《教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)》課程大綱
即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是為什么？
由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，甚至大相徑庭。所謂聽其言不如觀其行，本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單模型。通過與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處狀態(tài)，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)模式。
管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同？領(lǐng)導(dǎo)者能夠被培養(yǎng)嗎？
通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將會(huì)發(fā)現(xiàn)情境領(lǐng)導(dǎo)模型可以幫助他們改變行為，解決他們工作中深感困惑的問題，使他們?cè)诓煌�的情況下，正面地對(duì)追隨者施加影響力，從而提高他們的工作績(jī)效和滿意度。同時(shí)，它也證明：通過培訓(xùn)，每一個(gè)人都有在某種情境下成為領(lǐng)導(dǎo)的可能性。
教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使員工在組織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來工作，并把個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起的策略。教練式領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分調(diào)動(dòng)員工工作意愿，提高其工作能力，高效地完成工作目標(biāo)，使企業(yè)以更強(qiáng)的適應(yīng)性面對(duì)新的挑戰(zhàn)。


第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者
 新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
 領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
 領(lǐng)導(dǎo)的定義


 領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
 領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
 民主與獨(dú)裁
 個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力
 成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)
 領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)核心技能
第二單元 診斷技術(shù)：?jiǎn)T工的狀態(tài)如何
 衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
 工作能力與意愿的分析
 員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系
 員工的四種狀態(tài)
 員工的狀態(tài)的變化
 員工不同狀態(tài)的需求
 案例分析：?jiǎn)T工狀態(tài)診斷
第三單元 統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其實(shí)踐
 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配
 案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換
 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)
 彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
 領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
 七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)
第四單元 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者
 督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
 員工發(fā)展周期
 面對(duì)情境的主要對(duì)策
 情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式
 善用關(guān)系行為激勵(lì)部屬
 運(yùn)用命令行為督導(dǎo)部屬
 員工能力開發(fā)模式
 員工退化控制
 情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
 情境領(lǐng)導(dǎo)演練
第五單元 教練技術(shù)：造就精英下屬
 教練是什么？
 教練的四大信念
 教練的二大能力
 建立伙伴關(guān)系
 通過教練改變行為
 溝通要術(shù)
第六單元 權(quán)利基礎(chǔ)
第七單元 教導(dǎo)八步

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)》課程目的
• 開發(fā)管理者的勝任力、增進(jìn)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能
• 確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法
• 確定員工能力和意愿水平的診斷技巧
• 提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力
• 因人而異、因時(shí)而異靈活調(diào)整四種領(lǐng)導(dǎo)方式
• 掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語言
• 學(xué)習(xí)客觀地處理績(jī)效問題的有效方法
• 學(xué)會(huì)如何對(duì)下屬授權(quán)，解決領(lǐng)導(dǎo)者“忙干”的問題
• 提高下屬的執(zhí)行能力，解決下屬“盲干”和“蠻干”的問題
• 增加對(duì)人與人之間差異的尊重
• 加速人才的開發(fā)和保持，降低員工流失率
• 增強(qiáng)企業(yè)文化的融合

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)》適合對(duì)象
• 企業(yè)董事長(zhǎng)，董事會(huì)成員;企業(yè)管理層;部門總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理;中層經(jīng)理人; 項(xiàng)目經(jīng)理;
• 高級(jí)知識(shí)和技術(shù)工作環(huán)境中的專業(yè)人士;希望自我提升影響力的企業(yè)精英

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬分類
特色課程

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、教練式管理培訓(xùn)、

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力—情境領(lǐng)導(dǎo)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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