《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程詳情
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每個(gè)學(xué)員都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實(shí)際授課超過(guò)30小時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場(chǎng)需要親自完成課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，不符合此條件的學(xué)員上課的后果老師概不負(fù)責(zé)。
【課程的關(guān)鍵詞】
行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法；樁子和支架；圖像；需求分析
【授課的教學(xué)工具】
結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚(yú)骨圖；找通挖坑法；雙線(xiàn)類(lèi)比法
【課程內(nèi)容與大綱】
一、大腦學(xué)習(xí)的奧秘
1. 教育和訓(xùn)練的區(qū)別
2. 企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)
3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認(rèn)知模式
4. 內(nèi)部講師“T”的標(biāo)準(zhǔn)
5. 講師的能力模型
二、行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
1、成人為什么會(huì)學(xué)習(xí)？
1.1成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過(guò)程？
1.2成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)
2、行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法
2.1培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)
2.2行動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責(zé)
2.3啟發(fā)與開(kāi)悟
三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
1、結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
2、從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架
3、樁子的分類(lèi)：主樁、次樁、細(xì)樁
4、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5、以?xún)?nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
四、以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范
2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標(biāo)
5、確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn)
6、課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
課堂練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
五、培訓(xùn)需求分析和問(wèn)卷設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向
2、短板分析法
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)
3.1 ABC分析法
3.2菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4.1關(guān)鍵因子分析
4.2干擾因子分析
4.3前置和后置因素分析
4.4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖
課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖
六、講授的七種方法和素材編輯
1、圖像表達(dá)法
2、講授七步法
3、雙線(xiàn)類(lèi)比法
4、找痛挖坑法
5、問(wèn)答教學(xué)法
6、案例教學(xué)法
7、活動(dòng)示范法
七、課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
1、課堂教學(xué)目標(biāo)的種類(lèi)和層次
2、概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
3、程序性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
4、綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)
《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程目的
學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。
主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫(xiě)，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來(lái)，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。
《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》所屬分類(lèi)
人力資源
《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
楊亭
組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)導(dǎo)師
AACTP美國(guó)培訓(xùn)與認(rèn)證協(xié)會(huì)授權(quán)講師
國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)（ICF）國(guó)際教練認(rèn)證
被業(yè)界稱(chēng)為“企業(yè)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的專(zhuān)家”，近年來(lái)服務(wù)過(guò)數(shù)百家內(nèi)資、外資企業(yè)，以及數(shù)十個(gè)行業(yè)（通信、電子、地產(chǎn)、汽車(chē)、銀行、重工、網(wǎng)絡(luò)、金融、能源和醫(yī)藥等）的企業(yè)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)工作，其務(wù)實(shí)、有效和注重課程成果的工作方式被業(yè)界認(rèn)可和推崇。
工作經(jīng)歷
楊老師曾在多家國(guó)內(nèi)外上市公司的市場(chǎng)與銷(xiāo)售、人力資源和培訓(xùn)管理等不同的企業(yè)運(yùn)營(yíng)部門(mén)工作過(guò)，在職工作期間，接受?chē)?guó)際顧問(wèn)公司品牌課程訓(xùn)練體系長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)和磨礪，使楊老師在企業(yè)管理、領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)培訓(xùn)師塑造、企業(yè)教練和企業(yè)銷(xiāo)售等方面有超過(guò)近400個(gè)小時(shí)以上的職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)在工作過(guò)程中參與管理咨詢(xún)項(xiàng)目的實(shí)施和運(yùn)作。楊老師目前的學(xué)習(xí)與研究領(lǐng)域?qū)Ｗ⒑途劢褂诮M織學(xué)習(xí)與發(fā)展系統(tǒng)（包括經(jīng)理人職業(yè)成長(zhǎng)與修煉、企業(yè)教練系統(tǒng)、企業(yè)大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展等領(lǐng)域）。
楊老師曾任職于知名日化、房地產(chǎn)、培訓(xùn)和咨詢(xún)等行業(yè)，擔(dān)任過(guò)銷(xiāo)售系統(tǒng)培訓(xùn)經(jīng)理、學(xué)習(xí)與發(fā)展中心培訓(xùn)經(jīng)理、集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、首席培訓(xùn)師、學(xué)習(xí)與發(fā)展顧問(wèn)和運(yùn)營(yíng)副總經(jīng)理等職位，由于在不同類(lèi)型的企業(yè)策劃與實(shí)施管理層與員工系統(tǒng)的培訓(xùn)與發(fā)展， 所以深知企業(yè)培訓(xùn)模式和咨詢(xún)模式的解決方案對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要性，并通過(guò)長(zhǎng)期服務(wù)已經(jīng)建立和實(shí)施了眾多項(xiàng)目：?jiǎn)T工職業(yè)化項(xiàng)目、企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目、培訓(xùn)師塑造與發(fā)展項(xiàng)目、跨部門(mén)學(xué)習(xí)項(xiàng)目等。
授課風(fēng)格：楊老師幽默、富有激情和感召力，關(guān)注企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效的角度，使其能夠把理論與實(shí)際巧妙的結(jié)合；富有思考與啟發(fā)性的語(yǔ)言魅力和深入淺出的課堂講述使學(xué)員積極互動(dòng)，在授課過(guò)程中大量工具的使用讓培訓(xùn)有的放矢，言之有物，更讓學(xué)員落地執(zhí)行，從而產(chǎn)生最佳的授課效果和課程收益。
企業(yè)培訓(xùn)客戶(hù)：
培訓(xùn)過(guò)的客戶(hù)包括：日立電梯、中油BP、廣州本田、菲利浦手機(jī)、德國(guó)巴斯夫、金發(fā)科技、樂(lè)華彩電、香雪制藥、清華大學(xué)EMBA、中山大學(xué)管理學(xué)院EMBA、華南理工大學(xué)MBA、燕京啤酒、浙江萬(wàn)向集團(tuán)、中廣核集團(tuán)、中石化集團(tuán)、郵政儲(chǔ)蓄銀行、報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)、安踏集團(tuán)、大地通訊、香江地產(chǎn)集團(tuán)、萬(wàn)科地產(chǎn)、光大地產(chǎn)、周大福珠寶、中交四航局航運(yùn)、三一重工、中聯(lián)重科、深圳長(zhǎng)城開(kāi)發(fā)科技、中國(guó)移動(dòng)公司、廣州移動(dòng)、巨人網(wǎng)絡(luò)、豐田公司、鵬華基金、完美中國(guó)、廣州地鐵、中國(guó)海洋石油、廣州證券、深圳發(fā)展銀行、深圳發(fā)展銀行信用卡中心、廣州發(fā)展銀行、山東六和集團(tuán)、廣州郵政總行、伊利集團(tuán)、美的集團(tuán)、志高空調(diào)、聯(lián)想集團(tuán)神州租車(chē)、南方電網(wǎng)、華潤(rùn)東阿阿膠、佛山萬(wàn)科、南京銀行總行、廣西郵政儲(chǔ)蓄銀行、中國(guó)銀行、中國(guó)電信杭州華信設(shè)計(jì)院、烽火科技、虹信通信、華潤(rùn)九新藥業(yè)、富士施樂(lè)等眾多世界五百?gòu)?qiáng)和國(guó)內(nèi)知名企業(yè)。
主講課程：
講師的理性思考與感性表達(dá)
基于MM課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
如何講授專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程
如何開(kāi)發(fā)和講授通用類(lèi)課程
職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力/職業(yè)化塑造
《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》報(bào)名服務(wù)流程
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