《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》課程詳情
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1. 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)概述
• 什么是培訓(xùn)
• 教育與培訓(xùn)的區(qū)別
• 培訓(xùn)的類型
• 培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的433理論
• 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的作用
• 課程設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵：策略、內(nèi)容、方法
• 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的五步法：AOCMM模型
2. 分析培訓(xùn)需求
• 培訓(xùn)需求的來(lái)源
• 公司的需求、崗位的需求、員工分析
• 變化的要求，HPT的一般模式
• 培訓(xùn)資源分析
• 需求調(diào)查的方法與比較
• 問(wèn)題導(dǎo)向的培訓(xùn)需求-冰山模型
• 培訓(xùn)需求分析的步驟—方法與工具，因果圖和思維導(dǎo)圖
• 培訓(xùn)需求分析的要點(diǎn)：績(jī)效分析與培訓(xùn)效能認(rèn)知
• 課前調(diào)查：分析學(xué)員背景與具體要求
演練：培訓(xùn)需求分析
3. 確定培訓(xùn)目標(biāo)
• 確定培訓(xùn)的題目
• 培訓(xùn)題目的撰寫技巧
• 設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)
• 培訓(xùn)目標(biāo)的作用
• 培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)目的的區(qū)別
• 課程目標(biāo)的級(jí)別
• 課程目標(biāo)的分類
• 目標(biāo)的SMART原則
• 目標(biāo)的基本要素：ABCD
• 用行動(dòng)動(dòng)詞表述課程目標(biāo)
• 課程目標(biāo)的格式與示例
演練：確定課程的目標(biāo)
4. 開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容
• 課程主體開(kāi)發(fā)三要素
• 內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則
• 內(nèi)容設(shè)計(jì)的“三立”工程
• 課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)
• 課程內(nèi)容的選擇步驟
• 素材收集的途徑
• 課程單元涉及的基本內(nèi)容
• 開(kāi)發(fā)課程大綱
• 確定內(nèi)容主線
• 利用金字塔原理呈現(xiàn)課程主線
• 結(jié)構(gòu)構(gòu)建的MECE原則
• 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的常用方法：流程式與模塊化
演練：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，編寫課程大綱
5. 設(shè)計(jì)教學(xué)方法
• 布魯納的教學(xué)四原則
• 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔
• 科爾伯的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型
• 加涅的九大教學(xué)事件
• 全感官學(xué)習(xí)理論、全腦學(xué)習(xí)策略
• 快樂(lè)學(xué)習(xí)、十分鐘理論
• 有效調(diào)動(dòng)學(xué)員-培訓(xùn)互動(dòng)
• 各種教學(xué)方法介紹
• ASK各類培訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)
• 課程開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)技巧-解決三個(gè)心理期待
• 課程結(jié)構(gòu)模型：PPS模型
• 培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的五線譜
演練：設(shè)計(jì)課程的五線譜
6. 撰寫課程資料
• 教師手冊(cè)一般構(gòu)成
• 授課PPT的設(shè)計(jì)三原則
• 授課PPT的制作技巧
• 學(xué)員手冊(cè)的主要內(nèi)容
• 輔助材料的準(zhǔn)備
演練：開(kāi)發(fā)講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)
7. 課程試講優(yōu)化
8. 課程評(píng)估優(yōu)化
• 柯氏四層評(píng)估法
《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》培訓(xùn)受眾
專業(yè)培訓(xùn)師，想做培訓(xùn)師的人員，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，以及企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)管理人員，任何想提升培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)能力的人士。
《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》課程目的
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)師的一項(xiàng)重要技能，尤其是有一定試講、實(shí)講經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師，面臨的一個(gè)重要課題就是全面提升編、導(dǎo)、演的能力，使自己成為一個(gè)有強(qiáng)大開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)培訓(xùn)人士。那么，如何迅速提高課程設(shè)計(jì)能力呢？那就要掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法。本課程通過(guò)系統(tǒng)總結(jié)課程設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，把課程設(shè)計(jì)的過(guò)程總結(jié)為“ACOMM五步法”，分析培訓(xùn)需求（Analysis）、確定培訓(xùn)目標(biāo)（Objective）、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容（Content）、設(shè)計(jì)教學(xué)方法（Methods）、撰寫課程資料(Materials)，并提供了系列設(shè)計(jì)模板，讓您快速掌握課程設(shè)計(jì)的科學(xué)方法，成為培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的行家里手。
《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》所屬分類
人力資源
《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》所屬專題
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、
《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
張老師
清華大學(xué)國(guó)際工商管理（IMBA）專業(yè)碩士，曾任歐洲最大的管理培訓(xùn)公司專職講師，目前擔(dān)任人力資源、領(lǐng)導(dǎo)力與通用管理領(lǐng)域?qū)Ｂ毰嘤?xùn)和咨詢顧問(wèn)。
在其超過(guò)15年的職業(yè)生涯中，張先生分別從事過(guò)咨詢、物流、汽車、建材與房地產(chǎn)等各種不同的行業(yè)，分別從事過(guò)戰(zhàn)略與人力資源、企業(yè)高級(jí)管理、咨詢和培訓(xùn)等工作。陸續(xù)擔(dān)任咨詢顧問(wèn)、人力資源部高級(jí)經(jīng)理、集團(tuán)戰(zhàn)略與人力副總和總經(jīng)理等中、高層管理者職務(wù)和專職咨詢與培訓(xùn)顧問(wèn)等。服務(wù)的企業(yè)包括民營(yíng)、合資和外商獨(dú)資公司。其間張先生積累了豐富的企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)。
張先生有著豐富的管理實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，他主講的培訓(xùn)課程系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)。作為專業(yè)講師，曾為很多不同類型的公司做過(guò)咨詢和培訓(xùn)。尤其是張先生思路清晰、邏輯嚴(yán)密，在課程講解過(guò)程中，能將其多年的人力資源與企業(yè)管理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，與理論巧妙結(jié)合、融會(huì)貫通，行之有效的對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》報(bào)名服務(wù)流程
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