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第二階段—自我覺察 真愛之旅體驗工作坊
添加時間:2014-12-09      修改時間: 2014-12-09      課程編號:100171927
《第二階段—自我覺察 真愛之旅體驗工作坊》課程大綱
轉(zhuǎn)變負面情緒,從頭腦到心靈
本課程強調(diào)領(lǐng)袖需要對自我有清楚的認識,包括個人生命和事奉的核心價值,性格取向及行為形態(tài)等。除課堂講授以外,還有專業(yè)分析 (DiSC & MBTI)。 目的是幫助學(xué)員從「信息性」(Informational) 的層面進升至「轉(zhuǎn)化性」(Transformational) 的生命境界。
覺察情緒的根源
如果我們能夠清楚自己的感覺,覺察情緒的根源,就可以真正的和他人有“心理的接觸”,而不是用自己的害怕、擔憂去控制對方。例如有些媽媽等女兒等到半夜三更,若是拿棍子發(fā)火只會造成激烈沖突。如果做母親的說出自己的害怕、耽心、難過、生氣等感覺,反而更能夠因為真誠的表達出自己內(nèi)心的感受,而引發(fā)女兒內(nèi)心誠摯的回應(yīng)。
讓情緒適當?shù)尼尫?br />有人懷疑常常表達自己的感覺,是不是會很情緒化?事實上卻正好相反,越害怕表達自己情緒的人,越容易情緒化。因為被壓抑下來未表達的感覺,一段時日后總會爆發(fā)出來,此時反而讓人覺得你情緒化。因此每當情緒或感覺出現(xiàn)時,要適時表達,如細水長流般的釋放出來;而不是在累積太多的痛苦后,像火山一樣猛烈的爆發(fā)。
越耽心自己的情緒失控 ,不表達感覺反而越容易失控。但有些人亂發(fā)脾氣,常常發(fā)飆,這并不表示他表達了自己的感覺,而只是攻擊性的反應(yīng)行為,很可能是他對自己內(nèi)心的恐懼或委屈缺乏了解。如果你發(fā)現(xiàn)自己很想對某些人生氣,那就需要往內(nèi)心去探索,是否已經(jīng)對他容忍了很多的委屈,或是你很怕他?只要你愿意往內(nèi)在去探討,就會更深入的認識自己,而這種了解往往能夠把自己放松,或是找個能傾聽你說話的人,把情緒釋放出來。
不要壓抑情緒
因此當你有些負面感覺時,多花些力氣去細細體會那種感覺。情緒本來就是一種動的能量,要讓情緒“動”起來。相反的一般人常把情緒“壓下去”,并沒有弄清楚自己的感覺(掙扎),或是承認自己因害怕而壓抑感覺 ,這其實是在和自己打仗 。當你難過卻又要裝出笑臉,是很辛苦又吃力的。何不給自己一個安全獨處的空間,去享受體驗自己的感覺,讓情緒感覺流動,就不會長期憂郁沮喪,很多疏離的感覺就會釋放掉。

當一個人對你“生氣”時,通常他“后面”是有很多的“害怕”和“挫 ”。例如:一位媽媽“生氣”的吼小孩過來,其實是因為“害怕”孩子在馬路邊危險。情緒其實是環(huán)環(huán)相扣的,讓情緒流動起來,它就不會積存在你的體內(nèi),反而讓你成為一個有活力的人。

打開害怕改變的內(nèi)心世界
靶覺也和你的親密關(guān)系、人際關(guān)系有關(guān)連。但人們從小學(xué)習(xí)要堅苦、能干,這些表面上的開朗完美,反而封閉了自己的感覺,阻礙可以和別人有的親密關(guān)系。有些人覺得“相識滿天下,知音無幾人”。這常導(dǎo)因于他封閉自己的內(nèi)心世界,在朋友和自己之間筑了一道墻。這種孤獨源自于他對自己的想法,他以為在別人面前必須要做個樂觀開朗、堅強理性、自制又完美的人,其實在內(nèi)心深處卻自認為表現(xiàn)困難、情緒軟弱、次人一等。認為自己的過去、家庭、感覺、童年的某一部分是有問題的,因此隨時把自己的心“包裝”起來。他害怕表達私底下真正的自己,認為說出內(nèi)心真正的感覺,別人一定不能接受,所以他非常害怕改變。

又因為他已在人前建立了這種能干、堅強、完美獨立的形象,所以他害怕去打破它;是以他只好越來越堅強,卻更加孤獨。當他想象表達難過時,又怕破壞形象,只好將難過包裹起來。

同樣的問題(事件),當你對事情的感覺改變了,解釋也會不一樣。譬如失戀,有人當成“世界末日”痛不欲生,有人卻認為“舊的不去,新的不來”何苦自尋煩惱。因此改變你對事情的看法,不同的覺察感受,就可以改變問題對你的威脅,這就是心理諮商的功能。它可以藉由改變對事情的解釋和感覺,整個事情的問題就會有所不同。

活出快樂靠自己
藉著了解和觀照自己的情緒,就可以改變自己對事情的感覺,更能進一步改變對自己的感覺。人活著追求的就是要能夠相信自己、照顧自己,并且認為自己是有價值的,這是人活著必須要做的;別忘了常回過頭來觀照自己的感覺,快樂健康的活出真正的自己。
認識與運用16種負面情緒
1、生氣 一種高能量的情緒,可以被用來幫助我們作出反應(yīng)并采取行動,可使我們能夠克服那些本不可逾越的障礙和困難。
它經(jīng)常與我們不喜歡的情況相連在一起,它為我們提供能量使我們采取行動對這些障礙和困難作出反應(yīng)。生氣就是鼓氣,一鼓作氣才能成功。
2、悲傷 一種能促進深沉思考的反應(yīng),能更好的從失去種取得智慧,從而更珍惜目前所擁有的。
3、后悔 找出一個得不到的最好效果的做法中的意義,提醒我們,要找出一個更好效果的作法,同時讓我們更明確內(nèi)心價值觀的排序。
4、左右為難 說明內(nèi)心價值觀的排序尚未清晰明確。
5、恐懼 一種高能量的情緒,恐懼可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度,并能使意識性增強,這對我們提高對潛在問題的警覺性很有幫助。它使我們獲得本不能得到的信息,它使我們迅速作出反應(yīng),并在必要條件下選擇逃避。
6、無可奈何 已知的辦法全不適用,需要創(chuàng)新與突破思考。
  7、內(nèi)疚 這是一種與評估是非對錯連在一起的情緒。如果我們沒有其它的方式評估與價值有關(guān)的行為的話,內(nèi)疚可限制我們的行為選擇范圍,F(xiàn)在我們明白了這個道理,我們就能用更富有建設(shè)性的評估方法來取代內(nèi)疚。
  8、緊張 太好了!讓我們有額外的能量去保證成功。
  9、害怕 不甘愿付出本來自己認為需要自己付出,或者覺得付出的大過得到的。它促使我們對所期望的東西重新進行評價及對實現(xiàn)期望采取的方法進行重新調(diào)整。
  10、慚愧 一件表面上已經(jīng)完結(jié)的事,但還需要采取一個行動的部分。
  11、失望 發(fā)生在所期望的目標已確定但沒有實現(xiàn)的時候,是一種能促使對期望作出重新評估及對實現(xiàn)期望目標所采取的方法作出重新調(diào)整的信號。
  12、討厭 需要擺脫或者改變的提醒信號,幫助我們?nèi)フ页龈淖兗皵[脫的辦法。
  13、憤怒 一種高能量的情緒,可以充分調(diào)動身體的能量,準備對一個不愿接受的狀況作出改變的行動。
  14、壓力 是轉(zhuǎn)變動力之前的準備,就想彈簧一樣,壓得越低,談得越高。
  15、憂慮 一種高能量的情緒,它把主意力集中在一個就要發(fā)生,但后果令我們擔心的事情上。讓我們出去精力集中的狀態(tài)并將變成興奮,為我們提供為事件做好準備的能量。
  16、痛苦 使我們能避開危險,并提升人生經(jīng)驗的信號。
   從上面這些定義中我們明白,每個負面情緒其實都是給人一份推動力,推動當事人作出行動,這種推動力或者是指出了一個方向,也可能給予了一種力量,或者兩者皆有。
  我們相信上帝為我們安排的所有情緒都有正面意義的,因而我們所認定的負面情緒也許并不是我們所認為的那樣討厭,是完全值得我們重視的,別忘了情緒本身就是一種能量!
  既然問題不在情緒本身,就要看你如何去拓展情緒上的選擇空間,也就是運用情緒的能力。如果你感覺你在情緒上無能為力,那么,負面情緒似乎往往要占上風,它降主宰并控制你的行為。雖然很多人提醒你,應(yīng)該設(shè)法避開負面情緒,但我相信,所有的負面情緒都是為人服務(wù)的,有時候,當我感到自己有一種負面情緒時,我外在的意識通常就通知我對這些情緒作出評估。
  假如,我最近感到工作上很有壓力,我就會問自己:最近是否需要在工作中加入一些動力?如果答案是肯定的,我就會讓自己去體會這種壓力,這是我的選擇。
  當我主動這么做的時候,事實上,壓力已經(jīng)不是壓力,它更是一種刺激,一種挑戰(zhàn),一種動力!在此其間,我的外在意識會定期的使我對壓力予以注意,因而我會對我的想法所維持的時間的長短是否合適作出估計。如果已經(jīng)達到合適的程度,我就會選擇一種新的情緒狀態(tài),對我來說,時間量的大小就是我獲得信息并決定對其怎樣作出反應(yīng)所需要的時間。
  進一步說,所謂的負面情緒,多數(shù)都是把我們的注意力轉(zhuǎn)移到那些不開心的事情上。通過把我們的注意力引向不開心的事并使我們處于一種情緒狀態(tài),通過這些狀態(tài)就可以幫助我們對所處的局面做出評價,所有負面情緒狀態(tài)可以幫助我們搞清楚事情并找到解決困難的方法。
  如果這個反應(yīng)過程中,外部環(huán)境發(fā)生變化,我們就會完全自由的調(diào)整我的情緒狀態(tài)以應(yīng)對新的情況作出反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)這種情緒的選擇模式很有趣。因為我已經(jīng)學(xué)會前面講到的技巧,所以我對我的情緒有了一種意識力,從而任何特定的時候,我都能對它作出合適的選擇。
我們的情緒的發(fā)生總是配合生活中的每一件事,幫助我們向著自己的主觀愿望前景。我發(fā)現(xiàn)負面情緒的真的很有道理,而且是有用的。當你再去體驗負面情緒的時候,結(jié)果發(fā)現(xiàn)痛苦感不見了,你就會看到負面情緒可以為你服務(wù),并能不斷的幫助你找到方法同時給予能量動力去解決困難。就向前面所說的,上帝創(chuàng)造的功能總是有用的。
  你一旦獲得了情緒上的自由,也就大大拓展了精神領(lǐng)域的活動空間,例如,當你情緒低落的時候,如悲傷,你的意識可能會馬上提醒你:喂,別忘了,它是為你服務(wù)的「因而你就會感到悲傷和一種更積極的感覺,例如在快樂之間作出選擇,你當然會選擇快樂,難道不是嗎?
  態(tài)度就像磁鐵,不論我們的思想是正面的還是負面的,我們都受它的牽引,而思想就想輪子一般,使我們朝著一個特定的方向前進。
  雖然我們無法選擇發(fā)生的事情,但我們可以選擇我們的情緒狀態(tài),雖然我們無法調(diào)整環(huán)境來適應(yīng)你的生活,但可以調(diào)整情緒來適應(yīng)一切的環(huán)境。畢竟,你的生活不是由生命所發(fā)生的事所決定的,而是自己面對生命的態(tài)度,和你的心靈看待事情的態(tài)度來決定的。
  ◆如果我們不要為別人的說法和作法而忙亂,心中必會安祥得多。


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靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓(xùn)計劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
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8.全程跟進
為了達到培訓(xùn)的預(yù)期價值,我們運用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進行培訓(xùn)效果的評估,并實時跟進培訓(xùn)改進
授課培訓(xùn)師林正光老師簡介
林正光
林正光
國際著名心理管理專家,臺灣資深專業(yè)心理咨詢專家,研究領(lǐng)域包括催眠、
NLP、知見心理學(xué)、教練技術(shù)、海靈格家族排列療法、完形治療、
中西哲學(xué)及心理學(xué)十余年,融合哲學(xué)、心理學(xué)、管理理論與實踐之中,
擅長于
管理心理系列培訓(xùn)
TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、成功親子教育的12堂方法課、管理心理學(xué)的應(yīng)用整合
、管理要讀心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、情緒管理與壓力調(diào)節(jié)、
提升職業(yè)自我認知心理學(xué)、職場要懂心理學(xué)、中層管理心理學(xué)、
卓越情商與領(lǐng)導(dǎo)力、NLP人際溝通工作坊、
NLP心智修煉和教練式領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、NLP-陽光心態(tài)的建立(新版) 、
NLP如何有效激勵部屬、NLP卓越團隊心智訓(xùn)練營
企業(yè)高層管理系列培訓(xùn)
卓越領(lǐng)導(dǎo)力從心管理、高效能人士的七大準則、經(jīng)理人管理的八項修煉、
情境領(lǐng)導(dǎo) II、卓越領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新思維 、高速戰(zhàn)略規(guī)劃、
變革中的自我管理、從戰(zhàn)略到執(zhí)行
中層管理技能系列
從技術(shù)人才走向管理、員工職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練、職業(yè)心態(tài)與職業(yè)精神、高效時間管理技巧、公眾演講、EQ管理—如魚得水 快樂工作 、MTP實用性管理系統(tǒng)升級版、打破常規(guī)的管理、中層管理干部管理技能
被眾多學(xué)員譽為:“生命的燈塔、人生的導(dǎo)師、企業(yè)的教練!其課程更是被眾多的企業(yè)家稱之為:“個人和企業(yè)成長的必修課!”
授課方式► 啟發(fā)式講授、互動式教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí),小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導(dǎo)師多
年的實際工作經(jīng)驗和從事職業(yè)顧問案例開放式與您分享
訓(xùn)練定位 ► 量體裁衣:可根據(jù)客戶的具體需求進行課程組合。
► 培訓(xùn)咨詢:培訓(xùn)型咨詢師,在做培訓(xùn)的同時為企業(yè)進行咨詢服務(wù)。
課程特色 ► 案例分析:通過大量的案例分析,使學(xué)員快樂內(nèi)化課程主旨。
► 游戲狀態(tài):讓學(xué)員在游戲狀態(tài)中學(xué)習(xí)、感覺、深度記憶。
► 身心互動 徹底打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式,強調(diào)全程參與,運用燈光、音樂、溫度、情感、理性思辨
等多種手段,充分調(diào)動思維、調(diào)動情感、調(diào)動潛意識。
2002年被登錄世界華人名人錄☆《世界經(jīng)理人文摘》、《中國經(jīng)理人》、《中國營銷傳播》《中國創(chuàng)業(yè)家》
《Pc Home》雜志專欄作家☆著名國際心理管理專家☆曾為世界500強中的100多家企業(yè)進行過咨詢與培訓(xùn)服務(wù)
教育背景:
美國加州大學(xué)管理心理學(xué)碩士,國際著名心理管理專家,臺灣資深專業(yè)心理咨詢專家,研究領(lǐng)域包括包括催眠、NLP、知見心理學(xué)、教練技術(shù)。《世界經(jīng)理人文摘》、《中國經(jīng)理人》、《中國營銷傳播》、《中國創(chuàng)業(yè)家》等雜志的專欄作家。美國(Brain Tracy)管理學(xué)院、美國(Blanchard)管理學(xué)院、美國企業(yè)管理專業(yè)教練、美國(Building) 高效率團隊訓(xùn)練師、加拿大家庭劇場心理學(xué)訓(xùn)練師、夏威夷 恰克(CHUCK)博士知見心理學(xué)、加拿大POP心理潛能訓(xùn)練師、美國臨床催眠治療學(xué)會會員、國際NLP專業(yè)訓(xùn)練師執(zhí)行師會員、美國管理心理學(xué)會會員
長期開展各類團體心理咨詢團體,主要有“婚姻咨詢團體”;“兩性關(guān)系學(xué)習(xí)團體”;“個人成長團體”;“大學(xué)生發(fā)展團體”;“心理咨詢師成長團體”;“志愿者學(xué)習(xí)團體”等。
在心理治療領(lǐng)域中,完形治療是效果明顯的一支學(xué)派,不論運用在個人自我成長、創(chuàng)傷治療、與人關(guān)系的建立或是助人工作( 義工或?qū)I(yè) ),都有驚人的幫助。本課程計劃以系統(tǒng)性的方式培育專業(yè)的完形治療師,歡迎對「自助助人」的人生志業(yè)有興趣的朋友參加。
完形治療的特色是生動、活潑的,它能實際的增進人們的直接經(jīng)驗,而非僅抽象的談?wù)撉榫,所以完形治療是體驗性的,治療師設(shè)計一個實驗(experiments)幫助當事人作自我覺察,透過此種覺察使當事人可以選擇改不改變及如何改變。
    對于一個人在成長過程中形成一些人格障礙,完形提供了必要的處理方式與面對挑戰(zhàn)的技巧,它幫助當事人朝向整合、真誠、開放、自我負責及更富生命力的存在邁進。
從1998年開始,對兒童學(xué)習(xí)困難、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)、兒童行為問題以及兒童大腦潛能開發(fā)等方面作了一些探索,并在實踐中積累了一定的經(jīng)驗。
致力于兒童學(xué)習(xí)困難和兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的研究和實踐,在兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)障礙防治等方面具有較高造詣。
至今接見上千名兒童與青少年, 培訓(xùn)上千名中小學(xué)及幼教老師和家長。與此同時,也為多間華語小學(xué)及福利機構(gòu)主講 “ 裝滿孩子的情感油箱”、 “兒童5種愛的需求”以及“處理兒童的壓力和情緒”等講座,出席總?cè)藬?shù)多達8千余名,深受好評。
國際級權(quán)威專家評語
在多元智能的研究中,說明了傳統(tǒng)的教學(xué), 大部份只運用了人類的語言與邏輯數(shù)理智能,而忽略了其它五種智能, 即音樂、空間、肢體運動、人際、個人內(nèi)省。若在教學(xué)設(shè)計與授課時, 同時運用統(tǒng)合學(xué)習(xí)課程的教學(xué)與教室設(shè)計,正整合運用了這七種智能。 哈佛教育研究所的Howard Gardner博士

在其Reqenerative Brain的實驗研究中, 證實在豐富的環(huán)境刺激下, 大腦皮質(zhì)的重量增加與大腦成長,后天環(huán)境對人類腦力及智能有很大的影響。統(tǒng)合學(xué)習(xí)全能天才的思維模式,即是鼓勵豐富環(huán)境的思維模式, 它創(chuàng)造了一種愉快而豐富的學(xué)習(xí)方式。 UCLA的神經(jīng)生理學(xué)家Marian Diamond

提出了Triune Brain模式, 用來了解在認知思考, 情緒以及本能等的人類心智模式歷程。在一個無恐懼與正向的情境,能夠獲致最佳與加速的學(xué)習(xí)。而統(tǒng)合學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種完全無恐懼的學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓學(xué)習(xí)者在一種啟蒙、鼓勵以及容許犯錯的情境下成長學(xué)習(xí), 任何經(jīng)驗都被重新建構(gòu)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗。來自National Institute of Mental Health的Paul Maclean
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