中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn) 人力資源內(nèi)訓(xùn)課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司
      中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)

培訓(xùn)目標(biāo)
1.以即有的成就為基礎(chǔ),確立人生方向,提供奮斗的策略
2.突破并塑造清新充實(shí)的自映
3.準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),準(zhǔn)確定位職業(yè)方向
4.再造個(gè)人價(jià)值創(chuàng)造新的職業(yè)機(jī)遇
5.長(zhǎng)久的發(fā)展:事業(yè)與家庭的關(guān)系



課程詳情

課程背景:
曾有智者云:“選擇職業(yè)即是人生的中心問(wèn)題”。不僅因?yàn)檫@是伴隨人一生的主題,更是由于從中既能孕育出成功與發(fā)展的機(jī)會(huì)和通道,那么如何應(yīng)對(duì)變化與挑戰(zhàn),把握機(jī)會(huì),規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),去謀求個(gè)人職業(yè)生涯的不斷發(fā)展與成功呢?這正是職業(yè)生涯管理理論與實(shí)踐的使命和價(jià)值。絕大多數(shù)人都把工作看作生活的一個(gè)組成部分。我們的快樂(lè)和滿(mǎn)足感當(dāng)然要取決于我們自己對(duì)工作生活的過(guò)程控制得好壞,取決于我們?nèi)绾伟盐展ぷ鲗?duì)家庭、個(gè)人生活的影響。
但很多人在求職時(shí),即缺乏見(jiàn)識(shí),又沒(méi)有目的,不是一味地?fù)Q工作,就是對(duì)自己擇業(yè)不明智而怨天尤人。還有一類(lèi)人,擔(dān)心自己不能作出正確的擇業(yè)決定,因此把職業(yè)生涯管理視為畏途,整天憂(yōu)心忡忡。我們認(rèn)為,任何年齡的人,要達(dá)到個(gè)人的成功,使自己滿(mǎn)意,都需要認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待職業(yè)生涯管理問(wèn)題,并且必須掌握能使自己做出正確決策的一套框架。

課程收益:
1.以即有的成就為基礎(chǔ),確立人生方向,提供奮斗的策略
2.突破并塑造清新充實(shí)的自映
3.準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),準(zhǔn)確定位職業(yè)方向
4.再造個(gè)人價(jià)值創(chuàng)造新的職業(yè)機(jī)遇
5.長(zhǎng)久的發(fā)展:事業(yè)與家庭的關(guān)系

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天。
學(xué)員對(duì)象:有培養(yǎng)價(jià)值的全體員工

課程大綱:
第一講:你是窮忙族么?
一、做好職業(yè)規(guī)劃,忙得更有價(jià)值
二、做好職業(yè)規(guī)劃,忙得更有效率
三、做好職業(yè)規(guī)劃,忙得更有效益

第二講:你是誰(shuí)?誰(shuí)又是你?
一、自我診斷
1、自我分析:個(gè)人、家庭、事業(yè)
2、自我診斷的方法體系:自我、家庭、企業(yè)、社會(huì)
3、診斷的工具
練習(xí):職業(yè)認(rèn)知
二、環(huán)境分析
1、友伴
2、行業(yè)
3、企業(yè)
4、地區(qū)
5、社會(huì)
三、關(guān)鍵成就因素分析
1、人脈
2、金脈
3、知脈
四、關(guān)鍵問(wèn)題分析
1、領(lǐng)域
2、難度
3、配合

第三講:你想成為誰(shuí)?
一、職業(yè)發(fā)展周期
1、成長(zhǎng)階段
2、探索階段
案例分析:請(qǐng)幫李飛選擇崗位
3、確立階段
a)職業(yè)發(fā)展的初期:探索與選擇
問(wèn)題:角色轉(zhuǎn)換、挫折
建議:尋求反饋、找合適的導(dǎo)師、增強(qiáng)適應(yīng)性、主動(dòng)自我管理、發(fā)現(xiàn)潛力
b)職業(yè)發(fā)展的中期:積累與更新
問(wèn)題:工作與生活的平衡、個(gè)人品牌的建立、管理職業(yè)聲譽(yù)、
積累:人脈,社會(huì)資源、領(lǐng)導(dǎo)力
建議:自我反思和覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)力來(lái)源、審視與之一致的發(fā)展方向
c)職業(yè)發(fā)展的后期:持續(xù)與責(zé)任
問(wèn)題:經(jīng)驗(yàn)很珍貴,如何傳遞
積累:健康、責(zé)任、形象
建議:經(jīng)驗(yàn)盤(pán)點(diǎn),留下傳承
案例分析:如果你是“她”將怎么做?
視頻案例:他說(shuō)他事業(yè)有成
二、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)——職業(yè)性向
1、人格類(lèi)型與職業(yè)方向
2、測(cè)試與研討——你的職業(yè)性向
三、職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)
1、職業(yè)錨與類(lèi)型
2、測(cè)試自己的職業(yè)錨——工具

第四講:你的興趣:擇已所愛(ài),擇已所能,擇已所需,擇已所利
一、職業(yè)生涯發(fā)展途徑
1、內(nèi)部發(fā)展:橫向、縱向、核心方向
2、外部發(fā)展:
3、測(cè)試:職業(yè)滿(mǎn)意度問(wèn)卷
二、職業(yè)生涯角色轉(zhuǎn)換
1.角色是如何發(fā)生變化的
2.變化中的挫折與風(fēng)險(xiǎn)
3.變與不變的結(jié)果思考
視頻案例分享:
三、職業(yè)生涯能力轉(zhuǎn)換
1、管理能力與專(zhuān)業(yè)能力
2、視頻:(經(jīng)典案例)
四、找到你的能量流
1.能力
2.意愿
3.企業(yè)的要求
五、你的潛力在里?
案例分析:他的關(guān)鍵職業(yè)事件

第五講:如何做?教你規(guī)劃你的生涯
一、職業(yè)生涯發(fā)展方案(實(shí)操)
1.分析基準(zhǔn)
2.目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
3.生涯策略
4.行動(dòng)計(jì)劃
5.生涯考核
6.生涯修正


講師簡(jiǎn)介

  張一丹 老師
管理發(fā)展教練
原河南省郵電局營(yíng)業(yè)廳班長(zhǎng)
原中國(guó)移動(dòng)河南公司綜合部主任、高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師
25年通信集團(tuán)內(nèi)部管理/培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師
國(guó)家高級(jí)人力資源管理師
張老師從1981年到2012年12月歷經(jīng)郵、電分家,尋呼業(yè)務(wù)的剝離、中國(guó)移動(dòng)的組建,對(duì)通信運(yùn)營(yíng)商的發(fā)展軌跡與業(yè)務(wù)方向有深刻地理解。培養(yǎng)了強(qiáng)烈的市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)、崗位責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任心,具備高效的工作技能,尤其是“中國(guó)移動(dòng)”由組建到國(guó)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程,與自己職業(yè)歷程獲得同步成長(zhǎng)。
出版書(shū)籍(規(guī)范):
《XX地稅系統(tǒng)辦公室禮儀規(guī)范》、《XX通信公司員工培訓(xùn)(規(guī)劃)標(biāo)準(zhǔn)》、《XX通信公司服務(wù)規(guī)范》

主導(dǎo)及參與的項(xiàng)目:
2008年《中層領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目》擔(dān)任總策劃,總執(zhí)行,并擔(dān)任其中的《突破思維》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》授課工作,收效很好,目前28名學(xué)員中有23名職位得到了晉升,12名走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位,我不僅是他們的知心大姐,還是他們成長(zhǎng)道路上的良師益友。
2009年《燃燒激情》員工動(dòng)力加油站項(xiàng)目,擔(dān)任講師連講八期,收到良好效果。
2009年《培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》擔(dān)任項(xiàng)目總策劃、總執(zhí)行,并擔(dān)任初級(jí)TTT的講師,在全省培訓(xùn)師技能大賽中選派3人,2人獲最佳風(fēng)彩獎(jiǎng)。
2010年《超越平凡》續(xù)寫(xiě)輝煌感恩幸福項(xiàng)目,擔(dān)任組織者、講師連續(xù)授課講九期,得到學(xué)員的高度認(rèn)可,反饋非常好。
2011年《與企業(yè)共贏(yíng)》員工崗位價(jià)值再造項(xiàng)目,擔(dān)任組織者、任講師,連續(xù)講課九期,效果非常好,得到了公司的高度認(rèn)可。
2012年《勇攀高峰》跨越心理極限項(xiàng)目,設(shè)計(jì)并組織實(shí)施,任項(xiàng)目總策劃、總執(zhí)行,參訓(xùn)人數(shù)600余人。
2012年《行動(dòng)學(xué)習(xí)》項(xiàng)目,從高層至基層,共進(jìn)行4期,得到了高層領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可,被評(píng)為“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)師。


課程對(duì)象



備    注

課程名稱(chēng):員工職業(yè)生涯規(guī)劃



 

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