《培訓(xùn)師綜合提升班（精華版）》課程詳情
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1.授課的關(guān)鍵詞;行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法；樁子和支架；圖像;需求分析
2.授課的教學(xué)工具：結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法;腦圖;魚骨圖;找通挖坑法;雙線類比法

課程大綱
一、 大腦學(xué)習(xí)的奧秘
1、 成人的左腦與右腦
2、 在學(xué)習(xí)過程中左腦與右腦的分工
3、 心智風(fēng)格理論-什么是心智風(fēng)格
4、 根據(jù)心智風(fēng)格判斷自己學(xué)習(xí)的長處和不足
5、 根據(jù)自己的心智風(fēng)格了解自己成為講師的優(yōu)勢和劣勢
6、 在課堂上運用心智風(fēng)格
7、 運用大腦的認(rèn)知習(xí)慣解決教學(xué)難題

二、 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法:ACTION LEARNING
1、 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本原理
1） 成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過程?
2） 成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)
2、 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法
1） 培訓(xùn)的實質(zhì)
2） 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責(zé)
3) 啟發(fā)與開悟

三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)
1．結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
2．從課程設(shè)計的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架
3．樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁
4．結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5．以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計

四. 以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計
1．課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將
2．使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則
3．確定課程目的
4．確定課程目標(biāo)
5．確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點
6．課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點
練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

五.培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計
1、 學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計
1.1 課程目標(biāo)的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向
2、短板分析法
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計
4.1 關(guān)鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖
課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖

六、講授的七種方法和素材編輯
1、 圖像表達(dá)法
2、 講授七步法
3、 雙線類比法
4、 找痛挖坑法
5、 問答教學(xué)法
6、 案例教學(xué)法
7、 活動示范法

七. 課堂教學(xué)目標(biāo)的評價和設(shè)計
1. 課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次
2. 概念性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
3. 程序性知識的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
4. 綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價和設(shè)計
5. 練習(xí):不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計練習(xí)

《培訓(xùn)師綜合提升班（精華版）》培訓(xùn)受眾
◎需要向公眾流利表達(dá)自己思想和觀點的人;
◎需要向他人傳遞知識和理念的人;
◎需要向他人傳授技能和培育他人的人.
◎需要通過他人而獲得成就的人
◎需要將自己的成就無限復(fù)制的人
◎企業(yè)高層、直線部門、人力資源部、培訓(xùn)部、企業(yè)內(nèi)部需要對他人進(jìn)行培訓(xùn)的工程師等各類講師

《培訓(xùn)師綜合提升班（精華版）》課程目的
精華版課程將講師的理性思考與感性表達(dá)、課程開發(fā)與設(shè)計和課程的標(biāo)準(zhǔn)化與講師手冊編寫這三部分內(nèi)容的精華集中在一起，對于想快速全方面提升講師的綜合素質(zhì)；或者是有一定的授課經(jīng)驗，并缺乏講師的系統(tǒng)專業(yè)知識和素質(zhì)，想快速提升自己的講師，是有很大的幫助和啟發(fā)的。

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人力資源

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