中國(guó)培訓(xùn)易(m.a10by9.cn)
特色課程內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（m.a10by9.cn）
中國(guó)培訓(xùn)易（m.a10by9.cn）
培訓(xùn)目標(biāo)
ˉ 了解什么是戰(zhàn)略，什么是戰(zhàn)略管理
ˉ 掌握中高層管理者在戰(zhàn)略管理中的定位
ˉ 熟悉戰(zhàn)略制定的基本方法和基本思維原則
ˉ 提高管理者的概念能力和決策能力
課程詳情
【課程背景】
全球經(jīng)濟(jì)最終將會(huì)出現(xiàn)一種半有序模式，增長(zhǎng)放緩至較低水平，但不是全球性的全面衰退。
——紐約梅隆首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德•霍伊
一個(gè)經(jīng)濟(jì)體仍在增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)的速度趕不上產(chǎn)能的擴(kuò)張，于是，閑置的產(chǎn)能和失業(yè)者越來(lái)越多……經(jīng)濟(jì)的需求面失靈，即私人消費(fèi)不足以充分利用可用的生產(chǎn)能力……
——諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者保羅·克魯格曼
越來(lái)越多的證據(jù)表明：中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)特征非常明顯的周期——增長(zhǎng)性衰退。這一時(shí)期的顯著特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢、傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)失靈、企業(yè)發(fā)展舉步維艱……
但，這并不是說(shuō)傳統(tǒng)企業(yè)就沒(méi)有機(jī)會(huì)！
雷軍說(shuō)：“找到風(fēng)口，豬都能飛上天。”傳統(tǒng)企業(yè)除了自身的變革之外，更重要的是要在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中找到“風(fēng)口”，乘“勢(shì)”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“勢(shì)”者生存！
【課程特色】
戰(zhàn)略制定是“理性”+“直覺(jué)“的過(guò)程，“理性”源自“方法論”，而“直覺(jué)”源于“戰(zhàn)略思維”，該課程創(chuàng)造性的將二者相結(jié)合，系統(tǒng)全面的展示了戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略制定方法論在戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程中的“麻花”效應(yīng)，同時(shí)，輔以大量案例和演練使學(xué)員真正掌握和提升戰(zhàn)略制定和規(guī)劃能力。
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理人員、戰(zhàn)略管理人員
【課程時(shí)間】
2天
【授課方式】
專題講授、案例講解、實(shí)操演練、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)解答，并通過(guò)大量情景案例和視頻案例的分析講解使枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、深入淺出、貼近實(shí)際。
【課程提綱】
一、課程導(dǎo)入:為什么談戰(zhàn)略
1、雙不確定性下的企業(yè)成長(zhǎng)困惑
2、改革30年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展路徑分析
3、改革30年中國(guó)國(guó)有企業(yè)的改革路徑分析
啟示：戰(zhàn)略，只有戰(zhàn)略才是突圍之路
二、戰(zhàn)略不是“有什么，做什么”
1、戰(zhàn)略的四個(gè)“是”與“不是”
2、戰(zhàn)略要解決的三個(gè)問(wèn)題
3、戰(zhàn)略管理的三個(gè)階段、五項(xiàng)任務(wù)
4、誰(shuí)來(lái)做戰(zhàn)略管理？
[情景案例2-1]
三、從戰(zhàn)略制定到戰(zhàn)略思維
1、沒(méi)有好的戰(zhàn)略思維就沒(méi)有好的戰(zhàn)略
2、戰(zhàn)略思維是“守正出奇”思維
[情景案例3-1]
3、戰(zhàn)略思維的四度要求
四、戰(zhàn)略思維的五種模式
1、系統(tǒng)思維與商業(yè)模式設(shè)計(jì)
[情景案例4-1]
2、大局思維與區(qū)域發(fā)展策略
[情景案例4-2]
3、辯證思維與戰(zhàn)略執(zhí)行策略
[情景案例4-3]
4、博弈思維與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略
[視頻案例4-4]
5、創(chuàng)新思維與企業(yè)定位策略
[情景案例4-5]
五、戰(zhàn)略制定的一般范式
1、戰(zhàn)略制定的基本原則和流程
2、戰(zhàn)略制定的“雙24”邏輯思考法則
六、如何制定企業(yè)戰(zhàn)略?
1、戰(zhàn)略制定的兩大出發(fā)點(diǎn)
[情景案例6-1]
2、戰(zhàn)略制定的四大分析（實(shí)操演練）
3、戰(zhàn)略制定的兩條價(jià)值鏈
3.1基于產(chǎn)業(yè)鏈的集團(tuán)型戰(zhàn)略制定方法
[情景案例6-2]
3.2基于價(jià)值鏈的單一業(yè)務(wù)公司戰(zhàn)略制定方法（實(shí)操演練）
4、職能部門(mén)戰(zhàn)略制定的基本方法
七、答疑和溝通
（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò)，在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。）
全球經(jīng)濟(jì)最終將會(huì)出現(xiàn)一種半有序模式，增長(zhǎng)放緩至較低水平，但不是全球性的全面衰退。
——紐約梅隆首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德•霍伊
一個(gè)經(jīng)濟(jì)體仍在增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)的速度趕不上產(chǎn)能的擴(kuò)張，于是，閑置的產(chǎn)能和失業(yè)者越來(lái)越多……經(jīng)濟(jì)的需求面失靈，即私人消費(fèi)不足以充分利用可用的生產(chǎn)能力……
——諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者保羅·克魯格曼
越來(lái)越多的證據(jù)表明：中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)特征非常明顯的周期——增長(zhǎng)性衰退。這一時(shí)期的顯著特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢、傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)失靈、企業(yè)發(fā)展舉步維艱……
但，這并不是說(shuō)傳統(tǒng)企業(yè)就沒(méi)有機(jī)會(huì)！
雷軍說(shuō)：“找到風(fēng)口，豬都能飛上天。”傳統(tǒng)企業(yè)除了自身的變革之外，更重要的是要在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中找到“風(fēng)口”，乘“勢(shì)”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“勢(shì)”者生存！
【課程特色】
戰(zhàn)略制定是“理性”+“直覺(jué)“的過(guò)程，“理性”源自“方法論”，而“直覺(jué)”源于“戰(zhàn)略思維”，該課程創(chuàng)造性的將二者相結(jié)合，系統(tǒng)全面的展示了戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略制定方法論在戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程中的“麻花”效應(yīng)，同時(shí)，輔以大量案例和演練使學(xué)員真正掌握和提升戰(zhàn)略制定和規(guī)劃能力。
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理人員、戰(zhàn)略管理人員
【課程時(shí)間】
2天
【授課方式】
專題講授、案例講解、實(shí)操演練、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)解答，并通過(guò)大量情景案例和視頻案例的分析講解使枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、深入淺出、貼近實(shí)際。
【課程提綱】
一、課程導(dǎo)入:為什么談戰(zhàn)略
1、雙不確定性下的企業(yè)成長(zhǎng)困惑
2、改革30年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展路徑分析
3、改革30年中國(guó)國(guó)有企業(yè)的改革路徑分析
啟示：戰(zhàn)略，只有戰(zhàn)略才是突圍之路
二、戰(zhàn)略不是“有什么，做什么”
1、戰(zhàn)略的四個(gè)“是”與“不是”
2、戰(zhàn)略要解決的三個(gè)問(wèn)題
3、戰(zhàn)略管理的三個(gè)階段、五項(xiàng)任務(wù)
4、誰(shuí)來(lái)做戰(zhàn)略管理？
[情景案例2-1]
三、從戰(zhàn)略制定到戰(zhàn)略思維
1、沒(méi)有好的戰(zhàn)略思維就沒(méi)有好的戰(zhàn)略
2、戰(zhàn)略思維是“守正出奇”思維
[情景案例3-1]
3、戰(zhàn)略思維的四度要求
四、戰(zhàn)略思維的五種模式
1、系統(tǒng)思維與商業(yè)模式設(shè)計(jì)
[情景案例4-1]
2、大局思維與區(qū)域發(fā)展策略
[情景案例4-2]
3、辯證思維與戰(zhàn)略執(zhí)行策略
[情景案例4-3]
4、博弈思維與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略
[視頻案例4-4]
5、創(chuàng)新思維與企業(yè)定位策略
[情景案例4-5]
五、戰(zhàn)略制定的一般范式
1、戰(zhàn)略制定的基本原則和流程
2、戰(zhàn)略制定的“雙24”邏輯思考法則
六、如何制定企業(yè)戰(zhàn)略?
1、戰(zhàn)略制定的兩大出發(fā)點(diǎn)
[情景案例6-1]
2、戰(zhàn)略制定的四大分析（實(shí)操演練）
3、戰(zhàn)略制定的兩條價(jià)值鏈
3.1基于產(chǎn)業(yè)鏈的集團(tuán)型戰(zhàn)略制定方法
[情景案例6-2]
3.2基于價(jià)值鏈的單一業(yè)務(wù)公司戰(zhàn)略制定方法（實(shí)操演練）
4、職能部門(mén)戰(zhàn)略制定的基本方法
七、答疑和溝通
（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò)，在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。）
講師簡(jiǎn)介
劉洪兵 老師
【講師簡(jiǎn)介】
劉洪兵老師
資深管理咨詢專家資深培訓(xùn)師
專注戰(zhàn)略執(zhí)行十六年
戰(zhàn)略執(zhí)行6+3理論體系的創(chuàng)立者
企業(yè)文化落地“蜂巢模型”創(chuàng)立者
管理者“六級(jí)進(jìn)階、三力修煉”能力開(kāi)發(fā)體系構(gòu)建者
劉洪兵老師秉承“價(jià)值理念、奉獻(xiàn)精神、精英情懷”的人生修煉原則，立志為客戶創(chuàng)造最有價(jià)值的咨詢及培訓(xùn)。劉洪兵老師從2000年開(kāi)始系統(tǒng)研究戰(zhàn)略及戰(zhàn)略執(zhí)行，基于中外經(jīng)典戰(zhàn)略管理理論和自己十幾年的管理咨詢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“戰(zhàn)略規(guī)劃雙24邏輯思考法則”、“戰(zhàn)略執(zhí)行6+3機(jī)制”、“戰(zhàn)略落地三環(huán)驅(qū)動(dòng)模型”，成為目前中國(guó)戰(zhàn)略管理理論中最具系統(tǒng)、最具實(shí)操的理論體系，并基于該理論體系開(kāi)發(fā)了一系列戰(zhàn)略管理的經(jīng)典培訓(xùn)課程和咨詢產(chǎn)品。
2008年，發(fā)改委舉辦的國(guó)際戰(zhàn)略規(guī)劃師培訓(xùn)班引進(jìn)劉洪兵老師的戰(zhàn)略管理課程體系；2010年，人力資源和社會(huì)保障部將該課程體系作為“戰(zhàn)略管理人員崗位能力資格認(rèn)證”的核心必修課程。截止目前，劉洪兵老師的課程已成為各類戰(zhàn)略管理培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目的經(jīng)典核心課程，已講授近百期，上萬(wàn)名國(guó)有企業(yè)、大型民企的高管及戰(zhàn)略管理人員聆聽(tīng)了戰(zhàn)略課程并運(yùn)用到企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐！
【職稱及任職情況】
管理學(xué)博士
ICMC（國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師）
北京匯眾綏猷管理咨詢有限責(zé)任公司創(chuàng)始人
華夏基石企業(yè)管理咨詢公司戰(zhàn)略合伙人
國(guó)家發(fā)改委國(guó)際戰(zhàn)略規(guī)劃師認(rèn)證項(xiàng)目首席講師
人保部戰(zhàn)略管理人員崗位能力培訓(xùn)項(xiàng)目特邀顧問(wèn)
中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)特約研究員
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師
北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特聘講師
復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院卓越經(jīng)理人項(xiàng)目特聘講師
北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)EMBA項(xiàng)目特聘講師
中牧發(fā)展、廣東粵電集團(tuán)特聘管理顧問(wèn)
《北大商業(yè)評(píng)論》、《中國(guó)醫(yī)療前沿》、《中外管理》特約撰稿人
【專業(yè)特長(zhǎng)】
戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化管理、管理者能力開(kāi)發(fā)、人力資源管理
【主要著作】
《這樣執(zhí)行戰(zhàn)略最有效——戰(zhàn)略落地的學(xué)問(wèn)》
《過(guò)冬——中國(guó)企業(yè)何去何從》
《“十三五”規(guī)劃編制暨“十二五”規(guī)劃實(shí)施評(píng)估實(shí)操手冊(cè)》
【授課特色】
劉洪兵老師是獨(dú)具特色的咨詢、培訓(xùn)、研究“三棲式”培訓(xùn)咨詢專家。其課程內(nèi)容源于長(zhǎng)達(dá)十幾年的咨詢實(shí)踐總結(jié)，貼近現(xiàn)實(shí)、內(nèi)涵豐富、富有實(shí)效，能夠起到“一針見(jiàn)血”的實(shí)用效果。
形式獨(dú)特：劉老師獨(dú)創(chuàng)融室內(nèi)拓展、情景模擬、沙盤(pán)演練、課程游戲、自我管理于一體的獨(dú)特課堂管理模式，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)員，讓學(xué)員在廣泛參與中感悟課堂主題，保證了整個(gè)課程的有趣、有序、有深度的獨(dú)特效果；
深入淺出：劉老師的課程講求理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，以大量的互動(dòng)與實(shí)戰(zhàn)演練貫穿整個(gè)課程，他的課深入淺出，能夠從抽象的理論和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中洞察事理，直擊本質(zhì)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題本質(zhì)化，點(diǎn)醒學(xué)員的恍然之“悟”，實(shí)現(xiàn)學(xué)員認(rèn)知的系統(tǒng)提升；
學(xué)以致用：劉老師的課緊扣企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，將深?yuàn)W的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員，既有管理之道，又有管理之術(shù)，操作性極強(qiáng)，學(xué)能致用；
能力培養(yǎng)：劉老師的講授充滿激情，點(diǎn)燃學(xué)員的內(nèi)心，注重心靈的解剖，在傳授學(xué)員知識(shí)和技能的同時(shí)幫助學(xué)員培育自己的管理思維和哲學(xué)思維。
學(xué)員對(duì)劉老師的課的評(píng)價(jià)是：解渴、過(guò)癮、實(shí)用、有效！
劉洪兵老師
資深管理咨詢專家資深培訓(xùn)師
專注戰(zhàn)略執(zhí)行十六年
戰(zhàn)略執(zhí)行6+3理論體系的創(chuàng)立者
企業(yè)文化落地“蜂巢模型”創(chuàng)立者
管理者“六級(jí)進(jìn)階、三力修煉”能力開(kāi)發(fā)體系構(gòu)建者
劉洪兵老師秉承“價(jià)值理念、奉獻(xiàn)精神、精英情懷”的人生修煉原則，立志為客戶創(chuàng)造最有價(jià)值的咨詢及培訓(xùn)。劉洪兵老師從2000年開(kāi)始系統(tǒng)研究戰(zhàn)略及戰(zhàn)略執(zhí)行，基于中外經(jīng)典戰(zhàn)略管理理論和自己十幾年的管理咨詢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“戰(zhàn)略規(guī)劃雙24邏輯思考法則”、“戰(zhàn)略執(zhí)行6+3機(jī)制”、“戰(zhàn)略落地三環(huán)驅(qū)動(dòng)模型”，成為目前中國(guó)戰(zhàn)略管理理論中最具系統(tǒng)、最具實(shí)操的理論體系，并基于該理論體系開(kāi)發(fā)了一系列戰(zhàn)略管理的經(jīng)典培訓(xùn)課程和咨詢產(chǎn)品。
2008年，發(fā)改委舉辦的國(guó)際戰(zhàn)略規(guī)劃師培訓(xùn)班引進(jìn)劉洪兵老師的戰(zhàn)略管理課程體系；2010年，人力資源和社會(huì)保障部將該課程體系作為“戰(zhàn)略管理人員崗位能力資格認(rèn)證”的核心必修課程。截止目前，劉洪兵老師的課程已成為各類戰(zhàn)略管理培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目的經(jīng)典核心課程，已講授近百期，上萬(wàn)名國(guó)有企業(yè)、大型民企的高管及戰(zhàn)略管理人員聆聽(tīng)了戰(zhàn)略課程并運(yùn)用到企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐！
【職稱及任職情況】
管理學(xué)博士
ICMC（國(guó)際注冊(cè)管理咨詢師）
北京匯眾綏猷管理咨詢有限責(zé)任公司創(chuàng)始人
華夏基石企業(yè)管理咨詢公司戰(zhàn)略合伙人
國(guó)家發(fā)改委國(guó)際戰(zhàn)略規(guī)劃師認(rèn)證項(xiàng)目首席講師
人保部戰(zhàn)略管理人員崗位能力培訓(xùn)項(xiàng)目特邀顧問(wèn)
中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)特約研究員
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師
北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特聘講師
復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院卓越經(jīng)理人項(xiàng)目特聘講師
北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)EMBA項(xiàng)目特聘講師
中牧發(fā)展、廣東粵電集團(tuán)特聘管理顧問(wèn)
《北大商業(yè)評(píng)論》、《中國(guó)醫(yī)療前沿》、《中外管理》特約撰稿人
【專業(yè)特長(zhǎng)】
戰(zhàn)略管理、企業(yè)文化管理、管理者能力開(kāi)發(fā)、人力資源管理
【主要著作】
《這樣執(zhí)行戰(zhàn)略最有效——戰(zhàn)略落地的學(xué)問(wèn)》
《過(guò)冬——中國(guó)企業(yè)何去何從》
《“十三五”規(guī)劃編制暨“十二五”規(guī)劃實(shí)施評(píng)估實(shí)操手冊(cè)》
【授課特色】
劉洪兵老師是獨(dú)具特色的咨詢、培訓(xùn)、研究“三棲式”培訓(xùn)咨詢專家。其課程內(nèi)容源于長(zhǎng)達(dá)十幾年的咨詢實(shí)踐總結(jié)，貼近現(xiàn)實(shí)、內(nèi)涵豐富、富有實(shí)效，能夠起到“一針見(jiàn)血”的實(shí)用效果。
形式獨(dú)特：劉老師獨(dú)創(chuàng)融室內(nèi)拓展、情景模擬、沙盤(pán)演練、課程游戲、自我管理于一體的獨(dú)特課堂管理模式，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)員，讓學(xué)員在廣泛參與中感悟課堂主題，保證了整個(gè)課程的有趣、有序、有深度的獨(dú)特效果；
深入淺出：劉老師的課程講求理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，以大量的互動(dòng)與實(shí)戰(zhàn)演練貫穿整個(gè)課程，他的課深入淺出，能夠從抽象的理論和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中洞察事理，直擊本質(zhì)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題本質(zhì)化，點(diǎn)醒學(xué)員的恍然之“悟”，實(shí)現(xiàn)學(xué)員認(rèn)知的系統(tǒng)提升；
學(xué)以致用：劉老師的課緊扣企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，將深?yuàn)W的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員，既有管理之道，又有管理之術(shù)，操作性極強(qiáng)，學(xué)能致用；
能力培養(yǎng)：劉老師的講授充滿激情，點(diǎn)燃學(xué)員的內(nèi)心，注重心靈的解剖，在傳授學(xué)員知識(shí)和技能的同時(shí)幫助學(xué)員培育自己的管理思維和哲學(xué)思維。
學(xué)員對(duì)劉老師的課的評(píng)價(jià)是：解渴、過(guò)癮、實(shí)用、有效！
課程對(duì)象
備 注
課程名稱：絕地反擊，“勢(shì)”者生存 ——企業(yè)中高層戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略制定實(shí)務(wù)培訓(xùn)
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QQ： 674837974
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