《ATD培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)證書(shū)課程》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 【課程概述】
本課程針對(duì)初涉課程設(shè)計(jì)的學(xué)員，或是需要獲得全面課程設(shè)計(jì)技能的學(xué)員而設(shè)立，全面講授以結(jié)果為基礎(chǔ)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容基于ATD勝任力模型中所定義的有關(guān)課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域所需具備的關(guān)鍵知識(shí)技能。您將學(xué)會(huì)如何結(jié)合公司業(yè)務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)完整的課程其中包括學(xué)員指導(dǎo)用書(shū)，講師指導(dǎo)用書(shū)以及其他材料。此外，您將有機(jī)會(huì)在課堂中設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)自己的培訓(xùn)課程。
為什么參加該課程？
• 建立需求分析過(guò)程這樣一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以確保您的培訓(xùn)計(jì)劃與組織目標(biāo)相一致。
• 開(kāi)發(fā)和發(fā)展教學(xué)這一事件，將人的記憶和學(xué)習(xí)過(guò)程考慮在內(nèi)。
• 創(chuàng)建參與者指南和服務(wù)商指南，以及其他用于學(xué)習(xí)時(shí)的模板性配套材料。
• 確保你的培訓(xùn)計(jì)劃獲得組織所期望的影響。
【課程對(duì)象】
本課程適用于初涉課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)員，以及希望將最新的最佳實(shí)踐應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中的學(xué)員。

【學(xué)習(xí)收獲】
在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)員可以：
l 描述并應(yīng)用ADDIE模型。
l 進(jìn)行培訓(xùn)需求評(píng)估，使其業(yè)績(jī)結(jié)果與組織要求相符。
l 評(píng)估進(jìn)程中，選擇和使用數(shù)據(jù)收集技術(shù)。
l 展示如何構(gòu)建突出心理學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)。
l 應(yīng)用ROPES，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
l 基于可觀察的行為，制定完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l 選擇學(xué)習(xí)方法和媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l 教學(xué)材料中視覺(jué)效果，文字和聲音的應(yīng)用。
l 創(chuàng)建學(xué)員指導(dǎo)用書(shū)，講師指導(dǎo)用書(shū)及補(bǔ)充材料。
l 準(zhǔn)備該文件的培訓(xùn)需求評(píng)估，方案設(shè)計(jì)，并建議可實(shí)施的培訓(xùn)，包括進(jìn)行測(cè)試和部署報(bào)告歸檔培訓(xùn)需求評(píng)估，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培訓(xùn)實(shí)施建議的各項(xiàng)報(bào)告，（包括課程試點(diǎn)實(shí)行與正式實(shí)行）
l 制定培訓(xùn)的評(píng)估策略。
三大理由讓您不容錯(cuò)過(guò)ATD 培訓(xùn)課程：
l ATD的教育大綱為高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)設(shè)定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
l 20,000專(zhuān)業(yè)人士參加了公開(kāi)培訓(xùn)及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
l ATD 的培訓(xùn)課程始終都保持95%的學(xué)員滿意度


【課程體系】
ATD培訓(xùn)設(shè)計(jì)證書(shū)課程
模塊1：培訓(xùn)需求評(píng)估
主要內(nèi)容：
• 什么是績(jī)效提升
• HPI模型
• ADDIE模型
• 培訓(xùn)需求評(píng)估模型
• 績(jī)效分析
• 主要影響
• 任務(wù)分析
• 能力分析
• 報(bào)告計(jì)劃
模塊2：數(shù)據(jù)收集技巧
主要內(nèi)容：
• 面試計(jì)劃
• 面試問(wèn)題
• 進(jìn)行面試
• 觀察工作與工作流程
• 小組面試
• 討論小組
• 調(diào)研
模塊3：人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)
主要內(nèi)容：
• 人類(lèi)記憶與學(xué)習(xí)
• 指導(dǎo)性方法與學(xué)習(xí)過(guò)程
• 加涅的九段教學(xué)法
• 建立完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的ROPES模型
模塊4：學(xué)習(xí)目標(biāo)
• 什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)
• 布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)理論
• 設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
模塊5：選擇學(xué)習(xí)方法與媒體
• 教學(xué)方法VS教學(xué)媒體
• 學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)者匹配
• 選擇學(xué)習(xí)方法
模塊6：課程與教學(xué)大綱
• 課程設(shè)計(jì)
• 制定課程大綱
• 制定教學(xué)大綱
• 什么是設(shè)計(jì)文稿？
模塊7：基礎(chǔ)教學(xué)成分
• 視頻、文本與音頻大綱
• 制定學(xué)習(xí)素材
模塊8：如何創(chuàng)建學(xué)員與講師手冊(cè)以及視覺(jué)輔助教具
• 學(xué)習(xí)者筆記和學(xué)員手冊(cè)
• 結(jié)構(gòu)化筆記
• 學(xué)員手冊(cè)必備元素
• 核心內(nèi)容介紹
• 注釋說(shuō)明
• 決策表
• 實(shí)踐步驟/行動(dòng)表
• 展示
• 參考信息介紹
• 工作協(xié)助工具
• 講師手冊(cè)
• 制作問(wèn)題
• 學(xué)員手冊(cè)幻燈片
• 在線學(xué)習(xí)課程幻燈片
• 掛圖
模塊9：如何制定有效的實(shí)踐訓(xùn)練，測(cè)試與措施
• 針對(duì)任務(wù)/能力的實(shí)踐訓(xùn)練
• 制定針對(duì)知識(shí)性主題的實(shí)踐訓(xùn)練
• 是否有必要進(jìn)行測(cè)試？
• 什么是有效的測(cè)試？
• 常規(guī)測(cè)試項(xiàng)目的形式
• 測(cè)試指南
• 績(jī)效測(cè)試項(xiàng)目
• 產(chǎn)品或流程的評(píng)估
模塊10：實(shí)施
試點(diǎn)與修正
講師輔助
課程營(yíng)銷(xiāo)
課程教授與跟蹤
模塊11：評(píng)估
評(píng)估的四個(gè)等級(jí)
ROI評(píng)估
形成性評(píng)估vs終結(jié)性評(píng)估



《ATD培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)證書(shū)課程》課程目的
在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)員可以：
l 描述并應(yīng)用ADDIE模型。
l 進(jìn)行培訓(xùn)需求評(píng)估，使其業(yè)績(jī)結(jié)果與組織要求相符。
l 評(píng)估進(jìn)程中，選擇和使用數(shù)據(jù)收集技術(shù)。
l 展示如何構(gòu)建突出心理學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)。
l 應(yīng)用ROPES，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
l 基于可觀察的行為，制定完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l 選擇學(xué)習(xí)方法和媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l 教學(xué)材料中視覺(jué)效果，文字和聲音的應(yīng)用。
l 創(chuàng)建學(xué)員指導(dǎo)用書(shū)，講師指導(dǎo)用書(shū)及補(bǔ)充材料。
l 準(zhǔn)備該文件的培訓(xùn)需求評(píng)估，方案設(shè)計(jì)，并建議可實(shí)施的培訓(xùn)，包括進(jìn)行測(cè)試和部署報(bào)告歸檔培訓(xùn)需求評(píng)估，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培訓(xùn)實(shí)施建議的各項(xiàng)報(bào)告，（包括課程試點(diǎn)實(shí)行與正式實(shí)行）
l 制定培訓(xùn)的評(píng)估策略。


《ATD培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)證書(shū)課程》所屬分類(lèi)
人力資源

《ATD培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)證書(shū)課程》所屬專(zhuān)題
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、

《ATD培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)證書(shū)課程》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《ATD培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)證書(shū)課程》報(bào)名服務(wù)流程

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