企業(yè)受訓(xùn)學(xué)員的情況，培訓(xùn)項(xiàng)目將采用團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式，盡可能避免個(gè)人學(xué)習(xí)，即每班將劃定若干學(xué)習(xí)小組，利用小組的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)而不是單純的個(gè)人學(xué)習(xí)方式，在培訓(xùn)期間將充分利用晚上業(yè)余時(shí)間由各個(gè)學(xué)習(xí)小組組織討論、模擬、沙盤(pán)演練。
6、 聯(lián)縱智達(dá)擔(dān)任受訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)可以為受訓(xùn)企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值：
首先：常規(guī)的培訓(xùn)，培訓(xùn)公司的顧客更為單純的聚焦在：學(xué)員本人，受訓(xùn)企業(yè)只是“埋單者”或間接的顧客！咨詢式培訓(xùn)模式，受訓(xùn)企業(yè)首先是聯(lián)縱智達(dá)的顧客，其次才是學(xué)員，，咨詢式培訓(xùn)的受益者包括公司、營(yíng)銷系統(tǒng)以及培訓(xùn)的學(xué)員。
其次：真正的提高培訓(xùn)的質(zhì)量，由于聯(lián)縱智達(dá)位營(yíng)銷咨詢機(jī)構(gòu)而費(fèi)單純的培訓(xùn)公司，因此，通過(guò)咨詢顧問(wèn)的診斷和設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)解決方案，真正的能夠幫助受訓(xùn)企業(yè)及經(jīng)銷商解決目前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并可以給受訓(xùn)企業(yè)的營(yíng)銷提供解決問(wèn)題和發(fā)展的系統(tǒng)的方法以及創(chuàng)新的企業(yè)運(yùn)營(yíng)理念和技術(shù)，與此同時(shí)，與純營(yíng)銷咨詢服務(wù)相比的投入非常小和經(jīng)濟(jì)。
第三：幫助受訓(xùn)企業(yè)構(gòu)建規(guī)范化的培訓(xùn)體系：聯(lián)縱智達(dá)將協(xié)助受訓(xùn)企業(yè)構(gòu)建針對(duì)各層次培訓(xùn)的培訓(xùn)支持體系，包括幫助受訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行深度診斷和溝通而提出的相關(guān)管理診斷報(bào)告，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的、屬于受訓(xùn)企業(yè)自己的培訓(xùn)課程教材、先進(jìn)的授課技術(shù)和受訓(xùn)企業(yè)內(nèi)部管理案例以及課程效果轉(zhuǎn)化方案設(shè)計(jì)等，而非單純的若干門(mén)課程及授課。
第四：在提高受訓(xùn)企業(yè)此次受訓(xùn)學(xué)員隊(duì)伍素質(zhì)與能力的同時(shí)，將注重改善其工作動(dòng)機(jī)和工作態(tài)度，提升受訓(xùn)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的理念與素養(yǎng)，培育具有共同目標(biāo)、共同追求，認(rèn)同受訓(xùn)企業(yè)價(jià)值觀和企業(yè)文化的人才梯隊(duì)。
第五：通過(guò)培訓(xùn)，較為全面、系統(tǒng)地為學(xué)員進(jìn)行營(yíng)銷知識(shí)、客戶服務(wù)與管理、職業(yè)經(jīng)理人素養(yǎng)、管理工具及方法等進(jìn)行訓(xùn)練與內(nèi)化，在培養(yǎng)受訓(xùn)企業(yè)未來(lái)管理核心的同時(shí)，也將兼顧學(xué)員現(xiàn)今擔(dān)任的工作，不僅僅要通過(guò)培訓(xùn)解決：?jiǎn)�發(fā)思路，更要給出解決問(wèn)題的方法與途徑，以及針對(duì)目前學(xué)員所遇到的困惑給出具有實(shí)效的解決方案。
第六：對(duì)于受訓(xùn)企業(yè)學(xué)員的價(jià)值：首先，培訓(xùn)將培養(yǎng)受訓(xùn)企業(yè)學(xué)員自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的方法，培育參加的培訓(xùn)的學(xué)員從受訓(xùn)企業(yè)“要我、安排我學(xué)習(xí)”主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔倚枰獙W(xué)習(xí)”的進(jìn)取的、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，通過(guò)培訓(xùn)，使名層次的賞可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握基本的營(yíng)銷理念、知識(shí)、技術(shù)、方法和技巧以應(yīng)用于實(shí)際工作之中，提升個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的績(jī)效并完成本職及部門(mén)的經(jīng)營(yíng)任務(wù)目標(biāo)。