《培訓運營體系的“三駕馬車”》課程詳情
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一、關于培訓的一些基本概念
1、培訓的定義
2、培訓與教育的區(qū)別
3、培訓與學習的區(qū)別
4、培訓的本質(zhì)
5、培訓發(fā)展的三個階段
6、正在發(fā)生的企業(yè)學習革命
-從技能培訓到人才培養(yǎng)
-從關注技能運用到人的成長
7、人才培養(yǎng)體系的構成
8、班級服務模式
第二部分：講師的篩選與包裝
學習意義：以完善的體系及翔實豐富的案例實操講解企業(yè)如何甄選學習師資，如何進行學習項目的全方位包裝。
一、講師的篩選
1、講師的五個層次
2、講師篩選的基本原則
3、最具價值的兩類講師
“貴族血統(tǒng)”和“系出名門”
（1）什么叫“貴族血統(tǒng)”？
（2）什么叫“系出名門”？
4、如何識別講師？
講師價值構成：
工作背景、觀點思想、教育背景、課程內(nèi)容、授課成果、社會影響力、授課風格
5、講師篩選的方法-五級評估法 6、識別講師陷阱的火眼金睛
二、講師的包裝
1、講師簡介的包裝模式
2、簡介包裝的兩個原則
表達次序、一致性
3、簡介包裝中的其他幾條原則
4、課程規(guī)劃
-如何確定講師的核心課程
-如何設計講師的延伸課程
5、講師的形象包裝
6、講師包裝的其他環(huán)節(jié)
《培訓運營體系的“三駕馬車”》培訓受眾
組織建設負責人以及企業(yè)大學負責人，包括總經(jīng)理、
分管人力資源及培訓副總、HRD、培訓總監(jiān)等。
最佳組合為由上述人員組成的企業(yè)團隊，形成獨立
學習小組，以便將方法論及執(zhí)行標準直接導入企業(yè)。
《培訓運營體系的“三駕馬車”》課程目的
學習落地構建一套完整的學習管理運營與品牌化操作體系的基本方法，讓培訓運作有序及品牌化；
學習設定一套師資與學習項目篩選與呈現(xiàn)的標準和方法，確保師資與課程的權威性與呈現(xiàn)的高品質(zhì)與規(guī)范化；
學習設定學習活動策劃的流程與方法，確保每一次活動的效果得到保障；
學習設定課程運營（實施）的理念、流程與標準，讓課程真正體現(xiàn)組織文化及確保學員的高吸收度與體驗感；
綜上貫通企業(yè)學習體系骨骼、脈絡、血肉，解決企業(yè)培訓運作體系難題！
《培訓運營體系的“三駕馬車”》所屬分類
人力資源
《培訓運營體系的“三駕馬車”》授課培訓師簡介
周希奇
他歷經(jīng)主管、經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理的職業(yè)進階，個人和所帶團隊都取得優(yōu)異成績，深諳企業(yè)運營及企業(yè)發(fā)展對各層級管理者的要求。
專業(yè)背景
他深入研究管理大師的理論和思想，與德魯克管理學院、德博諾中國、特勞特中國、科特勒中國等保持緊密的合作與交流，并對吉姆柯林斯、大前研一、約翰阿代爾、稻盛和夫、亨利•明茨伯格等頂尖大師進行深入研究與學習。
曾與學習型組織之父彼得•圣吉、柯氏四級評估掌門人詹姆斯•柯克派屈克、學習路徑圖創(chuàng)始人史蒂夫•羅森伯姆等人才培養(yǎng)領域的大師深入接觸與交流，長期和GE、西門子、惠普、寶潔、麥當勞、華為等著名企業(yè)的中高管保持交流與學習，研究并熟悉標桿公司管理干部的學習方式與方法，為管理干部的培養(yǎng)提供了科學的方法保障。
授課特點
秉承彼得•圣吉倡導的共同學習方式，集研討、講解、應用于一體，條理清晰、邏輯性強。將理論性、實踐性與趣味性相結合，授課深入淺出，演繹通俗易懂，寓教于樂，愉快學習。
主要課程
培訓運營體系的“三駕馬車”、卓越管理力-經(jīng)理人的“五項修煉”、MTP-中層管理者技能提升訓練、經(jīng)理人的角色認知與管理修煉……
《培訓運營體系的“三駕馬車”》報名服務流程
020-29042042
