《如何打造營(yíng)銷執(zhí)行力》課程大綱
執(zhí)行力差是大籮筐(執(zhí)行力誤區(qū))
歸因執(zhí)行力是趕時(shí)髦
解釋不通就歸執(zhí)行力
1課時(shí)
什么是執(zhí)行力
執(zhí)行力的尋根問(wèn)祖
執(zhí)行力的含義
按規(guī)定完成任務(wù)
執(zhí)行力的核心問(wèn)題
執(zhí)行力與專注力
執(zhí)行力與PDCA計(jì)劃
精細(xì)化管理 講授
案例討論:
三一文化與華為文化對(duì)比
第三單元 執(zhí)行力缺失的臨床表現(xiàn) 授課方式
2課時(shí)
執(zhí)行力現(xiàn)狀表現(xiàn)(先討論)
愿意抓業(yè)務(wù)不愿抓管理
愿意管物不愿意管人
整機(jī)銷售愿意賣貨不愿意收款
配件管理愿意裝運(yùn)不愿意盤庫(kù)
售后服務(wù)愿意修理不愿意引導(dǎo)、培訓(xùn)
企業(yè)在不同發(fā)展階段執(zhí)行力差的典型現(xiàn)象
小規(guī)模企業(yè)的典型現(xiàn)象
中規(guī)模企業(yè)的典型現(xiàn)象
大規(guī)模企業(yè)的典型現(xiàn)象 討論
列舉你企業(yè)執(zhí)行力差 的十大現(xiàn)象
關(guān)注點(diǎn):逾期、托機(jī)、抱怨、投訴
從日立HI-STEP看企業(yè)
控制力
第四單元 解剖執(zhí)行力的病理 授課方式
2課時(shí)
360°看執(zhí)行力
指導(dǎo)思想的偏差—重結(jié)果輕過(guò)程,重成績(jī)輕紀(jì)律
高層、中層、員工心中執(zhí)行力認(rèn)識(shí)差異
執(zhí)行力的屏蔽效應(yīng)與壁壘分析
執(zhí)行力差的借口背后
誰(shuí)是企業(yè)執(zhí)行力的最大殺手
制度的制定者與破壞者(執(zhí)行力只能淪為老板手中的魔杖嗎)
心智模式導(dǎo)致歸因偏差
管理系統(tǒng)的協(xié)同失衡引發(fā)群體智障 講授
案例說(shuō)明:
中外企業(yè)執(zhí)行力對(duì)比,
為什么誰(shuí)都覺(jué)得冤枉,集體不滿意的背后
第五單元 企業(yè)執(zhí)行力差的具體原因分析 授課方式
2課時(shí)
工作方法欠妥
制度體系不配套
組織結(jié)構(gòu)不明確,不知道誰(shuí)是自己的領(lǐng)導(dǎo)
崗位分工不明確,不知道誰(shuí)該負(fù)責(zé)任
工作制度不完備,獎(jiǎng)勵(lì)處罰沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn) 講授
討論問(wèn)題:
懈怠的5個(gè)理由
第六單元 提高企業(yè)執(zhí)行力的關(guān)鍵 授課方式
2課時(shí)
克服企業(yè)文化中的惰性,思想是行動(dòng)的先導(dǎo)
速度制勝時(shí)代的到來(lái)
從思想上給企業(yè)植入執(zhí)行力基因
快速和細(xì)節(jié)是執(zhí)行力提高的兩大法寶
快魚(yú)吃慢魚(yú)
細(xì)節(jié)決定成敗
解決問(wèn)題的“三不放過(guò)”原則
微利時(shí)代要求精細(xì)化管理 討論
講授案例:
中日教育孩子的差異
第七單元 高效執(zhí)行力體系構(gòu)建的具體方法 授課方式
2.5課時(shí)
如何一箭穿透執(zhí)行力
企業(yè)執(zhí)行力體系模型
企業(yè)執(zhí)行力模型圖
提高執(zhí)行力的五大關(guān)鍵點(diǎn)
高層領(lǐng)導(dǎo)是風(fēng)向標(biāo),率先垂范是關(guān)鍵
制度完善是保障,分工、流程是前提
監(jiān)督檢查是手段,常抓不懈靠恒心
由結(jié)果向過(guò)程追蹤,向細(xì)節(jié)管理要效益
提煉數(shù)據(jù)找規(guī)律,由蒙著打到瞄著打 討論
講授案例:
整機(jī)銷售的案例
《如何打造營(yíng)銷執(zhí)行力》所屬分類
綜合管理