中國培訓易(m.a10by9.cn)
生產(chǎn)管理內訓課
主辦單位:廣州必學企業(yè)管理咨詢有限公司
中國培訓易(m.a10by9.cn)
培訓目標
【課程主旨】
本課程旨在幫助班組長提升在工作中的管理實務能力,促進管理工作開展。本課程從我們?yōu)楹喂ぷ鞒霭l(fā),進一步認清班組長角色,幫助班組長對管理和領導的角色首先有一個清晰的認知,對自身的管理角色定位有一個清晰認識,然后掌握作為班組長需要掌握的溝通策略和技巧、培育下屬技巧,激勵和領導下屬技巧,如何提升團隊執(zhí)行力,最后研討自我壓力和情緒管理,通過各模塊的學員迅速提升班組長自我管理能力,以及管理團隊和領導團隊的能力。
課程詳情
第一部分:自我管理
第一講:成為有競爭力職業(yè)化員工
1) 職業(yè)化認知
Ø 職業(yè)危機感——您意識到了嗎?
Ø 職業(yè)化必要性——職業(yè)化是度過職業(yè)危機的關鍵
Ø 何謂職業(yè)化——學會自我經(jīng)營
2) 職業(yè)心態(tài)決定工作成敗
Ø 心態(tài)是人生競爭的根本
Ø 積極心態(tài)與消極心態(tài)影響
Ø 管理者應具備的職業(yè)心態(tài)
n 結果證明價值 、責任造就人品
n 能力解決問題 、重視日常細節(jié)
n 耐心對待客戶 、遵守公司規(guī)范
n 團隊利益為重 、行為始終如一
3) 養(yǎng)成職業(yè)化行為習慣
Ø 何謂習慣
Ø 職業(yè)化行為習慣重要性
Ø 管理者應養(yǎng)成的職業(yè)習慣
n 自我管理的習慣、事必復命的習慣;
n 要事第一的習慣、客戶為尊的習慣;
n 有效溝通的習慣、團隊協(xié)作的習慣;
n 自我學習的習慣、不斷改善的習慣
第二講:班組長角色基本認知與時間管理
1) 管理者的角色認知
Ø 管理層次認知——管理層與執(zhí)行層區(qū)別
Ø 管理者面臨挑戰(zhàn)——摸清面臨的問題
Ø 管理者的角色——角色清晰思路才明
2) 如何履行好下屬角色
Ø 下屬的職業(yè)準則——四項職業(yè)準則
Ø 下屬的角色誤區(qū)——不要好心辦錯事
Ø 成功的下屬須知——成為上司信賴的下屬
3) 如何履行好上司角色
Ø 上司的五大角色——管理角色轉換的關鍵
Ø 成功的上司須知——成為下屬信任的上司
4) 管理者自我管理能力
Ø 時間管理的誤區(qū)——“盲、忙、盲”
Ø 重要性與緊急性——認識四個象限
Ø 時間任務巧安排——把握輕重緩急
【案例討論】:李杰的無奈
【活動游戲】:人生的尺度
【課堂練習】:班組長輕重緩急時間安排
第三講:壓力管理和情緒舒緩能
1) 壓力都有哪些影響
Ø 壓力對心理的影響
Ø 壓力對生理的影響
Ø 壓力對行為的影響
2) 職場人士的壓力來源
Ø 工作的負擔
Ø 經(jīng)濟的負擔
Ø 人際的負擔
3) 壓力緩解策略和方法
Ø 創(chuàng)造性策略——消除或減弱壓力源
Ø 主動性策略——增強個人自身的彈力
Ø 被動性策略——學習暫時性的應對方法
4) 情緒的基本認知
Ø 什么是情緒
Ø 情緒的特征
Ø 情緒的種類
u 人類四種基本情緒 \正向情緒和負向情緒
5) 情緒產(chǎn)生的影響
Ø 心理健康與情緒關系
Ø 生氣對健康的影響
6) 情緒管理方法
Ø 情商的認知
u 什么是情緒管理
u 情商的涵義\情商的重要性
Ø 提高情商方法
u 了解自我情緒 \管理好自我情緒
u 識別他人情緒 \提高自我激勵的能力
第二部分:人員管理
第四講:班組長的有效溝通技巧
1) 認識溝通
Ø 溝通形式——企業(yè)溝通無處不在
Ø 溝通意義——溝通技能是企業(yè)和員工成功的核心競爭力
Ø 溝通失敗的原因的分析 ——您最近溝通失敗過嗎
n 歸納為表達\聆聽\反饋的問題
2) 溝通基礎
Ø 有效表達——表達是有效溝通的第一步
n 表達對象\表達方式\表達關鍵
Ø 認真聆聽——傾聽是有效溝通基本素質
n 聽的五個層次\如何聆聽
Ø 積極反饋——反饋是有效溝通的閉環(huán)關鍵
n 問題表現(xiàn):沒有反饋\消極反饋\錯把表達意見當反饋
n 如何給予和接受反饋
3) 溝通應用
Ø 與上司溝通——獲得上司信任與認可
n 如何接受上級的指示 \如何向上司匯報工作
n 如何與領導商議問題\如何向領導提出不同意見
n 如何說服領導\領導錯誤批評了改如何溝通
Ø 與下屬溝通——有效影響下屬
n 如何向下屬下達命令 \如何與下屬商量問題
n 如何將意見推銷給下屬\如何與問題員工溝通
Ø 與同事溝通——提升跨部門協(xié)作
n 水平溝通為什么這么難;\溝通障礙分析和問題根源
n 溝通三種方式\關鍵的六個技巧
第五講:班組長培育與訓練部署的技巧
1) 為什么要培養(yǎng)下屬
a) 培養(yǎng)下屬的重要意義
b) 班組長未能培育部屬的原因分析
2) 哪類員工需要培養(yǎng)
a) 衡量員工的兩把尺子:能力與意愿
b) 員工基本分類
c) 哪類員工最需要上司的訓練
3) 企業(yè)對人力培育的基本方法
a) 工作外訓練 OFF JT
b) 工作中教導 OJT
c) 自我啟發(fā) SD
4) 班組長在崗工作輔導的方法
a) 在崗工作指導的方法研討和總結
b) 班組長OJT常用方法
Ø 分組教導、職務說明、技能比賽、讀書會、模擬演練
Ø 心得報告、工作研討會、提案制度、指定閱讀、改善計劃
Ø 參加外部會議 、編寫作業(yè)標準手冊、個別指導、個案研究
Ø 崗位輪調、主持會議 、工作進度安排、QC活動、觀摩、指導新人
c) 班組長現(xiàn)場工作教導的要點
Ø 說給他聽 、做給他看
Ø 讓他做看看 、反饋更正
5) 輔導下屬運用贊揚和批評下屬的技巧
a) 贊美的技巧練習
b) 批評的技巧
第六講:班組長激勵與領導部署的技巧
1) 認識激勵
a) 何謂激勵:激發(fā)動力,發(fā)揮潛力;
b) 激勵的本質:要我做-我要做
c) 基層管理者常見的激勵誤區(qū)
2) 激勵的激勵理論基本認知
a) 馬斯洛需求理論——你對員工需求理解到那個層面
b) XY人性理論——管理措施源自我們對人性理解
c) 雙因素理論——金錢重來不是激勵的唯一措施
3) 班組長應掌握激勵的方法
a) 利益驅動----公平獎罰制度
Ø 誘因激勵——金錢、福利;旅行、娛樂、晉升
Ø 考核激勵——如何實現(xiàn)考核的公平公正與合理性--績效考核
b) 人際結合----人是社會人,價值觀融合
Ø 情感激勵——關心員工,敬人者,人恒敬之
Ø 榜樣激勵——領導表率作用
Ø 榮譽激勵——表揚員工的技巧
Ø 環(huán)境激勵——寬松的工作環(huán)境,有興趣的工作內容,彈性工作時間
c) 理解參與---目標與工作內容設計
Ø 目標激勵——如何使用目標管理實現(xiàn)員工自主行動;
Ø 培訓激勵——員工發(fā)展,把員工做為“人力資本”,而不是“人力資源”;
Ø 授權激勵——讓員工參與重要工作與決策;
d) 危機防御---對恐懼刺激員工內心的潛能激勵;
n 員工自我激勵能力,逆境提升;
4) 認識領導力
a) 領導VS管理差異
b) 領導力就是影響力
5) 如何實施情景領導
a) 兩種不同的領導行為
b) 四種領導風格特性說明
Ø 命令式領導風格、教練式領導風格
Ø 支持式領導風格、授權式領導風格
c) 領導作風與發(fā)展層次
d) 領導風格靈活運用
【案例分享】:教練如何激勵隊員
【課堂討論】:領導VS管理差異
第三部分:工作管理
第七講:目標管理和計劃落實
1) 目標的設定——管理始于目標設定
Ø 什么目標管理——德魯克“每一項工作都必須為達到總目標而展開
n 何謂目標管理”
n 目標管理特征和本質——“推式管理”VS “拉式管理”
Ø 目標設定問題——好的目標設定是目標管理開始
n 目標設定常見問題
n 好目標的特征
Ø 目標設定步驟——人人頭上有目標,千金重擔人人挑
n 目標設定7步驟
n 目標分解對話
2) 從目標到計劃——目標是不會自動去實現(xiàn)的
Ø 目標和計劃區(qū)別——目標是刻在石頭上的,計劃是寫在沙灘上的
n 宏觀結果VS具體步驟
Ø 計劃制定的要點
n 應對避免的五個誤區(qū)
Ø 好計劃的特征
3) 計劃有效追蹤——避免“計劃沒有變化快”
Ø 追蹤的意義和原則
Ø 追蹤的內容
n 工作實際成果\工作方法和品質
Ø 追蹤的方法步驟
n 收集信息\評估信息\給予反饋
第八講 高績效團隊建設技能
1) 團隊認知——團隊的七個特征
a) 什么是團隊,團隊與群體的區(qū)別
b) 團隊為什么會流行
c) 高績效團隊的七個特征
2) 團隊發(fā)展——團隊發(fā)展的各個階段
a) 成立期、動蕩期、穩(wěn)定期、高產(chǎn)期、衰退期;
b) 識別團隊發(fā)展階段
3) 團隊角色——發(fā)揮各角色的價值
a) 團隊角色分析
b) 各類角色特征及期優(yōu)缺點
c) 團隊角色與組織角色差異及互補
4) 團隊沖突——把握沖突處理方法
a) 沖突的定義、分類、原因
b) 處理團隊沖突的五種方法
c) 靈活運用處理沖突的方式
5) 團隊建設——打造高績效團隊的途徑
a) 打造高績效團隊的四個途徑
b) 團隊活動體驗和分享
第九講:如何提升團隊執(zhí)行力
1) 執(zhí)行力認知
Ø 執(zhí)行與執(zhí)行力區(qū)別——執(zhí)行不等于執(zhí)行力
Ø 執(zhí)行力的重要意義——今日企業(yè)執(zhí)行力更重要
Ø 執(zhí)行力弱的表現(xiàn)形式——完成差事、 例行公事、 應付了事
2) 執(zhí)行力影響因素
Ø 組織角度分析——執(zhí)行力不都是下級的問題
n 企業(yè)制度問題\執(zhí)行程序不科學
n 缺乏高效的執(zhí)行團隊\企業(yè)缺乏執(zhí)行力文化、
n 缺乏科學的監(jiān)督考核機制
Ø 個體角度分析——個體執(zhí)行力關鍵在態(tài)度
n 對問題的漠視\不關注細節(jié)
n 不能盡職盡責地處理一切問題
n 不堅持企業(yè)的制度、標準
3) 團隊執(zhí)行力提升——執(zhí)行力=意愿*(能力+策略)
Ø 執(zhí)行意愿提升——激發(fā)動力,施加壓力
n 識別意愿低的三種表現(xiàn)
n 識別意愿高的五種表現(xiàn)
Ø 執(zhí)行能力提升
n 執(zhí)行素質:發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題
n 執(zhí)行素養(yǎng):遵章守紀、堅決貫徹、精益求精、凡事求果
n 執(zhí)行套路:工作遵循戴明環(huán)、工作部署四化、狠抓日常三條線
Ø 執(zhí)行策略提升
n 工作策略——會干:向上開花、向下扎根、中間融通
n 管理策略——會管:恩威并施、寬嚴相濟、獎罰分明
n 環(huán)境策略——會造勢:塑造氛圍、培育習慣、弘揚精神
n 協(xié)調策略——會調整:調整部屬、禮讓同級
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講師簡介
羅亮 老師
羅亮老師,職業(yè)培訓師,工商管理碩士、PTT專業(yè)認證講師,國際培訓機構戰(zhàn)略合作培訓師,國內多家知名培訓機構簽約培訓師,同時兼任多家企業(yè)績效管理咨詢顧問和企業(yè)人才發(fā)展培訓顧問。在課題上長期致力于企業(yè)管理者職業(yè)化管理技能和領導力提升、企業(yè)培訓體系機制建設及企業(yè)內部講師培養(yǎng),企業(yè)績效管理改善及能力素質模型應用等方面的研究。
【職業(yè)經(jīng)歷】
羅亮老師早年從事金融產(chǎn)品銷售和銷售管理工作。曾經(jīng)在大型企業(yè)內部從事企業(yè)人才培訓及人力資源管理實踐工作。先后任職廣東某大型企業(yè)培訓中心任培訓講師、培訓經(jīng)理、上海某國際物流集團任職培訓部長、人力資源部部長,廣州科技園某上市高科技企業(yè)任職人力資源總監(jiān)、總經(jīng)辦主任等職務。在企業(yè)任職期間,為企業(yè)主持了各類店長培訓班,經(jīng)理提升班,主管晉升培訓班,企業(yè)管理輪訓班、企業(yè)內部講師培訓班等并擔任主講老師,培養(yǎng)了眾多的店長經(jīng)理主管管理人員和企業(yè)內部講師,為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎,積累了豐富的企業(yè)內部培訓經(jīng)驗
【課程特色】
羅亮老師以課程理論體系結構嚴謹,課程內容豐富充實,案例貼近工作,講授深入淺出感染力強為特點。能根據(jù)學員類型和接受程度采用不同授課形式,靈活掌握講師講授、小組研討、個案研究、角色扮演、活動游戲等多元化培訓方法和手段。其中尤其與學員互動的上課風格備受好評,互動性的教學讓學員不覺沉悶,同時當場吸收實用經(jīng)驗,對于實際工作帶來啟發(fā)與助益。羅亮老師在訓練中鼓勵學員參與研討,引導學員間互相為師,突出訓練和體驗環(huán)節(jié)、力求快樂化學習體驗。
【成功案例】
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課程對象
備 注
課程名稱:金牌班組——班組長核心管理能力提升