《管理者成長(zhǎng)地圖——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》課程詳情
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課程背景
以案例帶動(dòng)課程：課程以企業(yè)實(shí)際情景案例（75%以上的案例來(lái)自企業(yè)實(shí)際工作）與學(xué)員分享知識(shí)與技能，以學(xué)員在工作中經(jīng)常遇到事件情景作為突破口，講透簡(jiǎn)單但有效的道理，從而便學(xué)員理解、掌握和應(yīng)用；
強(qiáng)調(diào)“l(fā)earning by doing（干中學(xué)）”：通過(guò)情景案例、經(jīng)典視頻觀摩、課堂游戲、現(xiàn)場(chǎng)角色扮演等多種授課形式，讓學(xué)員在具體情景中感悟和提升。同時(shí)，讓學(xué)員學(xué)的輕松愉悅；
提供落地實(shí)操工具：包括《個(gè)人經(jīng)歷練習(xí)》、《團(tuán)隊(duì)有效性練習(xí)》《指派任務(wù)的步驟》、《管理者日志》等，這些工具“學(xué)了就懂、懂了就會(huì)、會(huì)了就能用、用了就有效”！
課程大綱Outline
一、課程導(dǎo)入
1. 開(kāi)胃菜1：團(tuán)隊(duì)凝聚力從哪里來(lái)
2. 工具分享：《個(gè)人經(jīng)歷練習(xí)》
3. 開(kāi)胃菜2：基層管理者要用服務(wù)和支撐替代權(quán)威
二、執(zhí)行力的起點(diǎn)：接受任務(wù)
1. 案例研討：《為什么執(zhí)行力這么差》
2. 團(tuán)隊(duì)管理者接受任務(wù)全過(guò)程要點(diǎn)
3. 任務(wù)沒(méi)做好之后的“擔(dān)當(dāng)”精神
4. 接受任務(wù)的基本要點(diǎn)：主動(dòng)理清任務(wù)，5W2H，ask-why等
5. 案例研討：《超出負(fù)荷》
6. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)指派有不同想法，該怎么溝通？
三、執(zhí)行力的基礎(chǔ)：接受任務(wù)之后的思考
1. 管理游戲：《新數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)》
2. 先想后做：不以“第一念頭”做事
3. 接受任務(wù)之后的基本思考架構(gòu)：成功三要素
4. 任務(wù)思考思維1：以終為始
5. “凡事問(wèn)個(gè)究竟”的精神
6. 案例研討：《白費(fèi)力氣》
7. 落地動(dòng)作：tell-why
8. 團(tuán)隊(duì)管理者的重要任務(wù)：發(fā)現(xiàn)好的方法，分享好的方法
9. 任務(wù)思考思維2：長(zhǎng)久心
10. 管理者的原則性VS靈活性
11. 電視劇《黎明之前》片段：接受任務(wù)之后的思考
12. 任務(wù)思考思維3：他人心
13. 提升他人心：刻意練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣
14. 案例研討：《進(jìn)退兩難》
15. 他人心落地工具：why&how
四、執(zhí)行力的實(shí)操：任務(wù)指派的要點(diǎn)
1. 任務(wù)指派的一般要點(diǎn)
2. 視頻觀摩：《集結(jié)號(hào)》片段
3. 如何確保信息傳遞準(zhǔn)確性？
4. 案例研討《一項(xiàng)新任務(wù)》
5. 了解員工接受任務(wù)時(shí)的想法
6. 從“同意”到“愿意”到“樂(lè)意”
7. 任務(wù)指派的步驟
8. 練習(xí)：加班電話怎么打？
9. 管理者的價(jià)值
五、執(zhí)行力的保障：過(guò)程中的督導(dǎo)與反饋
1. 案例研討：《枉費(fèi)力氣》
2. 問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：如何發(fā)現(xiàn)執(zhí)行的問(wèn)題？
3. 克服發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的障礙
4. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“三問(wèn)”
5. 三問(wèn)的應(yīng)用：團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該如何開(kāi)早會(huì)？
6. 員工激勵(lì)的行為機(jī)理
7. 案例研討《自吹自擂》
8. 如何將“馬斯洛需求層次理論”落地到管理者的工作中去
9. 建立“共擔(dān)責(zé)任”團(tuán)隊(duì)文化的工具分享：《團(tuán)隊(duì)有效性練習(xí)》
10. 團(tuán)隊(duì)中“批評(píng)與自我批評(píng)”良好氛圍的落地
六、執(zhí)行力的提升：任務(wù)完成之后
1. 擔(dān)當(dāng)?shù)木?br />2. 務(wù)實(shí)派與外在派
3. 視頻觀摩《黎明之前》：任務(wù)完成不好之后
4. 先做后想：聯(lián)想“復(fù)盤”的秘密
5. 案例研討：《重大過(guò)失》
6. 實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用：如何處理員工的工作失誤？
七、課程總結(jié)
《管理者成長(zhǎng)地圖——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)受眾
企業(yè)基層主管
《管理者成長(zhǎng)地圖——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》課程目的
1. 掌握作為管理者應(yīng)該如何有效地接受公司文件和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)；
2. 掌握三種基本的任務(wù)思考思維，即以終為始、長(zhǎng)久心和他人心；
3. 掌握作為團(tuán)隊(duì)管理者，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行高效任務(wù)指派與任務(wù)完成過(guò)程中的管控（輔導(dǎo)與激勵(lì)）要點(diǎn)，從而確保任務(wù)最終執(zhí)行到位；
4. 掌握工作任務(wù)完成之后的持續(xù)提升之道，從而持續(xù)提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
《管理者成長(zhǎng)地圖——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》所屬分類
人力資源
《管理者成長(zhǎng)地圖——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》所屬專題
團(tuán)隊(duì)建設(shè)、
執(zhí)行力、
如何提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、
贏在執(zhí)行培訓(xùn)、
高效執(zhí)行力、
團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)、
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)、
團(tuán)隊(duì)協(xié)作與執(zhí)行力培訓(xùn)、
項(xiàng)目執(zhí)行力、
打造卓越執(zhí)行力、
《管理者成長(zhǎng)地圖——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
李良德
原中國(guó)電信浙江公司領(lǐng)導(dǎo)力教研中心主任
資歷背景
1. 10年世界500強(qiáng)企業(yè)銷售/管理/培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
2. 9年年企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師經(jīng)歷
3. 5年職業(yè)講師
4. 浙江省培訓(xùn)聯(lián)合會(huì)理事
5. 地心引力講師工作室合伙人
授課風(fēng)格
1. 案例教學(xué)——大量來(lái)自管理一線的典型案例，讓學(xué)員在案例分析、角色扮演中感悟
2. 視頻教學(xué)——除了《看電影學(xué)溝通》和《看電影學(xué)管理》這兩門課程外，在其他教學(xué)過(guò)程中也會(huì)引入經(jīng)典電影/電視劇片段，讓學(xué)員在劇情的實(shí)際沖突中體會(huì)
3. 多種教學(xué)方式——講授、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用，學(xué)員的普遍反映是“聽(tīng)李老師上課，時(shí)間過(guò)的好快！”同時(shí)，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)員在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，學(xué)員不累
4. 落地工具——注重行為落地，許多課程為學(xué)員提供“學(xué)了就懂，懂了就會(huì)，會(huì)了就能用，用了就有效“的實(shí)用工具
授課經(jīng)驗(yàn)
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《管理者成長(zhǎng)地圖——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》報(bào)名服務(wù)流程
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