課程詳情
課程特色：
如何幫助這些員工從“�！敝忻撾x出來，正確的認識自己、規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，照亮目標、重燃熱情，為企業(yè)及個人帶來高績效表現，是本課所追求的目標
通過學習，對每位學員形成一份比較系統(tǒng)和完整的職業(yè)發(fā)展計劃大綱，此成果對其整個職業(yè)發(fā)展過程都有寶貴價值
分析：在三個測評分析的基礎上，使學員對自己的狀況有一清晰的了解；
學習：掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的新理念,新觀念和方法；
規(guī)劃：在分析與學習的基礎上，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
使學員能夠通過掌控個人職業(yè)發(fā)展，提升個人價值和事業(yè)滿意度，為企業(yè)帶來高績效表現
適用人群：
有一定工作基礎的員工
課程時間：1天/6課時
內容綱要：
課程導入
認識職業(yè)價值模型——“TOP”
反思
【討論】“特長”的構成
第一講：挖掘才能
一、才能的三要素
1、獨特才干
2、職業(yè)能力
3、相關知識
【活動】我的自畫像
【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：我的才能倉庫
第二講：重燃激情
一、激情的四要素
1、人生態(tài)度
2、人生價值觀(工作目的)
3、職業(yè)興趣
4、職業(yè)價值取向
二、【測評】職業(yè)取向測評
三、【分析】五種職業(yè)取向的優(yōu)勢及注意事項
四、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：我的激情倉庫
第三講：滿足需求
一、組織需求三要素
1、根本需求
2、戰(zhàn)略需求
3、現實需求
二、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：組織需求部分
第四講：成功基礎
一、TOP最大融合的部分：職業(yè)價值
1、職業(yè)發(fā)展H與h
2、職業(yè)發(fā)展的四階段
3、個人價值在職業(yè)發(fā)展不同階段的體現
二、【案例】工作任務：理想發(fā)展區(qū)域
三、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：職業(yè)生涯階段部分
第五講：自我超越
1、什么是自我超越？
2、【測評分析】貢獻高原效應
3、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：限制因素
總結與分享
落地工具：
個人《職業(yè)發(fā)展計劃》
如何幫助這些員工從“�！敝忻撾x出來，正確的認識自己、規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，照亮目標、重燃熱情，為企業(yè)及個人帶來高績效表現，是本課所追求的目標
通過學習，對每位學員形成一份比較系統(tǒng)和完整的職業(yè)發(fā)展計劃大綱，此成果對其整個職業(yè)發(fā)展過程都有寶貴價值
分析：在三個測評分析的基礎上，使學員對自己的狀況有一清晰的了解；
學習：掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的新理念,新觀念和方法；
規(guī)劃：在分析與學習的基礎上，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
使學員能夠通過掌控個人職業(yè)發(fā)展，提升個人價值和事業(yè)滿意度，為企業(yè)帶來高績效表現
適用人群：
有一定工作基礎的員工
課程時間：1天/6課時
內容綱要：
課程導入
認識職業(yè)價值模型——“TOP”
反思
【討論】“特長”的構成
第一講：挖掘才能
一、才能的三要素
1、獨特才干
2、職業(yè)能力
3、相關知識
【活動】我的自畫像
【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：我的才能倉庫
第二講：重燃激情
一、激情的四要素
1、人生態(tài)度
2、人生價值觀(工作目的)
3、職業(yè)興趣
4、職業(yè)價值取向
二、【測評】職業(yè)取向測評
三、【分析】五種職業(yè)取向的優(yōu)勢及注意事項
四、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：我的激情倉庫
第三講：滿足需求
一、組織需求三要素
1、根本需求
2、戰(zhàn)略需求
3、現實需求
二、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：組織需求部分
第四講：成功基礎
一、TOP最大融合的部分：職業(yè)價值
1、職業(yè)發(fā)展H與h
2、職業(yè)發(fā)展的四階段
3、個人價值在職業(yè)發(fā)展不同階段的體現
二、【案例】工作任務：理想發(fā)展區(qū)域
三、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：職業(yè)生涯階段部分
第五講：自我超越
1、什么是自我超越？
2、【測評分析】貢獻高原效應
3、【練習】完成職業(yè)發(fā)展計劃：限制因素
總結與分享
落地工具：
個人《職業(yè)發(fā)展計劃》
講師簡介
白瑛 老師
著名TTT訓練專家/思維管理教練
曾任：中國移動集團級培訓師
曾任：中國移動管理學院綜合管理教研組副組長
03年加入中國移動參與全省內訓師培養(yǎng)
04年開始主導多個通信、銀行咨詢項目
內訓場次達600多場，受訓學員超4萬人
國家二級心理咨詢師、美國培訓與發(fā)展協(xié)會(ASTD)會員
TTT職業(yè)培訓師標準教程授權導師
近期案例：2014年5月-8月受邀為河南電信輪訓全省的高級，內訓師《TTT系列》課程8期共計24天
執(zhí)行過的部分項目經驗：
銀行業(yè)咨詢項目：
中國農業(yè)銀行總行網點軟轉試點(寧波)項目 2011.11-2012.3
擔任外部輔導顧問，負責試點分行網點績效輔導、營銷技能輔導、流程導入工作。該項目基于IBM軟轉解決方案進行實踐，目的在于推動網點轉型深化。
中國建設銀行江蘇分行四崗位服務營銷規(guī)范梳理項目 2012.4-2012.12
擔任外部咨詢顧問，對建行一代轉型和二代轉型的四個重點崗位，高柜柜員(初級和高級)、五崗位一角色的大堂經理、個人業(yè)務顧問、個人客戶經理的服務流程和崗位職責規(guī)范進行標準化梳理，協(xié)助在江蘇建行進行試點推廣。該項目目的在于對四個關鍵崗位進行清分，使客戶獲得一致性的客戶體驗。
通信業(yè)咨詢項目：
中國移動學習支撐系統(tǒng)建設項目 2011.3-2011.9
擔任項目核心成員，完成了系統(tǒng)功能需求分析、挖掘和整理，當前正在參與員工學習與分享門戶系統(tǒng)建設工作，該項目目的在于推動組織培訓工作由培訓向學習轉型。
中國移動學習與績效專業(yè)人士能力建模及提升項目 2010.9-2012.1
擔任項目組副組長，參與學習與績效專業(yè)人士能力模型構建，并基于該模型設計、實施、評估培訓項目，在組織內部培養(yǎng)學習與績效專業(yè)人士。該項目基于ASTD的WLP模型進行深入研究和實踐，目的在于推動培訓工作由培訓向學習轉型。
河南移動培訓教學教研體系建設項目 2010.3-2012.1
擔任項目經理，負責整體教學教研體系設計規(guī)劃、組織實施、監(jiān)督跟進等工作。該項目通過對課程及內訓師體系進行梳理和再規(guī)劃，再造課程、講師評審與認證等流程和體系，配合公司戰(zhàn)略轉型構建新的教學教研系統(tǒng)。
鄭州移動員工壓力疏導與緩解項目 2009.6-2010.1
擔任項目核心成員，負責項目調研、課程開發(fā)、講授、評估等工作，并制作了《快樂工作》雜志。該項目通過對員工個體及組織體系的全面調研，尋找員工壓力疏導與緩解的根本解。最終，設計并開發(fā)了系列減壓課程，經實施與跟進，效果良好。
鄭州移動客戶經理銷售、服務、管理技能提升項目 2004.10-2005.11
擔任項目核心成員，參與項目調研與分析，負責《一線管理者培訓、激勵與輔導》課程的設計、開發(fā)、講授、評估工作。該項目通過對營銷人員進行詳細調研，確定培訓需求，根據需求有針對性地開發(fā)課程，實施培訓與跟進。
曾任：中國移動集團級培訓師
曾任：中國移動管理學院綜合管理教研組副組長
03年加入中國移動參與全省內訓師培養(yǎng)
04年開始主導多個通信、銀行咨詢項目
內訓場次達600多場，受訓學員超4萬人
國家二級心理咨詢師、美國培訓與發(fā)展協(xié)會(ASTD)會員
TTT職業(yè)培訓師標準教程授權導師
近期案例：2014年5月-8月受邀為河南電信輪訓全省的高級，內訓師《TTT系列》課程8期共計24天
執(zhí)行過的部分項目經驗：
銀行業(yè)咨詢項目：
中國農業(yè)銀行總行網點軟轉試點(寧波)項目 2011.11-2012.3
擔任外部輔導顧問，負責試點分行網點績效輔導、營銷技能輔導、流程導入工作。該項目基于IBM軟轉解決方案進行實踐，目的在于推動網點轉型深化。
中國建設銀行江蘇分行四崗位服務營銷規(guī)范梳理項目 2012.4-2012.12
擔任外部咨詢顧問，對建行一代轉型和二代轉型的四個重點崗位，高柜柜員(初級和高級)、五崗位一角色的大堂經理、個人業(yè)務顧問、個人客戶經理的服務流程和崗位職責規(guī)范進行標準化梳理，協(xié)助在江蘇建行進行試點推廣。該項目目的在于對四個關鍵崗位進行清分，使客戶獲得一致性的客戶體驗。
通信業(yè)咨詢項目：
中國移動學習支撐系統(tǒng)建設項目 2011.3-2011.9
擔任項目核心成員，完成了系統(tǒng)功能需求分析、挖掘和整理，當前正在參與員工學習與分享門戶系統(tǒng)建設工作，該項目目的在于推動組織培訓工作由培訓向學習轉型。
中國移動學習與績效專業(yè)人士能力建模及提升項目 2010.9-2012.1
擔任項目組副組長，參與學習與績效專業(yè)人士能力模型構建，并基于該模型設計、實施、評估培訓項目，在組織內部培養(yǎng)學習與績效專業(yè)人士。該項目基于ASTD的WLP模型進行深入研究和實踐，目的在于推動培訓工作由培訓向學習轉型。
河南移動培訓教學教研體系建設項目 2010.3-2012.1
擔任項目經理，負責整體教學教研體系設計規(guī)劃、組織實施、監(jiān)督跟進等工作。該項目通過對課程及內訓師體系進行梳理和再規(guī)劃，再造課程、講師評審與認證等流程和體系，配合公司戰(zhàn)略轉型構建新的教學教研系統(tǒng)。
鄭州移動員工壓力疏導與緩解項目 2009.6-2010.1
擔任項目核心成員，負責項目調研、課程開發(fā)、講授、評估等工作，并制作了《快樂工作》雜志。該項目通過對員工個體及組織體系的全面調研，尋找員工壓力疏導與緩解的根本解。最終，設計并開發(fā)了系列減壓課程，經實施與跟進，效果良好。
鄭州移動客戶經理銷售、服務、管理技能提升項目 2004.10-2005.11
擔任項目核心成員，參與項目調研與分析，負責《一線管理者培訓、激勵與輔導》課程的設計、開發(fā)、講授、評估工作。該項目通過對營銷人員進行詳細調研，確定培訓需求，根據需求有針對性地開發(fā)課程，實施培訓與跟進。
課程對象
備 注
課程名稱：職業(yè)生涯分析與規(guī)劃
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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