《職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)》課程大綱
課程名稱：
《員工職業(yè)生涯規(guī)劃——實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共贏》
講師：李見明學(xué)時：6-12學(xué)時
課程背景：
你是否經(jīng)常為下面的問題而煩惱：
?總是覺得招聘不到合適的員工，當(dāng)招聘到合適的人，又往往留不��？
?員工不培訓(xùn)，又覺得跟不上公司的發(fā)展步伐，對員工進(jìn)行培訓(xùn)了又擔(dān)心員工跳槽而為別人做嫁衣？
?請了大師來培訓(xùn)，培訓(xùn)效果又不佳，結(jié)果“培訓(xùn)”變“賠訓(xùn)”？
?工作3-5年的熟練工，正成為公司的核心員工，正是為公司創(chuàng)造價(jià)值的時候，突然呈上辭職報(bào)告，說要到別處去發(fā)展？
?老員工心理不平衡，時常抱怨沒新員工的工資高，影響士氣怎么辦？
?所有這些現(xiàn)象歸根到底都是因?yàn)槿狈�員工的職業(yè)規(guī)劃，沒有從根子上解決員工的發(fā)財(cái)、成才、做事業(yè)的內(nèi)心訴求，只有為員工做出職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共贏，才能從根本上解決核心員工的流失。
培訓(xùn)對象：
HR人員、企業(yè)中高層管理人員、企業(yè)基層管理人員及員工
培訓(xùn)效果/目標(biāo)：
①解決企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”
②學(xué)會識別人才的深層次素質(zhì)
③學(xué)會把合適的人配置到合適的崗位上
④解決企業(yè)培訓(xùn)的方向問題
⑤解決企業(yè)核心員工流失的問題
教學(xué)方式：
課堂講授、講師示范、互動游戲、案例分析、小組討論、講師點(diǎn)評、現(xiàn)場答疑等
課程大綱：
第一單元請大家思考以下幾個問題？
1.1如何讓企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”？
1.2企業(yè)如何招聘選拔人才？
1.3企業(yè)如何使用人才?
1.4企業(yè)如何培育人才？
1.5企業(yè)如何留住人才？

第二單元什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？
2.1職業(yè)生涯的內(nèi)涵
2.2職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
2.3職業(yè)生涯發(fā)展周期
2.4職業(yè)生涯分類

第三單元職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展的意義
3.1幫助個人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
3.2鞭策個人努力工作
3.3有助于個人抓住重點(diǎn)
3.4引導(dǎo)個人發(fā)揮潛能
3.5評估目前的工作成績

第四單元職業(yè)生涯規(guī)劃對企業(yè)發(fā)展的意義
4.1保證企業(yè)未來人才的需要，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)
4.2使企業(yè)留住優(yōu)秀的人才，降低核心員工流失，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定
4.3使企業(yè)人力資源得到有效的開發(fā)，合理配置人力資源
4.4根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，安排針對性的培訓(xùn),既可以減少培訓(xùn)成本，又可以增加培訓(xùn)效果

第五單元職業(yè)錨
5.1職業(yè)錨的來源
5.2職業(yè)錨的含義
5.3職業(yè)錨的分類

第六單元員工職業(yè)規(guī)劃的原則
6.0員工職業(yè)規(guī)劃的7大原則

第七單元員工職業(yè)規(guī)劃的步驟
7.1自我評估——我是誰？
7.2外部環(huán)境分析——我在哪里？
7.3下步往哪里去——目標(biāo)確立
7.4如何到達(dá)哪里——實(shí)施策略

第八單元職業(yè)規(guī)劃常用的測評工具
8.1MBTI測評評估
8.2霍蘭德職業(yè)傾向性測評評估

第九單元企業(yè)如何開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃？
9.1從人才招聘選拔開始
9.2確定員工的職業(yè)發(fā)展通道
9.3根據(jù)員工的職業(yè)規(guī)劃確定員工的培訓(xùn)規(guī)劃

第十單元員工的職業(yè)生涯管理
10.1盤點(diǎn)員工績效考核狀況
10.2優(yōu)秀員工
10.3達(dá)標(biāo)員工
10.4不達(dá)標(biāo)員工

第十一單元員工職業(yè)規(guī)劃重塑
11.1優(yōu)秀員工，如何管理？
11.2達(dá)標(biāo)員工,如何管理？
11.3不達(dá)標(biāo)員工，如何管理？

第十二單元員工職業(yè)規(guī)劃制度建設(shè)要素模型
12.1管理人員職業(yè)發(fā)展通道制度建設(shè)要素模型
12.2技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展通道制度建設(shè)要素模型



職業(yè)生涯規(guī)劃的定義
　　職業(yè)生涯規(guī)劃（簡稱生涯規(guī)劃），又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
• 以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。
• 突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。
• 準(zhǔn)確評價(jià)個人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。
• 評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。
• 準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。
• 重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值。
• 發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。
• 增強(qiáng)職業(yè)競爭力。
• 將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。
職業(yè)生涯規(guī)劃制定的原則
　　⒈清晰性原則：考慮目標(biāo)、措施是否清晰、明確?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟是否直截了當(dāng)?
　�、蔡魬�(zhàn)性原則：目標(biāo)或措施是否具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持其原來狀況而已?
　　⒊變動性原則：目標(biāo)或措施是否有彈性或緩沖性?是否能依循環(huán)境的變化而作調(diào)整?
　�、匆恢滦栽瓌t：主要目標(biāo)與分目標(biāo)是否一致?目標(biāo)與措施是否一致?個人目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)是否一致?
　　⒌激勵性原則：目標(biāo)是否符合自己的性格、興趣和特長?是否能對自己產(chǎn)生內(nèi)在激勵作用?
　　⒍合作性原則：個人的目標(biāo)與他人的目標(biāo)是否具有合作性與協(xié)調(diào)性?
　　⒎全程原則：擬定生涯規(guī)劃時必須考慮到生涯發(fā)展的整個歷程，作全程的考慮。
　�、妇唧w原則：生涯規(guī)劃各階段的路線劃分與安排，必須具體可行。
　　⒐實(shí)際原則：實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)的途徑很多，在作規(guī)劃時必須要考慮到自己的特質(zhì)、社會環(huán)境、組織環(huán)境以及其它相關(guān)的因素，選擇確實(shí)可行的途徑。
　　⒑可評量原則：規(guī)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的時間限制或標(biāo)準(zhǔn)，以便評量、檢查，使自己隨時掌握執(zhí)行狀況，并為規(guī)劃的修正提供參考依據(jù)。
職業(yè)生涯規(guī)劃的期限
　　職業(yè)生涯規(guī)劃的期限，劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長期規(guī)劃。
　　短期規(guī)劃，為三年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期完成的任務(wù)。
　　中期規(guī)劃，一般為三至五年，規(guī)劃三至五年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)。
　　長期規(guī)劃，其規(guī)劃時間是五至十年，主要設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

《職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)》課程目的
①解決企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”
②學(xué)會識別人才的深層次素質(zhì)
③學(xué)會把合適的人配置到合適的崗位上
④解決企業(yè)培訓(xùn)的方向問題
⑤解決企業(yè)核心員工流失的問題

《職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)》適合對象
HR人員、企業(yè)中高層管理人員、企業(yè)基層管理人員及員工

《職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)》所屬分類
人力資源

《職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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