《課程設計與開發(fā)（限35人）》課程詳情
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當通用課程無法滿足企業(yè)行業(yè)化、個性化需求時，基于企業(yè)組織經驗的課程設計與開發(fā)就成為培訓部門的一項核心工作。然而在實踐中，企業(yè)內部開發(fā)的課程往往難以達到理想效果——
r 內容質量欠佳：缺乏提煉組織經驗的意識、方法和能力，導致課程內容未能貼合實際業(yè)務
r 形式單一：缺乏有效互動和轉化設計，課程形式比較單一枯燥，直接影響學習效果的轉化
r 標準化程度低：課程主要融入了開發(fā)者個人知識和經驗，很難實現課程標準化、大范圍推廣目標
針對以上問題，我們特邀學習項目設計與課程開發(fā)資深專家李文德，與我們一同分享《課程設計與開發(fā)》的精彩課程，該課程以組織經驗萃取為基礎，以混合式學習項目為載體、以標準化開發(fā)技術為支持，幫助學員掌握以組織經驗萃取為核心的課程設計與開發(fā)技術，實現組織經驗高效傳遞，真正讓培訓改變工作行為，促進組織績效！
課程對象
企業(yè)內部從事課程設計與開發(fā)的培訓經理、培訓講師等
報名要求：擁有授課經歷或6課時以上的課程開發(fā)經驗
第一天
課程開發(fā)本質
1、萃�。禾釤捊M織經驗
2、賦能：通過高效學習活動設計實現行為轉化
組織經驗萃取
1、任務定義與情境規(guī)劃：根據目標學員及培訓目的確認工作任務，進行任務定義和任務情境規(guī)劃
2、最佳實踐訪談：通過訪談業(yè)務專家獲得典型成功案例
3、組織經驗萃�。和ㄟ^研討整合完成典型工作任務的理論模型、步驟流程、工具方法和范例整理
教學設計
1、確定培訓目標：建立課程任務目標和知識目標
2、整體教學設計：構建以典型任務場景為核心的課程框架；明確學習、練習和跟進三個階段和核心教學方式及初步時間分配
3、詳細教學設計：按啟承展合邏輯、以活動為中心詳細教學設計
第二天
課程開發(fā)
1、案例開發(fā)：基于組織經驗開發(fā)反正對比的案例，符合案例五要素要求
2、練習開發(fā)：基于組織經驗開發(fā)練習，符合練習五要素要求，包括操作練習、人際練習及問題解決練習
3、體驗式活動開發(fā)：根據教學設計需求創(chuàng)新開發(fā)知識點傳遞的體驗式活動
4、考試題開發(fā)：依據目標開發(fā)紙筆測驗和操作測驗
課程文件標準化
1、PPT架構設計：以啟承展合模式設計PPT架構，并完成制作
2、講師手冊開發(fā)：以活動為中心設計標準講師手冊
3、學員手冊開發(fā)：包括課前資料、課中資料及插頁、課后資料
《課程設計與開發(fā)（限35人）》課程目的
1、 運用組織經驗萃取技術，提高課程內容的針對性
2、 運用以行為轉變?yōu)槟繕说幕旌鲜綄W習項目設計方法
3、 運用以活動為中心的標準化開發(fā)技術
4、 學會開發(fā)高質量的以組織經驗為核心的課程
《課程設計與開發(fā)（限35人）》所屬分類
人力資源
《課程設計與開發(fā)（限35人）》所屬專題
課程設計與開發(fā)、
《課程設計與開發(fā)（限35人）》授課培訓師簡介
李文德
實戰(zhàn)經驗
十七年學習咨詢經驗、學習項目設計與課程開發(fā)資深專家、致力于通過課程開發(fā)促進知識經營。HBDI授證分析師、WIAL行動學習教練。
曾輔導惠普經銷商大學建立內部課程體系和培養(yǎng)師資隊伍（1999-2000），輔導聯想電腦建立基于戰(zhàn)略的培訓規(guī)劃體系、開發(fā)基層管理課程（2000-2001），輔導華為客戶培訓服務部建立技術課程開發(fā)模式（2012），輔導中國移動廣東公司建立課程開發(fā)管理體系并培養(yǎng)課程開發(fā)導師（2009-2012），幫助中國銀行建立教研項目管理體系師資管理體系、個貸經理培養(yǎng)體系等（2009-2011）等，是多家企業(yè)常年培訓顧問，開發(fā)過數十個關鍵人才培訓體系、300門以上企業(yè)內部定制課程，培養(yǎng)過3000位以上課程開發(fā)人員。
研究方向
組織經驗萃取、知識建模與教學設計一體化、戰(zhàn)略和業(yè)務發(fā)展類培訓項目設計、關鍵人才培養(yǎng)體系與課程體系設計、課程開發(fā)隊伍培養(yǎng)、企業(yè)大學研發(fā)能力構建等
服務客戶
中國惠普、三星（中國）、聯想、神州數碼、、李寧公司、方正科技、摩托羅拉、中國移動、國家電網、江鈴汽車……
《課程設計與開發(fā)（限35人）》報名服務流程
020-29042042
