《班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 1、學(xué)員
☆ 成為管理問(wèn)題解決方案的設(shè)計(jì)參與者。
☆ 成為分析和解決管理問(wèn)題的咨詢顧問(wèn)。
☆ 學(xué)員參與目的是為了獲得最適合自己企業(yè)需要的管理問(wèn)題解決方案，而不僅僅是為了學(xué)習(xí)管理知識(shí)與技能。
2、老師
☆ 成為管理咨詢報(bào)告設(shè)計(jì)的指導(dǎo)者與導(dǎo)師。
☆ 成為幫助學(xué)員分析與解決系列管理問(wèn)題的咨詢顧問(wèn)。
☆ 研討方式是咨詢顧問(wèn)式輔導(dǎo)代替?zhèn)鹘y(tǒng)知識(shí)性培訓(xùn)。
【投入產(chǎn)出】
1、投入: ☆ 客戶投入最少的研討成本代替投入較大的培訓(xùn)與咨詢輔導(dǎo)成本。
2、產(chǎn)出: ☆ 學(xué)員獲得最適合自己企業(yè)需要的管理問(wèn)題解決方案代替管理知識(shí)和技能的灌輸。
【研討特色】
◆ 情境劇場(chǎng)體驗(yàn) + 小組PK競(jìng)賽 + 現(xiàn)場(chǎng)咨詢解答 + 管理問(wèn)題解決方案設(shè)計(jì) + 冠軍團(tuán)隊(duì)評(píng)選與頒獎(jiǎng)

【特色解讀】
◆ 情境劇場(chǎng)體驗(yàn)
通過(guò)情境劇場(chǎng)體驗(yàn)，對(duì)照工作現(xiàn)狀，尋找問(wèn)題源頭，發(fā)現(xiàn)績(jī)效差距，突破思維局限，尋找改善方向，設(shè)定改善計(jì)劃，設(shè)定改善目標(biāo)。
◆ 小組PK競(jìng)賽
小組進(jìn)行PK分享研討成果，最終由各小組做出最佳方案評(píng)選。
◆ 管理問(wèn)題解決方案設(shè)計(jì)
在老師即顧問(wèn)的引導(dǎo)下，獲得與實(shí)際工作需要與能力要求匹配的管理問(wèn)題解決方案。
【研討方法】 ☆ 迷你案例、實(shí)踐總結(jié)、工作還原、迅雷行動(dòng)、劇場(chǎng)體驗(yàn)
【研討目的】
● 強(qiáng)化自身管理角色，找準(zhǔn)自身定位。
● 發(fā)現(xiàn)當(dāng)前管理工作中的優(yōu)勢(shì)與不足。
● 找到處理各種生產(chǎn)管理難題分析與解決的方法與工具。
● 掌握高效班組團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力及成果輸出的方法。

【研討模塊】

第一單元：熱身練習(xí)
一、研討模式指引
二、把握生產(chǎn)管理本質(zhì)
第二單元：情境劇場(chǎng)體驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)案例研討
模塊一：角色認(rèn)知與素養(yǎng)
一、不想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的班組長(zhǎng)不是優(yōu)秀的班組長(zhǎng)
二、班組長(zhǎng)自我角色認(rèn)知
三、班組長(zhǎng)日常工作中常犯的角色錯(cuò)位
四、準(zhǔn)確把握好原則與權(quán)力五、管理者可貴的是大氣，養(yǎng)成服務(wù)的管理觀
六、帶頭當(dāng)好表率
七、養(yǎng)成職業(yè)化素養(yǎng)
八、情境劇場(chǎng)體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)案例研討
模塊二：（一日）時(shí)間管理
一、班前要準(zhǔn)備的事情
1、高效率班前會(huì)議的實(shí)施
2、班組生產(chǎn)計(jì)劃的制定與掌控
3、依據(jù)4M1E做好產(chǎn)前準(zhǔn)備
4、班前派工、分工的執(zhí)行方式
二、班中要控制的事情
1、班中控制的原則與意義
2、班中控制的7項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)
3、班中控制的現(xiàn)場(chǎng)巡檢
4、班中控制的瓶頸解除
三、班后要掌握的事情
1、班后掌握的5項(xiàng)關(guān)鍵要素
2、班后報(bào)表的填寫(xiě)與工作總結(jié)
3、認(rèn)真做好交接班管理
4、交接班管理常見(jiàn)的問(wèn)題
四、情境劇場(chǎng)體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)案例研討
模塊三：如何用好下屬
一、班組長(zhǎng)如何樹(shù)立自己的威信
二、班組長(zhǎng)帶好員工的藝術(shù)
三、班組長(zhǎng)正確用人的原則和訣竅
四、如何當(dāng)好教練型的班組長(zhǎng)
五、班組長(zhǎng)如何管好問(wèn)題型員工
1、不合作的“刺兒頭”
2、吊兒郎當(dāng)?shù)摹袄嫌蜅l”
六、有效做好新進(jìn)員工的管理
七、新員工流動(dòng)原因及防范措施
八、老員工流動(dòng)原因及防范措施
九、任用好職業(yè)倦怠的“老員工”
十、讓出功勞，承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，賞罰分明
十一、不要吝嗇贊美，試著欣賞下屬
十二、責(zé)人先責(zé)已，要打氣，不要打擊
十三、情境劇場(chǎng)體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)案例研討
模塊四：如何教導(dǎo)下屬
一、工作教導(dǎo)四階段法1、督導(dǎo)人員訓(xùn)練的重要與由來(lái)2、幾種教導(dǎo)方法的比較3、教導(dǎo)方法四階段的確立二、特殊教導(dǎo)方法1、冗長(zhǎng)的工作教導(dǎo)2、感覺(jué)性的工作教導(dǎo)3、噪雜環(huán)境的工作教導(dǎo)三、工作中指導(dǎo)技巧四、情境劇場(chǎng)體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)案例研討
模塊五：如何激勵(lì)下屬
一、下屬缺乏干勁的主要原因二、下屬責(zé)任心差的關(guān)鍵因素三、激勵(lì)下屬士氣的重要原則
四、激勵(lì)下屬應(yīng)做好的4件事情 五、有效激勵(lì)下屬的8種方式
六、正確運(yùn)用“正激勵(lì)”與“負(fù)激勵(lì)”
七、班組長(zhǎng)激勵(lì)下屬要注意的事項(xiàng)八、通過(guò)激勵(lì)模型提升下屬的執(zhí)行力
九、情境劇場(chǎng)體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)案例研討
模塊六：現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)持續(xù)改善工具之應(yīng)用
一、管理的基本循環(huán)-PDCA戴明循環(huán)
1、PDCA起源與發(fā)展
2、PDCA的四個(gè)環(huán)節(jié)
3、PDCA問(wèn)題解決步驟
4、PDCA的特點(diǎn)
5、PDCA工作流程
6、如何規(guī)劃問(wèn)題解決方案
二、改善提案
1、改善提案制度
2、提案管理機(jī)構(gòu)
3、提案管理流程
4、提案獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
5、提案改善書(shū)制作與設(shè)計(jì)
6、提案改善發(fā)表與交流（大會(huì)）
7、提案改善成果固化與應(yīng)用推廣
三、問(wèn)題分析與解決
1、班組長(zhǎng)應(yīng)具有的問(wèn)題意識(shí)
2、問(wèn)題分析與解決的9大步驟
3、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的異常問(wèn)題
4、問(wèn)題解決的三現(xiàn)主義
5、尋找問(wèn)題的根本原因的方法
四、情境劇場(chǎng)體驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)案例研討
第三單元：系統(tǒng)總結(jié)
第四單元：輔導(dǎo)學(xué)員設(shè)計(jì)改善提案

《班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》培訓(xùn)受眾
工段長(zhǎng)、班組長(zhǎng)、儲(chǔ)備班組長(zhǎng)等

《班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》課程目的
★ 創(chuàng)建有中國(guó)企業(yè)特色的企業(yè)管理咨詢和管理培訓(xùn)相結(jié)合的“1+1﹥2”創(chuàng)新模式。
★ 班組長(zhǎng)管理問(wèn)題咨詢與解決方案研討會(huì)“1+1﹥2”創(chuàng)新模式，區(qū)別和顛覆傳授知識(shí)和技能的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式。
★“1+1﹥2”創(chuàng)新模式突破單純管理培訓(xùn)或突破單純管理咨詢，在咨詢中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中咨詢。
★“1+1﹥2”創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)客戶收益最大化，投入產(chǎn)出價(jià)值最大化。

《班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》所屬分類(lèi)
生產(chǎn)管理

《班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》報(bào)名服務(wù)流程

-----------------------------------------------------------------------------------