中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
綜合管理內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
培訓(xùn)目標(biāo)
1、個(gè)人意識(shí)層面:全面了解并接受新環(huán)境下的職責(zé)定位,能夠?qū)ふ业轿磥?lái)工作方向
2、個(gè)人能力層面:全面提升基層管理者綜合管理技能,以“管理+運(yùn)營(yíng)”的模式帶動(dòng)整個(gè)廳店更高效率的運(yùn)營(yíng),做好人員保障。
3、團(tuán)隊(duì)管理層面:全面改善管理者在團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式、人才培養(yǎng)技巧、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方法、管理制度優(yōu)化等的工作方法和技能。
課程詳情
管理環(huán)境的變化趨勢(shì)
案例分享:一個(gè)班組長(zhǎng)的自述
班組長(zhǎng)的角色定位
管理者思維分析
案例分享:困倦的營(yíng)業(yè)廳經(jīng)理
高半級(jí)思考的特質(zhì)有哪些
專(zhuān)業(yè)與管理的區(qū)別
班組管理價(jià)值——經(jīng)營(yíng)&管理的異同
班組管理現(xiàn)狀解析
班組成員崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)程度
班組學(xué)習(xí)氛圍與機(jī)制建立
班組文化與成員關(guān)系
班組長(zhǎng)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與管理方式
經(jīng)典案例:人,不行了?
案例分析
關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員,也要關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員背后的家屬
學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新不在于形式的轉(zhuǎn)變
營(yíng)業(yè)廳的內(nèi)部網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)建立
轉(zhuǎn)移對(duì)營(yíng)業(yè)廳意味著什么?
班組長(zhǎng)管理技能
班組長(zhǎng)的溝通
績(jī)效管理
對(duì)下屬的激勵(lì)與輔導(dǎo)
創(chuàng)新思維
解決問(wèn)題的利器
案例分析:管理者如何對(duì)上溝通
管理者應(yīng)如何在上司發(fā)言后補(bǔ)充意見(jiàn)?
管理者應(yīng)如何處理上司與上司的上司之間的沖突?
管理者應(yīng)如何處理與上司意見(jiàn)沖突?
案例啟發(fā)1:思維方式與行為模式
盲點(diǎn)與誤區(qū)——約哈里窗口
洞察問(wèn)題變化的問(wèn)題
案例研討: “管理增加值”
課堂活動(dòng):紅黑牌活動(dòng)
案例啟發(fā):如何進(jìn)行橫向溝通
如何處理與其他部門(mén)之間的沖突?
如何讓其他部門(mén)協(xié)助本部門(mén)推進(jìn)工作?
正視績(jī)效,管理者如何對(duì)下屬進(jìn)行分工管理
案例分享:績(jī)效與正態(tài)分布
案例研討:管理者如何看待與實(shí)施績(jī)效管理
清晰考核思路
賽馬與相馬的差異
冰山模型
績(jī)效管理與管理經(jīng)營(yíng)
案例分享:班組長(zhǎng)如何下達(dá)績(jī)效目標(biāo)
案例研討:某營(yíng)業(yè)廳如何確定目標(biāo)
大目標(biāo)如何轉(zhuǎn)換為小目標(biāo)
目標(biāo)值如何下達(dá)
工作目標(biāo)與指標(biāo)的差異
案例分享:班組長(zhǎng)績(jī)效溝通案例
案例啟發(fā)1:不同時(shí)間績(jī)效溝通的重點(diǎn)
案例啟發(fā)2:績(jī)效溝通的技巧——如何進(jìn)行表?yè)P(yáng)
案例啟發(fā)3:月度/季度績(jī)效面談溝通技能之一---漢堡法
案例演練:地市公司主管與下屬績(jī)效面談情景演練
管理者應(yīng)如何輔導(dǎo)新進(jìn)人員并協(xié)調(diào)新舊人員的沖突?
管理者應(yīng)如何面對(duì)固執(zhí)己見(jiàn)的員工?
管理者應(yīng)如何激勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀員工?
管理者應(yīng)如何挑選和推薦優(yōu)秀員工?
案例啟發(fā):團(tuán)隊(duì)激勵(lì)至關(guān)重要
激勵(lì)于無(wú)形
激勵(lì)策略
案例啟發(fā):激勵(lì)策略
管理者的周一
家與企業(yè)的區(qū)別
有營(yíng)養(yǎng)的早餐會(huì)
案例研討:不同類(lèi)型員工如何“理“
憤怒不滿型員工/ 自我型員工/ 性格孤僻型員工/ 幻想型員工/ 自卑型員工類(lèi)型員工如何管理
后備隊(duì)伍如何培養(yǎng)
案例分析:營(yíng)業(yè)廳盈利的可能性與可采取的方式有哪些?
案例啟發(fā):提升思考的必要性
思考力差距化
向麥肯錫學(xué)習(xí)邏輯思考
水平思考與垂直思考
案例啟發(fā):如何進(jìn)行邏輯思考
讓別人采納的邏輯構(gòu)成法
幫助洞悉本質(zhì)的過(guò)程:如何理解集團(tuán)客戶需求背后的需求
案例啟發(fā):非線性思考
案例分析:營(yíng)業(yè)廳盈利的可能性與可采取的方式有哪些?
案例啟發(fā):提升思考的必要性
思考力差距化
向麥肯錫學(xué)習(xí)邏輯思考
水平思考與垂直思考
案例啟發(fā):如何進(jìn)行邏輯思考
讓別人采納的邏輯構(gòu)成法
幫助洞悉本質(zhì)的過(guò)程:如何理解集團(tuán)客戶需求背后的需求
案例啟發(fā):非線性思考
線性思考的局限
為沒(méi)有答案的問(wèn)題尋找答案
跳出古老的思考方式的方法
經(jīng)典活動(dòng):連連看
案例啟示一、如何利用問(wèn)題樹(shù)尋找答案
案例啟示二、用范圍圖分析問(wèn)題
案例啟示三、績(jī)效改進(jìn)的五個(gè)步驟
什么才是問(wèn)題的本質(zhì)
營(yíng)業(yè)廳流失率高的真正原因
業(yè)績(jī)持續(xù)下滑如何解決
解決問(wèn)題的幾個(gè)示例
如何利用三要素界定問(wèn)題;
實(shí)戰(zhàn)演練,如何利用三要素把握關(guān)鍵解決問(wèn)題
講師簡(jiǎn)介
王達(dá)峰 老師
《經(jīng)理人》《哈佛商業(yè)評(píng)論》專(zhuān)題撰稿人
《管理重啟與突破》版權(quán)課程著作人
華人講師聯(lián)盟資深講師
中國(guó)電信學(xué)院 特約講師
中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)中心 特聘講師
清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中心 特聘講師
西北大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)EDP中心 特聘講師
曾任啟動(dòng)力傳媒市場(chǎng)總監(jiān)、山大傳媒總經(jīng)理、印集團(tuán)管理顧問(wèn)
培訓(xùn)足跡遍步全國(guó),近三百個(gè)地市,針對(duì)通訊、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、鞋服、金融、民航、煙草、電力、快速消費(fèi)品、機(jī)械制造等行業(yè)提供管理培訓(xùn)與咨詢(xún)服務(wù)。
課程對(duì)象
基層管理者,班組長(zhǎng)
備 注
課程名稱(chēng):團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理—六脈神劍