《采購流程優(yōu)化及供應(yīng)商評估與管理》課程詳情
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認(rèn)證費(fèi)用:中級證書1000元/人;高級證書1200元/人(參加認(rèn)證考試的學(xué)員須交納此費(fèi)用,不參加認(rèn)證考試的學(xué)員無須交納)
備 注:
1.高級證書申請須同時(shí)進(jìn)行理論考試和提交論文考試,學(xué)員在報(bào)名參加培訓(xùn)和認(rèn)證時(shí)請?zhí)崆皽?zhǔn)備好論文并隨理論考試試卷一同提交。
2.凡希望參加認(rèn)證考試之學(xué)員,在培訓(xùn)結(jié)束后參加認(rèn)證考試并合格者,頒發(fā)與所參加培訓(xùn)課程專業(yè)領(lǐng)域相同之:“香港培訓(xùn)認(rèn)證中心HKTCC國際職業(yè)資格認(rèn)證中心《國際注冊中(高)級采購管理(師)》職業(yè)資格證書”。(國際認(rèn)證/全球通行/雇主認(rèn)可/聯(lián)網(wǎng)查詢)。
3.課程結(jié)束后10日內(nèi)將證書快遞寄給學(xué)員;
課程背景:
時(shí)至2016,采購職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備哪些能力和素質(zhì)?采購流程管理應(yīng)該選用全責(zé)制還是分段制?供應(yīng)商作假,采購方應(yīng)該如何防范?采購方與供應(yīng)商應(yīng)該建立什么樣的職業(yè)關(guān)系?在面對數(shù)十家供應(yīng)商時(shí),我們應(yīng)該如何分類管理?評估新供應(yīng)商時(shí)的難度和挑戰(zhàn)有哪些?為什么我們與供應(yīng)商會經(jīng)常發(fā)生合同或訂單糾紛?信得過的供應(yīng)商還要不要加強(qiáng)日常管理?貨期延誤,我方有無責(zé)任?每年的供應(yīng)商績效評估究竟發(fā)揮了多大的作用?
課程收益:
供應(yīng)商管理的挑戰(zhàn)有哪些?
如何優(yōu)化采購運(yùn)作流程?
如何做好供應(yīng)商的分類管理?
如何做好供應(yīng)市場的調(diào)查?
如何選對我們的采購對象?
如何評估新供應(yīng)商?
如何防范合同的糾紛?
如何做好供應(yīng)商的日常管理?
如何評估現(xiàn)行供應(yīng)商?
課程內(nèi)容:
第一講:供應(yīng)商管理的挑戰(zhàn)有哪些?
供應(yīng)商參假出事,采購方有無責(zé)任
“家丑”怎么會曝光
如何提升我們的采購能力及操守?
什么樣的人適合做采購?
如何使采購人員具有良好的操守?
如何實(shí)施采購輪崗制度
做好輪崗制度的前提
完善的采購制度體系
外資與民企相互學(xué)習(xí)些什么?
第二講:如何優(yōu)化采購運(yùn)作流程?
采購管理的功能流程是什么?
‘確定采購要求’的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是什么
零售業(yè)的‘確定采購要求’
零售業(yè)確定采購要求是指:
進(jìn)貨品種越多越好還是不要太多好
門店應(yīng)該引進(jìn)何種新品
‘尋找供應(yīng)商’時(shí)的注意事項(xiàng)
砍價(jià)與評估供應(yīng)商的先后關(guān)系
如何做到“性價(jià)比”最高
砍價(jià)的方式
“采購計(jì)劃”包含哪些內(nèi)容
‘付款’工作的主要內(nèi)容
影響采購運(yùn)作流程的因素有哪些?
什么是‘全責(zé)制與分段制’
‘全責(zé)制與分段制’的優(yōu)缺點(diǎn)
老板式采購模式的利與弊
采購運(yùn)作流程不合理的后果
如何做好采購運(yùn)作流程的優(yōu)化
如何將公司現(xiàn)行的采購運(yùn)作畫成流程圖
第二步:調(diào)整流程中不合理的部分
第三步:調(diào)整采購崗位的設(shè)置
什么是聘任制專業(yè)職稱評級制度
制造業(yè)采購崗位設(shè)置的基本模式
設(shè)定‘現(xiàn)金(緊急)采購員’的意義
第四步:更新“崗位職責(zé)說明書”
《崗位職責(zé)說明書》應(yīng)包括哪些內(nèi)容
采購人員的職責(zé)分配
第三講:如何做好供應(yīng)商的分類管理?
采購管理有幾大類別?
原材料、運(yùn)作性采購物品如何分類
采購物品分類的作用是什么?
分散采購好還是集中采購好?
同一物品的單一與多家策略
經(jīng)銷商是多好還是少好?
為什么要用經(jīng)銷商?
哪種物品應(yīng)經(jīng)銷商綜合化
集中采購的優(yōu)缺點(diǎn)
買賣關(guān)系的類別
兩類關(guān)系的采購策略區(qū)別?
買賣關(guān)系的確定
如何降低各類物品的采購成本
服務(wù)性供應(yīng)商的分類意義是什么
采購物品分類的關(guān)鍵難度是什么
什么是Pareto(帕累托)分類法
如何進(jìn)行帕累托分類?
第一步:對所需分析的指標(biāo),從大到小進(jìn)行排序
第二步:計(jì)算每一物品占總體的百分率
第三步:計(jì)算每一物品的累積百分率
造成采購風(fēng)險(xiǎn)的因素有哪些?
不同供應(yīng)市場的采購風(fēng)險(xiǎn)分析
不同采購類型的分類區(qū)別
商貿(mào)性采購的物品如何分類
商貿(mào)采購的戰(zhàn)略定位
五類商品的采購要求
找廠家好還是中間商好
商貿(mào)采購的買賣關(guān)系確定
如何提高獲利性
第四講:如何做好供應(yīng)市場的調(diào)查?
供應(yīng)產(chǎn)品如何分類
如何了解供應(yīng)市場的大與小
造成‘生產(chǎn)’難度的因素有哪些?
產(chǎn)品供應(yīng)的地域性特征
生產(chǎn)供應(yīng)廠家的數(shù)量及部分名錄
眾多供應(yīng)商,我選誰?
行業(yè)及企業(yè)的生命周期階段
行業(yè)政策與法規(guī)的影響
供應(yīng)市場競爭的特點(diǎn)?
營銷模式
供應(yīng)鏈特性
原材料供應(yīng)的特點(diǎn)
供應(yīng)價(jià)格變化的影響因素
物價(jià)指標(biāo)的類別
什么是CPI指標(biāo)?
什么是PPI?
什么是PMI?
如何獲取供應(yīng)市場的信息?
第五講:如何選對我們的采購對象?
供應(yīng)商表現(xiàn)的分類
如何減少傲慢型供應(yīng)商
工業(yè)品營銷與消費(fèi)品營銷的區(qū)別
供應(yīng)商的客戶分類
供應(yīng)商為何會報(bào)不同的價(jià)?
我們應(yīng)該如何選擇供應(yīng)商?
如何減少尷尬型供應(yīng)商
如何選擇恰當(dāng)?shù)墓⿷?yīng)商生產(chǎn)類型
培養(yǎng)供應(yīng)商與開發(fā)新供應(yīng)商的比較
開發(fā)新供應(yīng)商的原則
先看能力還是先看態(tài)度
供應(yīng)商開發(fā)的三步曲
第六講:如何評估新供應(yīng)商?
新供應(yīng)商評估的五大步驟
第一步:供應(yīng)商評估的四大內(nèi)容
不同類型供應(yīng)商的評價(jià)側(cè)重點(diǎn)
產(chǎn)品的現(xiàn)狀
產(chǎn)品的性能與質(zhì)量
什么是供應(yīng)商的質(zhì)量水平
如何評估供應(yīng)商的保障能力?
管理認(rèn)證的意義
培訓(xùn)評估為什么重要
供應(yīng)商的采購管理
設(shè)備管理
供應(yīng)商的內(nèi)部監(jiān)測與改進(jìn)
供應(yīng)商的實(shí)力?
評估實(shí)力的依據(jù)
如何評估供應(yīng)商的愿望
不同生產(chǎn)類型供應(yīng)商的評估重點(diǎn)
服務(wù)性供應(yīng)商的特點(diǎn)
服務(wù)性供應(yīng)商的評估指標(biāo)
生產(chǎn)外包供應(yīng)商(經(jīng)銷商)的評估
第二步:應(yīng)該問誰?
第三步:怎么問?
調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
問題設(shè)計(jì)的形式
第四步:如何給供應(yīng)商的現(xiàn)狀打分?
如何制定打分的標(biāo)準(zhǔn)
如何計(jì)算打分的結(jié)果
為什么要進(jìn)行權(quán)重性計(jì)算
評估指標(biāo)的權(quán)重分析
如何分析調(diào)研結(jié)果?
新供應(yīng)商是否合格的評判標(biāo)準(zhǔn)
第五步:新供應(yīng)商評估審批表的填報(bào)
為什么要填報(bào)“新供應(yīng)商評估審批表”
‘新供應(yīng)商評估審批表’模版
什么是供應(yīng)商的認(rèn)證?
第七講:如何防范合同的糾紛?
為什么會產(chǎn)生合同糾紛?
案例一
口頭協(xié)議有效嗎?
案例二
不同合同類型的糾紛
案例三
合同法的四項(xiàng)基本原則
案例四
要約與要約邀請
案例五
簽了字的合同可以改嗎?
價(jià)格經(jīng)常波動(dòng)的材料如何定價(jià)
合同定價(jià)模式
國際合同與國內(nèi)合同的區(qū)別
第八講:如何做好供應(yīng)商的日常管理?
第一節(jié):供應(yīng)商的關(guān)系管理
區(qū)別對待,分類管理
合作型供應(yīng)商的產(chǎn)生原因
如何與獨(dú)家供應(yīng)或依存度高的的供應(yīng)商相處?
如何與“領(lǐng)導(dǎo)選定”的供應(yīng)商相處
如何與“感情好,但能力較差”的供應(yīng)商相處
第二節(jié):采購訂單的跟蹤管理
實(shí)物采購訂貨的工作流程
制定采購訂單時(shí)的考慮要素
如何確保供應(yīng)商及時(shí)收到訂單
如何跟單
如何把好入倉驗(yàn)收關(guān)
為什么抽樣方法很重要?
抽樣的三類方法
如何抽樣?
如何取樣?
我方‘挑著用’的后果
為什么會“不得不收”?
工廠原材料的庫存策略
商貿(mào)產(chǎn)品的庫存策略
如何跟蹤服務(wù)商的服務(wù)
第三節(jié):供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)管理
什么是供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)管理?
如何做好供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)管理?
第一步:供應(yīng)商不履約的原因會有哪些?
第二步:各種原因的排序性分析
第三步:一旦發(fā)生怎么辦?
第九講:如何做好采購管理的績效評估?
第一節(jié):如何有效評估供應(yīng)商的
為什么要建立‘現(xiàn)用供應(yīng)商’的評估體系
新供應(yīng)商評估與現(xiàn)行供應(yīng)商評估的區(qū)別?
現(xiàn)行供應(yīng)商的評估的原則
供應(yīng)商表現(xiàn)的考評指標(biāo)
質(zhì)量指標(biāo)
如何評估服務(wù)商的服務(wù)質(zhì)量
供應(yīng)指標(biāo)
經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
零售型供貨商的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
服務(wù)指標(biāo)
供應(yīng)商表現(xiàn)的評估頻率
建立供應(yīng)商電子檔案庫的注意事項(xiàng)
為什么要建立“供應(yīng)商電子檔案庫”
如何建立“合格供應(yīng)商電子檔案”
如何判斷供應(yīng)商表現(xiàn)的好與壞
與它的同行比較(SWOT分析法)
好供應(yīng)商的獎(jiǎng)勵(lì)
表現(xiàn)不佳的供應(yīng)商?
第二節(jié):如何做好采購人員的績效評估
評價(jià)采購人員工作表現(xiàn)的三大方面
有無違反公司規(guī)定的行為
如何建立“采購節(jié)約獎(jiǎng)”制度
《采購流程優(yōu)化及供應(yīng)商評估與管理》培訓(xùn)受眾
高層管理者、采購、品管、物流、財(cái)務(wù)等部門及其他相關(guān)部門的職業(yè)經(jīng)理人費(fèi)
《采購流程優(yōu)化及供應(yīng)商評估與管理》所屬分類
生產(chǎn)管理
《采購流程優(yōu)化及供應(yīng)商評估與管理》所屬專題
采購與供應(yīng)商管理、
流程管理、
供應(yīng)商評估與管理、
流程建設(shè)、
流程變革管理培訓(xùn)、
采購流程優(yōu)化與供應(yīng)商管理、
中國采購專業(yè)培訓(xùn)、
采購專業(yè)培訓(xùn)、
《采購流程優(yōu)化及供應(yīng)商評估與管理》授課培訓(xùn)師簡介
張仲豪
1986年獲美國Gerber公司的獎(jiǎng)學(xué)金赴美國Michigan State University (密西根州立大學(xué))留學(xué),獲碩士學(xué)位。畢業(yè)后,受聘于美國Heinz(亨氏)集團(tuán)公司。張老師曾先后受聘于美國亨氏公司、英國聯(lián)合餅干公司、美國美贊臣公司等,曾任美贊臣公司的技術(shù)及運(yùn)作總監(jiān)。從2000年開始,張老師開始自己創(chuàng)業(yè),從事于多行業(yè)的經(jīng)營管~理。所以,張老師既有世界500強(qiáng)企~業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的豐富閱歷,又有作為企~業(yè)老板的心得體會。在二十多年的職業(yè)生涯中,張老師曾接受過各種國際國內(nèi)的職業(yè)培訓(xùn)。曾赴加拿大、美國、英國、新加坡、泰國、菲律賓、馬來西亞等國考察學(xué)習(xí)。 曾任國家技術(shù)監(jiān)督局食品標(biāo)準(zhǔn)化委員會成員和國家技術(shù)監(jiān)督局食品添加劑標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會成員,參與、制定和審核國家級別的食品標(biāo)準(zhǔn)和食品添加劑標(biāo)準(zhǔn)。曾任廣東省食品工業(yè)協(xié)會的理事以及其它多項(xiàng)社會職務(wù)。 張老師的授課富有很強(qiáng)的激情,現(xiàn)場感染力強(qiáng),風(fēng)趣,幽默,現(xiàn)場氣氛活躍;思維敏捷,反應(yīng)能力強(qiáng),看問題較為深刻。張老師的課件設(shè)計(jì)力求深度、實(shí)用;案例多為工具性案例,有很強(qiáng)的實(shí)操。課程內(nèi)容跨度大,盡量吸取各個(gè)行業(yè)的精粹,具有高度的濃縮性