【課程背景】
MTP(Management Training Program)又被譯為：管理才能發(fā)展培訓(xùn)、管理能力訓(xùn)練課程。
MTP是源于美國的一套實戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程。是一種管理環(huán)境變化的訓(xùn)練課程，由美國空軍在第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)展完成，戰(zhàn)后美軍占領(lǐng)日本，為訓(xùn)練其在日本基地管理階層，逐于1950年后引進日本。
此項課程經(jīng)日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會激勵推廣，教材內(nèi)容為管理經(jīng)營而修訂。目前是日本產(chǎn)業(yè)界最普及的管理人員訓(xùn)練課程，接受過訓(xùn)練的中級管理干部超過百萬，日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟上能迅速恢復(fù)并高速成長，MTP功不可沒。

MTP訓(xùn)練中每項內(nèi)容都是針對最精華的實戰(zhàn)性管理技能來進行，省去很多不必要的理論。因為企業(yè)管理人員要掌握的是以如何做為主，而不是一堆不知如何運用的理論。因此MTP培訓(xùn)絕非泛泛而談，而是讓學(xué)員“一針見血”的快速掌握實戰(zhàn)重點，這些都是MTP的設(shè)計精神。
MTP特色:MTP的成功源于它深厚的管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)基礎(chǔ)，MTP最突出的特點是完成了“知”、“行”合一的構(gòu)架，注重實際管理問題的解決與引導(dǎo)教學(xué)。
MTP訓(xùn)練課程自2000年前后引進國內(nèi)后，在訓(xùn)練實踐中，發(fā)現(xiàn)原課程的內(nèi)容固定，無法按照國內(nèi)很多企業(yè)的實際需求而作調(diào)整；案例都是以日式企業(yè)為背景，不夠本土化；講課的方式也比較僵硬，不夠活潑�；�于能更好的適用于國內(nèi)企業(yè)，我們做出了很多的課程改良與調(diào)整。
 
傳統(tǒng)MTP課程
1.課程體系并不能完全被國人接受
2.案例和背景以日式管理為主；
3.課程運營的方式刻板、機械，過于
結(jié)構(gòu)化；
4.課程時間1次過長，不易保證，學(xué)
員的參課時間安排與投入度
5.內(nèi)容結(jié)構(gòu)固定不變…
更新的MTP課程
1.結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；更全面
2.以中國“人性化”管理的文化背景為主，
采用本土案例；
3.以互動、研討、引導(dǎo)等為主，研討圍繞學(xué)
員實際工作展開；
4.為便于消化吸收，分期實施，利于工作安排；
5.根據(jù)企業(yè)實際不斷改善…
 
中層，是企業(yè)的中堅力量，他們直接影響企業(yè)的文化、運營、團隊、執(zhí)行、管理效率和發(fā)展。眾多企業(yè)的中層都存在儲多問題，甚至有很大負效應(yīng)。如何改善提升？依據(jù)企業(yè)中層干部實際情況，滿足企業(yè)在中層管理培訓(xùn)方面“務(wù)實、高效、系統(tǒng)”的要求，這是一堂針對企業(yè)中層實戰(zhàn)管理品牌課程。本課程以一個中層管理者必備的管理技能為教學(xué)點展開授課，以大量的方法、工具、眾多知名企業(yè)內(nèi)部案例作為教學(xué)點的支撐。

【課程收益】全面提升中層管理者的綜合管理技能
【課程對象】企業(yè)中、高層管理人員、核心團隊人員
【課程時間】4天版（24小時左右）
【授課方式】結(jié)合老師上課、學(xué)員思考、實戰(zhàn)案例分析、小組研討、經(jīng)驗分享、示范指導(dǎo)、
角色扮演、游戲體驗、視頻教學(xué)、性格測試、引導(dǎo)技術(shù)等多種培訓(xùn)方式，內(nèi)容豐富形式輕松。

【課程大綱】
第一講：角色認知的提升
1、 中國式中層管理在人治與法治中尋找平衡
2、 中層干部只是定位而不一定是定格
3、 上級喜歡的什么樣的中層干部
4、 優(yōu)秀中層干部的角色定位與分析
5、 如何避免進入中層管理角色認知的誤區(qū)
6、 中層管理不力的團隊特征表現(xiàn)
7、 管理干部的十大鐵律時刻提醒自己
8、 以德服人、以情動人、以法治人，中層干部正面影響力
9、 如何制定學(xué)習(xí)計劃以學(xué)習(xí)力提升競爭力
第二講：領(lǐng)導(dǎo)力的提升
1、如何看待運用中層管理的權(quán)力
2、中層干部充分了解什么是領(lǐng)導(dǎo)合力
3、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的作用層次體現(xiàn)
4、中層管理的領(lǐng)導(dǎo)力之核心
5、中層管理必須對下屬的狀態(tài)進行診斷
6、領(lǐng)導(dǎo)力也是一門區(qū)別對待的學(xué)問
7、知人善任—人員管理中的正態(tài)分布
8、員工發(fā)展的四個不同階段的領(lǐng)導(dǎo)方式
9、領(lǐng)導(dǎo)力變革從自省塑造開始
10、謀定而后動—善于分析體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的前瞻性
第三講：執(zhí)行力與效率的提升
1、企業(yè)中20%的管理層的執(zhí)行力，決定了企業(yè)管理的效率
2、管理思想不能“落地”的七宗罪
3、揪出妨礙管理執(zhí)行的“人才”
4、先服從后指揮 沒有服從力則沒有執(zhí)行力
5、中層管理的重修課 責任心就是第一執(zhí)行力
6、結(jié)果思維 升級下屬的執(zhí)行意愿
7、迎難而上 走出消極執(zhí)行的思想誤區(qū)
8、團隊執(zhí)行力的良性循環(huán) 有效分工與合理授權(quán)的維度
9、制度是執(zhí)行的保障 制度才是真伯樂
10、高效運用時間管理的方法 提升辦事效率
第四講：溝通力的提升
1、管理溝通的定義與重要性
2、管理溝通中正式與非正式渠道的運用
3、管理溝通有效的6個檢驗標準
4、如何提高會議管理與溝通決策效率的方法
5、如何建立與員工溝通的有效通道
6、如何妥善處理跨部門之間溝通
7、從墨子思想分析上下級溝通細節(jié)
8、注意與下屬溝通的時機 管理溝通的臺前幕后技巧
9、溝通中的聆聽、表達、察言觀色技巧
10、溝通也是一種能力 會問也是一門學(xué)問
第五講：團隊建設(shè)力的提升
1、管理者給團隊注入了什么文化
2、團隊建設(shè)的思想統(tǒng)一與行為統(tǒng)一
3、企業(yè)文化與團隊文化之間的深度提煉
4、團隊凝聚力的磨煉—如何給予團隊存在感與榮譽感
5、團隊競爭力的體現(xiàn)—如何營造集體參與的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)
6、團隊建設(shè)發(fā)展的五種不同階段及應(yīng)注意問題
7、相互補臺VS相互拆臺團隊內(nèi)耗的警醒
8、如何有效化解團隊建設(shè)中成員間的沖突
9、團隊發(fā)展—每個人的能力發(fā)掘與作用發(fā)揮
10、團隊和諧—有容乃大 心存感激
第六講：員工培養(yǎng)與激勵的提升
1、不教而誅為之虐，企業(yè)的人不等于企業(yè)人
2、員工培育的一個中心兩個基本點
3、重視及克服培育員工的障礙
4、如何做好傳、幫、帶，輔導(dǎo)員工的八步教練法
5、注重下屬員工職業(yè)生涯的引導(dǎo)
6、激勵成本激增 但不要走入激勵誤區(qū)
7、對員工批評與表揚的過程中應(yīng)注意事項
8、馬斯洛需求論與雙因素激勵法的指導(dǎo)性
9、薪資、職務(wù)、晉升激勵 沒有這些基礎(chǔ)其他激勵皆困難
10、激勵下屬的十三種方法 有心（新）意
第七講：目標與績效管理的提升
1、中層的目標管理三部曲 制定 不同業(yè)績視角的困擾 …
2、中層的目標管理三部曲 執(zhí)行 操作化 程序化 量化 …
3、中層的目標管理三部曲 評估 行不行 值不值 達成才是目地…
4、目標管理的常見問題分析
5、目標計劃分解WBS工作法的應(yīng)用
6、中層管理績效管理三大關(guān)注點 脫離業(yè)績談績效就是故意扯淡
7、 中層管理別把人事考核混淆于績效考核案例分析
8、滾動的目標管理與績效考核 彌補HR考核的盲點
9、基于中層管理對下屬工作的KPI指標設(shè)計
10、現(xiàn)場作業(yè) 目標管理與中層對下屬的績效改善
第八講：壓力與情緒管控力的提升
1、認知壓力產(chǎn)生的關(guān)鍵與累積效應(yīng)
2、壓力與工作績效的關(guān)系分解
3、情緒的A、B、C類型分析
4、什么是情緒及認清情緒產(chǎn)生的特性
5、中國式壓力與情緒的劣根性
6、安心、安身、安家、安業(yè)
7、人生中尤為重要的AQ-逆境商
8、改善事物的四項基本法則
9、現(xiàn)場作業(yè)題 化壓力成動力
10、釋放壓力與調(diào)節(jié)情緒的十八種方法
課程總結(jié)
注：不排除上述細點老師在授課中出現(xiàn)微調(diào)。