適用對(duì)象：
F 中高層管理干部
F 部分骨干員工可選擇參加
培訓(xùn)課時(shí)：
共計(jì)2天

課程大綱
導(dǎo)入篇：團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段及在不同階段的管理重點(diǎn)
一、破冰活動(dòng)
1. 團(tuán)隊(duì)一心
2. 心得分享
3. 培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)
{ 一個(gè)人可以做好的事情人多了為什么反而做不好？
{ 我們對(duì)任務(wù)的預(yù)測(cè)習(xí)慣是什么？
{ 團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任的重要性
{ 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生的過(guò)程
二、團(tuán)隊(duì)的基本概念
1. 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)管理
F 團(tuán)隊(duì)的概念
F 案例分析：他們是團(tuán)隊(duì)嗎？
F 團(tuán)隊(duì)管理者的角色
F 團(tuán)隊(duì)管理的工作重點(diǎn)
F 案例分析：一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的形成
2. 8090后員工為主的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)和困難
F 8090后員工為主的團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)
F 8090后員工為主的團(tuán)隊(duì)常常出現(xiàn)的組織行為障礙
F 找到那個(gè)改變的支點(diǎn)
3. 案例分析：管好團(tuán)隊(duì)這么難嗎？
三、團(tuán)隊(duì)文化與價(jià)值觀
1. 意識(shí)冰山的構(gòu)成
{ 顯意識(shí)
{ 情緒
{ 價(jià)值觀
{ 信念
{ 習(xí)慣
{ 集體意識(shí)與文化
2. 無(wú)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)文化
{ “一個(gè)中國(guó)人一條龍，十個(gè)中國(guó)人一條蟲(chóng)？！”
{ “盯著上家、看著下家、防著對(duì)家”的麻將文化？
{ 奉行“和為貴”的和事佬
{ 絕對(duì)的公平
{ 拒絕承擔(dān)責(zé)任
{ 幫派主義和哥們兒義氣
3. 有意識(shí)的團(tuán)隊(duì)文化
{ 追求價(jià)值：通過(guò)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值來(lái)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)價(jià)值
{ 求同存異：在統(tǒng)一思想的前提下尊重彼此差異
{ 信守承諾：目標(biāo)明確，并成為團(tuán)隊(duì)成員行事的最終最高的規(guī)范
{ 主動(dòng)協(xié)作：默契地為團(tuán)隊(duì)成員提供支持
{ 不斷改善：團(tuán)隊(duì)整體具備創(chuàng)新和改善的習(xí)慣
4. 價(jià)值觀的塑造與團(tuán)隊(duì)凝聚力
四、團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量
1. 團(tuán)隊(duì)成員之間的“化學(xué)反應(yīng)”
2. 解決復(fù)雜問(wèn)題的能力
{ 風(fēng)險(xiǎn)
{ 復(fù)雜性
{ 團(tuán)隊(duì)的在風(fēng)險(xiǎn)、復(fù)雜性坐標(biāo)系的位置
{ 案例分析：一個(gè)成長(zhǎng)中的團(tuán)隊(duì)
3. 創(chuàng)造更加出色的業(yè)績(jī)
{ 團(tuán)隊(duì)績(jī)效
{ 業(yè)績(jī)提升是團(tuán)隊(duì)建設(shè)后的必然結(jié)果
4. 團(tuán)隊(duì)成員的迅速成長(zhǎng)
{ 團(tuán)隊(duì)成員在工作中成長(zhǎng)

理解篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力模型
調(diào)諧期
F 生產(chǎn)期
2. 在團(tuán)隊(duì)凝聚力塑造過(guò)程中的兩個(gè)障礙：
F 處于不滿階段的組織，面臨第一層玻璃天花板
F 處于調(diào)諧階段的組織，面臨第二層玻璃天花板
3. 團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件
四、領(lǐng)導(dǎo)下屬產(chǎn)生凝聚力的五項(xiàng)基本原則
1. 對(duì)事不對(duì)人；
2. 維護(hù)他人的自尊及自信；
3. 保持建設(shè)性和彈性的關(guān)系；
4. 主動(dòng)改善；
5. 以身作則。
五、科學(xué)地管理，藝術(shù)地領(lǐng)導(dǎo)
1. 跳出箱子外的思考
F 假如我管理的團(tuán)隊(duì)，我會(huì)怎樣？
2. 創(chuàng)新從哪里來(lái)
3. 你具備影響力嗎
n 如何對(duì)下屬產(chǎn)生影響力
4. 先激勵(lì)，再凝聚
5. 我是領(lǐng)航員
六、突破凝聚力玻璃天花板的思路
1. 處于不滿階段的組織，面臨第一層玻璃天花板
A．核心工具：目標(biāo)
B．潤(rùn)滑工具：雙向溝通
C．激勵(lì)工具：執(zhí)行中的認(rèn)可與贊美
2. 處于調(diào)諧階段的組織，面臨第二層玻璃天花板
A．核心工具：授權(quán)
B．發(fā)展工具：推動(dòng)變革
C．保障工具：保持組織彈性（群體決策）
D．平衡工具：雙贏思維
課程活動(dòng)：實(shí)景破冰游戲，案例教學(xué)，講授
達(dá)成結(jié)果：建設(shè)組織價(jià)值觀，充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展第一階段的高士氣。學(xué)員接受和理解團(tuán)隊(duì)的復(fù)雜性和變化性，特別是生產(chǎn)型團(tuán)隊(duì)的特性，能認(rèn)可下屬不同選擇和差異性。全面掌握對(duì)團(tuán)隊(duì)不同階段的管理方法。學(xué)習(xí)掌握領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異。了解發(fā)揮影響力和提升凝聚力的基本方法。
總結(jié)：擁有積極正向的思維是最基本的素質(zhì)；認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在是解決問(wèn)題的開(kāi)始

實(shí)踐篇1：突破第一層玻璃天花板的制約
一、目標(biāo)驗(yàn)證活動(dòng)
通過(guò)游戲活動(dòng)與討論驗(yàn)證目標(biāo)的本質(zhì)
結(jié)論：目標(biāo)的三個(gè)層級(jí)
1. 目標(biāo)本身
2. 達(dá)成途徑
3. 應(yīng)變策略
二、溝通的反差
通過(guò)兩組關(guān)于模擬溝通的活動(dòng)找出正確的溝通模式，探索適合生產(chǎn)型團(tuán)隊(duì)的溝通方式和方法，建立信息對(duì)稱(chēng)的渠道和方法。
結(jié)論：溝通必須讓信息得到雙向的交流
1. 必須保持信息傳遞的有效性
2. 正確的表達(dá)
3. 適度的詢問(wèn)
4. 設(shè)身處地的傾聽(tīng)
三、溝通執(zhí)行中的認(rèn)可和贊美
通過(guò)小組中的贊美活動(dòng)，讓參與培訓(xùn)的學(xué)員感受“說(shuō)不說(shuō)出來(lái)”的差別，并感受贊美在團(tuán)隊(duì)建立過(guò)程中對(duì)績(jī)效的關(guān)鍵作用。

課程活動(dòng)：組織游戲
達(dá)成結(jié)果：通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步掌握方法，并與實(shí)際狀況進(jìn)行連接思考。
總 結(jié)：團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，及時(shí)處理應(yīng)對(duì)，并能正確應(yīng)用方法，就能減少不良影響。
教學(xué)模式：互動(dòng)游戲，總結(jié)討論

實(shí)踐篇2：突破第二層玻璃天花板的制約—尋夢(mèng)之旅
一、授權(quán)論證
通過(guò)討論驗(yàn)證授權(quán)的本質(zhì)，了解生產(chǎn)型員工對(duì)待授權(quán)的看法和觀點(diǎn)。
案例分析：煩死了，怎么總是把最難的工作交給我！？
結(jié)論：授權(quán)的四個(gè)方面
1. 自我決策
2. 價(jià)值
3. 競(jìng)爭(zhēng)能力
4. 影響
二、變革過(guò)程中的行為反映
通過(guò)模擬變化的活動(dòng)理解我們的行為反映，并論證合理行為
結(jié)論：面對(duì)變化的局面必須保持積極，并采取行動(dòng)
1. 自我檢查
2. 評(píng)估影響
3. 了解團(tuán)隊(duì)成員的反映
4. 采取行動(dòng)
三、組織彈性
通過(guò)小組中的模擬決策的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)保持組織彈性可以帶來(lái)的好處和其巨大的時(shí)間成本。
結(jié)論：群體決策可以獲得更合理的結(jié)論，處理更復(fù)雜的問(wèn)題。
四、雙贏的選擇
通過(guò)小組中的游戲活動(dòng)，體會(huì)雙贏是一個(gè)艱難但更有價(jià)值的選擇
課程活動(dòng)：組織游戲
達(dá)成結(jié)果：通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步掌握本階段的具體方法，并發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)。
總 結(jié)：尋夢(mèng)過(guò)程是一次艱難的突破旅程，所要求的組織成員需具備多項(xiàng)能力。尤其是領(lǐng)導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中，不斷給予組織成員支持和關(guān)懷，提升自我的影響力，將使突破的過(guò)程變得順利。
教學(xué)模式：互動(dòng)游戲，總結(jié)討論

實(shí)踐篇3：團(tuán)隊(duì)凝聚力的永恒要素—信賴(lài)、關(guān)懷與堅(jiān)持
一、信賴(lài)的建立
全體學(xué)員參與信賴(lài)的養(yǎng)成與互存的關(guān)系建立，用身體，心智來(lái)參與信賴(lài)的建立并感受信賴(lài)。
二、建立彼此信賴(lài)的關(guān)系來(lái)改善團(tuán)隊(duì)管理現(xiàn)狀
學(xué)員通過(guò)彼此參與的溝通游戲體會(huì)彼此信賴(lài)的重要性。
課程活動(dòng)：溝通與信賴(lài)游戲活動(dòng)。
達(dá)成結(jié)果：學(xué)員通過(guò)游戲活動(dòng)的體驗(yàn)，建立彼此信賴(lài)的關(guān)系，促進(jìn)相互之間價(jià)值觀的了解和理解，能站在對(duì)方角度進(jìn)行換位思考。