中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn) 特色課程內(nèi)訓(xùn)課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)

培訓(xùn)目標(biāo)
Ø 樹(shù)立正確的戰(zhàn)略落地觀;
Ø 了解戰(zhàn)略為何不能落地;
Ø 了解戰(zhàn)略落地的七大必備系統(tǒng)和一大核心;
Ø 掌握戰(zhàn)略落地的七大系統(tǒng)機(jī)制構(gòu)建技巧;
Ø 掌握戰(zhàn)略落地的三環(huán)驅(qū)動(dòng)的核心機(jī)制構(gòu)建技巧;
Ø 打造企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施力。



課程詳情

【適用問(wèn)題】
Ø 企業(yè)已經(jīng)有了戰(zhàn)略文本,但文本被束之高閣
Ø 企業(yè)老板有想法,有思路,但中層難理會(huì),難落實(shí)
Ø 戰(zhàn)略轟轟烈烈,結(jié)果冷冷清清,戰(zhàn)略與結(jié)果出現(xiàn)落差
Ø 企業(yè)缺乏或沒(méi)有支撐戰(zhàn)略落地的制度、工具和方法
Ø 各級(jí)管理者和員工對(duì)戰(zhàn)略“不感冒”,出現(xiàn)老板心急、中層干急、員工不急的現(xiàn)象


【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理人員
【課程時(shí)間】
1-2天

【課程提綱】
第一單元:戰(zhàn)略執(zhí)行難
一、課程導(dǎo)入:
1、落寞的柯達(dá)與崛起的三星
2、分粥的啟示
啟示:戰(zhàn)略執(zhí)行力就是核心競(jìng)爭(zhēng)力,解決戰(zhàn)略執(zhí)行問(wèn)題需要機(jī)制
二、戰(zhàn)略執(zhí)行難
1、戰(zhàn)略執(zhí)行難的三大表現(xiàn)
2、戰(zhàn)略執(zhí)行為什么難?
3、戰(zhàn)略落地的斜坡球體理念
兩推兩拉三大支撐


第二單元:戰(zhàn)略落地的七大系統(tǒng)
三、氛圍教育系統(tǒng)
1、戰(zhàn)略與文化的三大關(guān)系
2、文化的本質(zhì)是“群體性的意識(shí)與行為習(xí)慣”
3、文化塑造的三個(gè)階段、四種力量、五個(gè)切入點(diǎn)和六大手段
案例:某企業(yè)的文化塑造路徑
四、戰(zhàn)略傳導(dǎo)系統(tǒng)
1、戰(zhàn)略是電,組織是網(wǎng)
2、基于戰(zhàn)略的組織審計(jì)
一書(shū)、兩圖、兩機(jī)制
3、構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向組織的五個(gè)步驟
4、中國(guó)法人治理及治理結(jié)構(gòu)
案例:職業(yè)經(jīng)理人:從“挺立潮頭”到“在烈火中永生”
五、戰(zhàn)略監(jiān)控系統(tǒng)
1、沒(méi)有監(jiān)控的戰(zhàn)略必然腐爛
2、戰(zhàn)略監(jiān)督的三大手段
上行系統(tǒng)、下行系統(tǒng)、例會(huì)制度
六、薪酬激勵(lì)系統(tǒng)
1、戰(zhàn)略要落地,利益必先落地
2、 激勵(lì)的四項(xiàng)基本原理和三大原則
3、 六種常見(jiàn)的非物質(zhì)激勵(lì)手段
4、基于戰(zhàn)略的企業(yè)薪酬體系構(gòu)建的基本方法和技巧
七、能力修煉系統(tǒng)
1、戰(zhàn)略執(zhí)行與管理者的三力修煉
2、管理者的六級(jí)進(jìn)階與21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力
八、約束引導(dǎo)系統(tǒng)
1、績(jī)效本質(zhì)是戰(zhàn)略的階段性表現(xiàn)
2、績(jī)效管理的兩大“難點(diǎn)”
指標(biāo)設(shè)定、績(jī)效溝通
3、戰(zhàn)略指標(biāo)分解方法
九、資源整合系統(tǒng)
1、資源只有整合才有效力
2、預(yù)算的四大誤區(qū)
3、預(yù)算的三大內(nèi)容
4、預(yù)算的五種方法


第三單元:戰(zhàn)略落地的三大核心
十、戰(zhàn)略引導(dǎo)
1、中國(guó)企業(yè)戰(zhàn)略管理的四大痛點(diǎn)
戰(zhàn)略文本化、執(zhí)行空洞化、責(zé)任單邊化、理解差異化
2、戰(zhàn)略規(guī)劃的五項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容
方向、目標(biāo)、路徑、步驟與舉措、目標(biāo)體
十一、計(jì)劃承接
1、中國(guó)企業(yè)計(jì)劃管理的四大偏差
2、計(jì)劃管理的基本原理
3、計(jì)劃管理的四大要素
4、計(jì)劃管理七步法
十二、績(jī)效驅(qū)動(dòng)
1、績(jī)效評(píng)估為何成為殺人工具?
2、績(jī)效評(píng)估的三個(gè)是與不是
3、從績(jī)效評(píng)估到戰(zhàn)略績(jī)效管理
(注:以上課程大綱為初步大綱,僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò),在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。)


講師簡(jiǎn)介

  劉洪兵 老師
【講師簡(jiǎn)介】
劉洪兵老師
資深管理咨詢專家資深培訓(xùn)師
專注戰(zhàn)略執(zhí)行十六年
戰(zhàn)略執(zhí)行6+3理論體系的創(chuàng)立者
企業(yè)文化落地“蜂巢模型”創(chuàng)立者
管理者“六級(jí)進(jìn)階、三力修煉”能力開(kāi)發(fā)體系構(gòu)建者
劉洪兵老師秉承“價(jià)值理念、奉獻(xiàn)精神、精英情懷”的人生修煉原則,立志為客戶創(chuàng)造最有價(jià)值的咨詢及培訓(xùn)。劉洪兵老師從2000年開(kāi)始系統(tǒng)研究戰(zhàn)略及戰(zhàn)略執(zhí)行,基于中外經(jīng)典戰(zhàn)略管理理論和自己十幾年的管理咨詢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“戰(zhàn)略規(guī)劃雙24邏輯思考法則”、“戰(zhàn)略執(zhí)行6+3機(jī)制”、“戰(zhàn)略落地三環(huán)驅(qū)動(dòng)模型”,成為目前中國(guó)戰(zhàn)略管理理論中最具系統(tǒng)、最具實(shí)操的理論體系,并基于該理論體系開(kāi)發(fā)了一系列戰(zhàn)略管理的經(jīng)典培訓(xùn)課程和咨詢產(chǎn)品。
2008年,發(fā)改委舉辦的國(guó)際戰(zhàn)略規(guī)劃師培訓(xùn)班引進(jìn)劉洪兵老師的戰(zhàn)略管理課程體系;2010年,人力資源和社會(huì)保障部將該課程體系作為“戰(zhàn)略管理人員崗位能力資格認(rèn)證”的核心必修課程。截止目前,劉洪兵老師的課程已成為各類戰(zhàn)略管理培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目的經(jīng)典核心課程,已講授近百期,上萬(wàn)名國(guó)有企業(yè)、大型民企的高管及戰(zhàn)略管理人員聆聽(tīng)了戰(zhàn)略課程并運(yùn)用到企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐!
【職稱及任職情況】
管理學(xué)博士
ICMC(國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師)
北京匯眾綏猷管理咨詢有限責(zé)任公司創(chuàng)始人
華夏基石企業(yè)管理咨詢公司戰(zhàn)略合伙人
國(guó)家發(fā)改委國(guó)際戰(zhàn)略規(guī)劃師認(rèn)證項(xiàng)目首席講師
人保部戰(zhàn)略管理人員崗位能力培訓(xùn)項(xiàng)目特邀顧問(wèn)
中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)特約研究員
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師
北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特聘講師
復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院卓越經(jīng)理人項(xiàng)目特聘講師
北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)EMBA項(xiàng)目特聘講師
中牧發(fā)展、廣東粵電集團(tuán)特聘管理顧問(wèn)
《北大商業(yè)評(píng)論》、《中國(guó)醫(yī)療前沿》、《中外管理》特約撰稿人
【專業(yè)特長(zhǎng)】
戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化管理、管理者能力開(kāi)發(fā)、人力資源管理
【主要著作】
《這樣執(zhí)行戰(zhàn)略最有效——戰(zhàn)略落地的學(xué)問(wèn)》
《過(guò)冬——中國(guó)企業(yè)何去何從》
《“十三五”規(guī)劃編制暨“十二五”規(guī)劃實(shí)施評(píng)估實(shí)操手冊(cè)》

【授課特色】
劉洪兵老師是獨(dú)具特色的咨詢、培訓(xùn)、研究“三棲式”培訓(xùn)咨詢專家。其課程內(nèi)容源于長(zhǎng)達(dá)十幾年的咨詢實(shí)踐總結(jié),貼近現(xiàn)實(shí)、內(nèi)涵豐富、富有實(shí)效,能夠起到“一針見(jiàn)血”的實(shí)用效果。
形式獨(dú)特:劉老師獨(dú)創(chuàng)融室內(nèi)拓展、情景模擬、沙盤(pán)演練、課程游戲、自我管理于一體的獨(dú)特課堂管理模式,將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)員,讓學(xué)員在廣泛參與中感悟課堂主題,保證了整個(gè)課程的有趣、有序、有深度的獨(dú)特效果;
深入淺出:劉老師的課程講求理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合,以大量的互動(dòng)與實(shí)戰(zhàn)演練貫穿整個(gè)課程,他的課深入淺出,能夠從抽象的理論和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中洞察事理,直擊本質(zhì),把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,把簡(jiǎn)單的問(wèn)題本質(zhì)化,點(diǎn)醒學(xué)員的恍然之“悟”,實(shí)現(xiàn)學(xué)員認(rèn)知的系統(tǒng)提升;
學(xué)以致用:劉老師的課緊扣企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況,將深?yuàn)W的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員,既有管理之道,又有管理之術(shù),操作性極強(qiáng),學(xué)能致用;
能力培養(yǎng):劉老師的講授充滿激情,點(diǎn)燃學(xué)員的內(nèi)心,注重心靈的解剖,在傳授學(xué)員知識(shí)和技能的同時(shí)幫助學(xué)員培育自己的管理思維和哲學(xué)思維。
學(xué)員對(duì)劉老師的課的評(píng)價(jià)是:解渴、過(guò)癮、實(shí)用、有效!


課程對(duì)象



備    注

課程名稱:從戰(zhàn)略到執(zhí)行——企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行機(jī)制構(gòu)建實(shí)務(wù)培訓(xùn)



 

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