《道德經(jīng)———家庭教育》課程大綱
課程背景:
今天的家長(zhǎng)重視子女教育的程度空前絕后。但家長(zhǎng)也有迷茫,各種教育理念紛至沓來(lái),各說(shuō)各有理,不知聽(tīng)誰(shuí)的好?有的家長(zhǎng)主張打罵嚴(yán)管、有的家長(zhǎng)主張賞識(shí)教育、有人家長(zhǎng)主張放養(yǎng)、有的家長(zhǎng)主張慢養(yǎng)……
現(xiàn)代大城市的家長(zhǎng)都是高學(xué)歷,都看過(guò)很多家庭教育方面的書,聽(tīng)過(guò)很多講座。這些書上、講座中的傳播的教育理念基本上是都是非東方的教育理念,家長(zhǎng)覺(jué)得好,做了“拿來(lái)主義”,只是并沒(méi)有認(rèn)真研究:任何一種教育理念的形成都有著每個(gè)國(guó)家每個(gè)時(shí)期深遠(yuǎn)的社會(huì)歷史背景,離開(kāi)這個(gè)社會(huì)歷史背景,做“拿來(lái)主義”,就會(huì)南桔北枳。把別人的理念、別人的成功案例拿來(lái)用的時(shí)侯,都是只得其形不得其神。
絕大多數(shù)家長(zhǎng)的教育理念都缺少宇宙整體的宏觀思維,缺少矛盾對(duì)立辯證統(tǒng)一哲學(xué)觀。很多教育理念讓孩子眼前狀況一片大好,殊不知任何事物都在向著相反對(duì)立面悄悄變化。古人說(shuō)“大智若愚、大巧若拙,大辯若訥”、“大器者晚成”,看我們今天的孩子,個(gè)個(gè)聰明絕頂、個(gè)個(gè)少年早成,那你們覺(jué)得他們會(huì)往哪個(gè)方向悄悄轉(zhuǎn)化?
中國(guó)的傳統(tǒng)文化廣博精深,儒、道、佛、易、中醫(yī)無(wú)不是宇宙整體的宏觀思維,教人從矛盾對(duì)立辯證統(tǒng)一的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題。問(wèn)“道”家庭教育只要從中得一啟示,豈不是得育人之天機(jī)?育人只要順乎天地之自然規(guī)律,豈有不成功之理?正所謂:得道多助,順天者昌、道法自然。
《問(wèn)道家庭教育》是詹老師在熟讀千遍《道德經(jīng)》和儒家經(jīng)典之后,結(jié)合目前中國(guó)家庭教育中存在的一些誤區(qū)開(kāi)發(fā)出來(lái)的一個(gè)課程。立意高遠(yuǎn),是家庭教育中難得一聽(tīng)的高品質(zhì)課程。
課程對(duì)象:高素質(zhì)的家長(zhǎng)。
課程時(shí)間:1-2天
課程大綱:
1、“道”生化宇宙萬(wàn)物,是宇宙萬(wàn)物運(yùn)行的永恒規(guī)律。
“道”是世界的主宰,是我們每個(gè)人的導(dǎo)演。
做人、做事,順道者昌,逆道者亡。
案例1:中國(guó)歷代王朝的興盛與沒(méi)落無(wú)不合道
案例2、世界各國(guó)的發(fā)展與衰弱無(wú)不合道
2、“道”對(duì)宇宙萬(wàn)物都有巨大的作用力----“平衡力”。
只要是不平衡,都會(huì)往對(duì)立相反的方向發(fā)展。
得意之后跟著是失意,
絕望之后跟著是黎明的曙光。
樂(lè)極生悲,
苦盡甘來(lái)。
案例1:過(guò)去的“戲子”,今日的“明星”
案例2:關(guān)羽大意失荊州
案例3、劉翔的得意之后的失意
案例4、苦盡甘來(lái)的拿俄米
3、圣賢的“道”和常人的“道”是相反的。
“順為人,逆為仙,圣人只是顛倒顛”。
常人好強(qiáng),圣人說(shuō)“柔弱勝剛強(qiáng)”,
常人好高,圣人說(shuō)“上善若水”,“甘居其后”,“高處不勝寒”
常人希望好景長(zhǎng)留,圣人“幸災(zāi)樂(lè)禍”,
常人得眼前,圣人得長(zhǎng)遠(yuǎn)
案例1:任正非的“冬天論”
案例2:張瑞敏的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰”
4、平靜才是最大的愛(ài),孩子在靜中才能茁壯成長(zhǎng)。
平靜只是不動(dòng)心。
平靜是道。
家長(zhǎng)的過(guò)分的愛(ài)心、擔(dān)心、著急、緊張、生氣、期盼都是送給孩子最壞的禮物。
案例:張家父母禪修1年孩子發(fā)生了很大的變化
案例:父母靜心后小強(qiáng)多動(dòng)的毛病不治而愈
5、培養(yǎng)孩子的孝心,就是培養(yǎng)孩子的未來(lái)。
中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心---孝道。
孝順的人順利,挫折少,所以叫“孝順”。
行孝道的家庭才有可能昌盛。
孝道是天道。
案例:李嘉誠(chéng)的孝道厚德
案例:舜的孝道與皇位
案例:不孝讓她二十多歲就得癌癥
案例:不孝讓他事業(yè)挫折重重
6、不要拼命夸孩子。
“夸”=“大”+“虧”。
陰陽(yáng)互根,陽(yáng)極陰生,陰極陽(yáng)生。
自卑的孩子才需要去夸。
自卑在哪些就“夸”在哪里。
案例:我的兒子忽然要退學(xué)
案例:媽媽的謊言讓我這個(gè)弱智也有了成功的人生
7、不要拼命欣賞孩子。
優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是一對(duì)陽(yáng)陰,每個(gè)優(yōu)點(diǎn)的背后都有一個(gè)缺點(diǎn)。
有了欣賞心,優(yōu)點(diǎn)慢慢沒(méi)了,缺點(diǎn)慢慢顯現(xiàn)。
欣賞孩子漂亮,孩子越長(zhǎng)越丑;
欣賞孩子聰明,孩子驕傲自滿
欣賞孩子嘴巴甜,孩子慢慢就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊
案例1:李天一的悲劇
案例2:優(yōu)秀的兒子竟被學(xué)校開(kāi)除了
8、不要拼命愛(ài)孩子。
什么是“真愛(ài)”?
什么是以“愛(ài)”之名操控孩子?
愛(ài)是接納、愛(ài)是理解、愛(ài)是尊重,愛(ài)是信任,不是包辦一切、不是無(wú)微不至的照顧。
愛(ài)是火,過(guò)了就燒著孩子了。
案例:父母的愛(ài)讓我變成了無(wú)能
案例:“父母都是禍害”聯(lián)盟
9、不要把孩子當(dāng)展覽品。
孩子的成長(zhǎng)就象是種子發(fā)芽,要埋,要藏,才能長(zhǎng)得高大。
小時(shí)侯的神童有幾個(gè)成就了大業(yè)?
見(jiàn)人就讓孩子背首唐詩(shī),唱首兒歌,表演個(gè)節(jié)目,《傷仲永》忘了嗎?
小時(shí)侯不顯露,長(zhǎng)大才能一鳴驚人。
小時(shí)侯都顯露完了,長(zhǎng)大了就什么都不是了。
案例:傷仲永
案例:一鳴驚人的鋼琴家
10、要有意給孩子差點(diǎn)的物質(zhì)環(huán)境。
簡(jiǎn)單乃豐富,豐富即簡(jiǎn)單!
物質(zhì)和精神是一對(duì)陽(yáng)陰,物質(zhì)簡(jiǎn)單,精神更豐富。
懂得讓孩子延遲滿足孩子未來(lái)才有追求進(jìn)取的動(dòng)力。
讓孩子吃苦,就是造就孩子的未來(lái)。
孩子小時(shí)侯享福太多,未來(lái)幾十年就要吃苦,孩子享的是未來(lái)之福。
苦盡甘來(lái)!
案例:李嘉誠(chéng)窮養(yǎng)兒子
案例:王永慶窮養(yǎng)兒女
11、要有意讓孩子多承受心理挫折。
孩子承受過(guò)拒絕、委屈、侮辱、污蔑、打擊,還能樂(lè)觀面對(duì),不怨天尤人,才打開(kāi)了心量,鍛煉了胸懷。
“心有多大,舞臺(tái)就有多大”,這里的“心”不是欲望心,而是心量。
“有容乃大”,心能包容多少,事業(yè)就能做得多大。
案例:馬云:男人的胸懷都是委屈撐大的。
案例:“忍辱負(fù)重方成大器”
《道德經(jīng)———家庭教育》所屬分類
特色課程