中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
內(nèi)容提示
任職資格反映的是從事各類工作的能力。它的特點(diǎn)首先是:基于工作內(nèi)容,并以完成工作內(nèi)容成功的行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)要獲得一定的任職資格,必需按照所需要的行為規(guī)范完成其工作內(nèi)容。任職資格管理不同于一般的職稱管理和技能等級(jí)管理,任職資格管理關(guān)注的是地員工職業(yè)發(fā)展建立全面、具體的標(biāo)準(zhǔn),使員工在完成工作目標(biāo)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo),從而形成長(zhǎng)期的工作動(dòng)力。
培訓(xùn)目標(biāo)
現(xiàn)代企業(yè)管理常常遭遇這樣的困惑:公司明確了使命、愿景、價(jià)值觀,但只是寫在員工手冊(cè)上,公司說(shuō)的與員工做的根本就是兩回事,高層管理者期望員工應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)只是一廂情愿;公司經(jīng)過(guò)反復(fù)考察決定拓展新項(xiàng)目,一切就緒后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有可用之人,因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃,人才儲(chǔ)備不足成為業(yè)務(wù)高速增長(zhǎng)的瓶頸;關(guān)鍵崗位的用人決策依賴的是直覺與個(gè)人經(jīng)驗(yàn),由于缺乏有效的標(biāo)準(zhǔn)和方法,甚至用“試用期”為代價(jià)反而使公司留職率不斷下降……
企業(yè)到底需要什么樣的員工?希望員工如何做事?員工應(yīng)該有什么樣的貢獻(xiàn)?企業(yè)任職資格體系讓我們找到了解決問(wèn)題的方案。任職資格反映的是從事各類工作的能力。它的特點(diǎn)首先是:基于工作內(nèi)容,并以完成工作內(nèi)容成功的行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)要獲得一定的任職資格,必需按照所需要的行為規(guī)范完成其工作內(nèi)容。任職資格管理不同于一般的職稱管理和技能等級(jí)管理,任職資格管理關(guān)注的是地員工職業(yè)發(fā)展建立全面、具體的標(biāo)準(zhǔn),使員工在完成工作目標(biāo)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo),從而形成長(zhǎng)期的工作動(dòng)力。
課程詳情
開篇:困擾企業(yè)管理的10大問(wèn)題與分析
模塊一:任職資格體系概述
一、任職資格的三大體系介紹
任職資格標(biāo)準(zhǔn)
任職資格評(píng)估
任職資格應(yīng)用
管理資格晉升
技術(shù)資格晉升
二、為什么要建立任職資格體系
短期價(jià)值
長(zhǎng)期價(jià)值
3D+E能力模型
三、任職資格體系構(gòu)建過(guò)程
職業(yè)資格(VQ)、職位資格(JQ)、國(guó)家職業(yè)資格(NVQ)
探尋企業(yè)的核心能力
任職資格體系構(gòu)建過(guò)程
以管理體系為例介紹構(gòu)建過(guò)程
以管理體系為例介紹構(gòu)建方法
任職資格體系管理的特點(diǎn)
模塊二:職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)
一、職業(yè)發(fā)展路徑
職業(yè)發(fā)展在中國(guó)
職業(yè)發(fā)展路徑
二、職業(yè)發(fā)展通道
職位族
為什么劃分劃分職位族、職類
建立職業(yè)發(fā)展通道的依據(jù)
三、職業(yè)發(fā)展通道等級(jí)劃分
人才成長(zhǎng)的四級(jí)模型
職業(yè)發(fā)展通道等級(jí)劃分和命名
職業(yè)發(fā)展通道等級(jí)定義
四、職位體系與任職資格的對(duì)應(yīng)關(guān)系
職位體系與任職資格體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系
任職資格級(jí)別、級(jí)等的內(nèi)在涵義
員工能力發(fā)展、職位/角色發(fā)展之間的匹配關(guān)系
模塊三:任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
一、任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成
如何評(píng)價(jià)員工的能力
任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成
任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的三種模式
二、任職資格行為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的原則
行為標(biāo)準(zhǔn)層次結(jié)構(gòu)
行為模塊設(shè)計(jì)與權(quán)重
行為要項(xiàng)設(shè)計(jì)與權(quán)重
行為語(yǔ)言
標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)設(shè)計(jì)
素質(zhì)要項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
三、必備知識(shí)與基本技能設(shè)計(jì)
必備知識(shí)與基本技能的構(gòu)成
必備知識(shí)與基本技能的設(shè)計(jì)方法
必備知識(shí)與基本技能的應(yīng)用
四、管理類任職資格與領(lǐng)導(dǎo)力
模塊四:任職資格等級(jí)認(rèn)證
一、任職資格等級(jí)認(rèn)證的目的
什么是任職資格等級(jí)認(rèn)證
任職資格等級(jí)認(rèn)證的目的
二、任職資格等級(jí)認(rèn)證的操作要點(diǎn)
任職資格等級(jí)認(rèn)證流程框架
任職資格等級(jí)認(rèn)證流程主要步驟及操作技巧
任職資格等級(jí)認(rèn)證管理
任職資格等級(jí)認(rèn)證評(píng)價(jià)的困惑和誤區(qū)
模塊五:任職資格體系運(yùn)用:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵
不同職業(yè)發(fā)展階段對(duì)職業(yè)選擇的影響
職業(yè)選擇的三環(huán)理論
職業(yè)錨
職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)
二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)的誤區(qū)
案例1分析
案例2分析
三、基于任職資格體系的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
任職資格與員工職業(yè)發(fā)展的關(guān)系
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中主管和個(gè)人的責(zé)任
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施要點(diǎn)
收篇:建立任職資格管理體系過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策
講師簡(jiǎn)介
鄧雨薇 老師
全國(guó)首屆勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)師認(rèn)證講師
全國(guó)高級(jí)人力資源管理師
南開大學(xué)、深圳大學(xué)管理學(xué)院人力資源專業(yè)客座教授
個(gè)人資歷:
曾任:
河北省中國(guó)移動(dòng)總經(jīng)理秘書、綜合秘書
潤(rùn)迅通信集團(tuán)人力資源部經(jīng)理
深圳市波導(dǎo)實(shí)業(yè)有限公司人力資源部經(jīng)理
深圳市途徑汽車電子科技有限公司人力資源總監(jiān)
曾任職于河北省郵電管理局,歷經(jīng)郵、電分家,尋呼業(yè)務(wù)的剝離、中國(guó)移動(dòng)的組建,對(duì)通信運(yùn)營(yíng)商的發(fā)展軌跡與業(yè)務(wù)方向有深刻地理解。培養(yǎng)了強(qiáng)烈的市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)、崗位責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任心,具備高效的工作技能,尤其是“中國(guó)移動(dòng)”由組建到國(guó)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程,與自己職業(yè)歷程獲得同步成長(zhǎng),曾榮獲“郵電一枝筆”的稱號(hào)。
曾先后在潤(rùn)迅通信集團(tuán)任部門經(jīng)理助理、潤(rùn)迅網(wǎng)通公司任人力資源部經(jīng)理和行政人事部經(jīng)理崗位。負(fù)責(zé)全網(wǎng)15家分支機(jī)構(gòu)的人工成本控制,員工招聘、培訓(xùn)、考核、薪酬,公司法律事務(wù)工作。
曾任深圳市波導(dǎo)實(shí)業(yè)有限公司人力資源部經(jīng)理,組建了一支戰(zhàn)斗力過(guò)硬的團(tuán)隊(duì),在分公司高層人員管理及;骨干力量的培養(yǎng)等做出了突出貢獻(xiàn),得到董事會(huì)曹董首肯。
曾任深圳市途徑汽車電子科技有限公司人力資源總監(jiān),從企業(yè)戰(zhàn)略角度實(shí)施人力資源規(guī)劃,讓企業(yè)真正發(fā)揮人力資源的戰(zhàn)略決策作用。
課程設(shè)計(jì)前:對(duì)客戶的需求的深入了解,協(xié)助客戶了解培訓(xùn)的需求,重點(diǎn)了解培訓(xùn)要解決的問(wèn)題,作為課程設(shè)計(jì)中的案例,針對(duì)企業(yè)的不同,定做專業(yè)的解決問(wèn)題型的課程。
課程設(shè)計(jì):結(jié)合企業(yè)在不同階段的問(wèn)題,進(jìn)行清晰并理順問(wèn)題的原因在課程中潛移默化地提供解決方案,將課程的理論內(nèi)容結(jié)合企業(yè)的實(shí)際操作。
課程形式:互動(dòng)式,參與式,要求學(xué)員在課程中換位思考,提煉想法,學(xué)習(xí)操作。
課程后:現(xiàn)場(chǎng)接受課程滿意度調(diào)查,講師根據(jù)學(xué)員的反饋進(jìn)行跟進(jìn)與不同形式的輔導(dǎo)。
課程對(duì)象
備 注
課程名稱:如何建立任職資格體系