《過程能力的提升與改進(CP&CPK)》課程詳情
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第一模塊:概論(0.5hr)
質(zhì)量的含義
質(zhì)量的發(fā)展歷程
過程能力指數(shù)(Cp/Cpk、Pp/Ppk)的作用(合格率分別為90%、95%過程哪個更好?)
第二模塊:基本統(tǒng)計知識基礎(chǔ)(2.5hrs)
課堂練習
偏差及其組成
總體及樣本、抽樣技術(shù)
連續(xù)變量和邏輯變量
中心偏倚與離散趨勢
連續(xù)變量:居中趨勢和離散趨勢
正態(tài)分布及中心極限定律
數(shù)據(jù)非正態(tài)的原因分析
缺陷與缺陷品
第三模塊:識別過程穩(wěn)定的工具(1.0hrs)
直方圖
趨勢圖
箱線圖
第四模塊:過程能力指數(shù)(Cp/Cpk、Pp/Ppk)(4.0hrs) (本模塊練習數(shù)據(jù)來源于課前客戶現(xiàn)場收集的數(shù)據(jù))
過程潛力指數(shù)(Cp、Pp)的計算公式和原理
過程表現(xiàn)指數(shù)(Cpk、Ppk)的計算公式和原理
過程能力指數(shù)(Pp/Ppk、Cp/Cpk)與測量系統(tǒng)之間的關(guān)系
Pp/Ppk在新品試生產(chǎn)階段中的運用
試生產(chǎn)的準備及數(shù)據(jù)收集的方式
試生產(chǎn)過程中誤差來源的分析
Pp/Ppk在試生產(chǎn)中的含義及要求
Pp/Ppk不滿足要求時的改進方案
Minitab中計算方法及課堂練習
Cp/Cpk在量產(chǎn)階段的運用
分析過程的特性(獨立或自相關(guān)---組還是個?)
Cp/Cpk的數(shù)據(jù)收集方式
量產(chǎn)過程中誤差來源的分析
Cp/Cpk在量產(chǎn)中的含義及要求
Cp/Cpk不滿足要求時問題的來源及改進方案
Minitab中計算方法及課堂練習
Pp/Ppk在長期生產(chǎn)階段中的運用
長期Pp/Ppk的數(shù)據(jù)收集方式
長期生產(chǎn)過程中誤差來源
Pp/Ppk在在長期生產(chǎn)中的含義及要求
Pp/Ppk不滿足要求時問題的來源及改進方案
Minitab中計算方法及課堂練習
Cp/Cpk、Pp/Ppk之間的關(guān)系
課堂討論
第五模塊:過程能力的提升(4.0hrs)
收集數(shù)據(jù),識別問題的性質(zhì)(技術(shù)、標準化、過程控制?)
繪制過程流程圖及SIPOC
課堂練習
尋找問題的機理與原因(失效-機理-原因)
課堂練習
篩選主要原因
可控/不可控
可控:要素、參數(shù)的識別與區(qū)分
課堂練習
識別關(guān)鍵要素的方法—分層法、多變量圖等
識別關(guān)鍵參數(shù)的方法—方差分析/回歸分析、DOE>簡介
課堂練習
關(guān)鍵要素的改善方案
關(guān)鍵參數(shù)的改善方案
制定改進對策和試運行
效果驗證、計算新過程能力
過程控制及過程控制體系
案例賞析
課程內(nèi)容回顧與布置課后作業(yè)
《過程能力的提升與改進(CP&CPK)》培訓受眾
工藝、生產(chǎn)、質(zhì)量等部門主管及工程師。
《過程能力的提升與改進(CP&CPK)》課程目的
理解過程能力指數(shù)(Cp/Cpk、Pp/Ppk)的含義及作用;
掌握基于不同過程特性的過程能力指數(shù)的數(shù)據(jù)收集方法;
掌握導致過程能力不足的根源所在;
掌握提升過程能力的方法和途徑
《過程能力的提升與改進(CP&CPK)》所屬分類
生產(chǎn)管理
《過程能力的提升與改進(CP&CPK)》授課培訓師簡介
呂老師
于2000年年初加入GE擔任專職黑帶( BB ),主要負責工廠6S igm、Lean活動的推動,于2001年年底獲得GE總部首批頒發(fā)的全球認可的黑帶證書。由于業(yè)績出色,被提升為該業(yè)務(wù)部門中國區(qū)質(zhì)量經(jīng)理。2003年年中,加入一家中型跨國企業(yè),歷任中國區(qū)質(zhì)量經(jīng)理、工廠廠長,在工廠導入精益理念,獲得可觀的收益。輔導多家企業(yè)導入6Sigma 、Lean、五大工具等管理方法和工具,并深受好評。
呂老師在GE技術(shù)研發(fā)部 工作過,為北京威迅半導體做過近一年的研發(fā)項目管理 ,為多家企業(yè)提供研發(fā)項目、DOE、QFD等研發(fā)類課程,在研發(fā)技術(shù)領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗。