《管理技能提升與高效團(tuán)隊(duì)管理》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 課程背景
作為企業(yè)老總，您是否一直被各級(jí)管理者的能力不足而感到些許的擔(dān)憂？80%的管理者都是從專業(yè)人士選拔而來，由"乘客"到"司機(jī)"的角色轉(zhuǎn)變，使管理者需要提升"計(jì)劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵(lì)培養(yǎng)與溝通，經(jīng)營策略與執(zhí)行"等管理技能。
作為各級(jí)管理者，您是否被很多的事情所困擾而倉促應(yīng)對(duì)？
為什么我們總是有很多障礙無法逾越？
為什么溝通老是出問題？
為什么團(tuán)隊(duì)狀況還是不太理想？
怎樣贏得下屬和提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？
怎樣讓自己的影響力不斷地?cái)U(kuò)大？
怎樣掃清成為優(yōu)秀中層道路上的障礙？……
針對(duì)以上問題，我們根據(jù)管理大師彼得.德魯克的管理理論，我們著眼于管理者管理策略與技術(shù)的轉(zhuǎn)化，并結(jié)合現(xiàn)代人力資源管理理論和職業(yè)心理學(xué)知識(shí)及操作技巧，設(shè)計(jì)出這套管理者能力提升的精彩課程。

課程體系操作流程
1. 綜合管理：本課程將綜合演練職業(yè)經(jīng)理人上任伊始可能會(huì)遇到的若干問題，設(shè)計(jì)管理的方方面面，全面、綜合測(cè)量管理者的水平
2.經(jīng)典案例：課程案例的設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀，選擇針對(duì)性更強(qiáng)、適合度最高，效果轉(zhuǎn)化容易的經(jīng)典案例作為參考，全部為現(xiàn)階段通用管理領(lǐng)域的經(jīng)典理論
3.形式多樣：為了達(dá)到提高學(xué)員參與度、配合度，主動(dòng)激發(fā)管理人員的學(xué)習(xí)的欲望和積極性，本次課程體系的選擇為多樣的體驗(yàn)教學(xué)的方式，借助測(cè)評(píng)、游戲體驗(yàn)、沙盤模擬、案例教學(xué)、情景模擬多種模式，授課活潑、競(jìng)爭(zhēng)激烈。
4.團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽：培訓(xùn)以小組為學(xué)習(xí)單位，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，通過競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
● 管理分析：每個(gè)案例都有標(biāo)準(zhǔn)答案，一方面可以看出整體管理者團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，另外一個(gè)方面也可以讓每個(gè)管理者有一個(gè)自省的過程，真正明白或者思考管理的多個(gè)維度，明確自身的領(lǐng)導(dǎo)力修煉。


課程板塊：
一：管理者的職責(zé)與角色
1、管理者的實(shí)質(zhì)
2、管理者的四大困境與四大轉(zhuǎn)變
3、案例1：上任伊始
4、案例2：四面楚歌
5、案例3：忙亂不堪
6、案例4：員工抱團(tuán)
二：管理者的平衡記分卡
1、上對(duì)下溝通的實(shí)質(zhì)
2、管理者績效衡量的工具—平衡記分卡
3、案例5：接待方案
4、案例6：會(huì)場(chǎng)布置
5、案例7：石沉大海
6、案例8：舉步維艱
三：管理者的跨部門工作技巧
1、橫向管理的四大困境
2、跨部門溝通的四把金鑰匙
3、案例1：產(chǎn)品拉動(dòng)
4、案例2：合同修改
5、案例3：計(jì)劃管理
6、案例4：風(fēng)險(xiǎn)管理
四：管理者的團(tuán)隊(duì)管理技巧
1、激勵(lì)的實(shí)質(zhì)
2、團(tuán)隊(duì)管理的六種手段
3、案例1：名正言順
4、案例2：編寫簡報(bào)
5、案例3：改善溝通
6、案例4：周末加班講師介紹

《管理技能提升與高效團(tuán)隊(duì)管理》培訓(xùn)受眾
企業(yè)中高層管理人員，全體人員

《管理技能提升與高效團(tuán)隊(duì)管理》課程目的
1、課程的實(shí)施是將學(xué)員置身于設(shè)定好的管理情景中，幫助學(xué)員去學(xué)習(xí)如何解答各種管理難題。在模擬訓(xùn)練中，學(xué)員先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來解決問題，講師作為領(lǐng)導(dǎo)能力的輔導(dǎo)者和知識(shí)提供者幫助學(xué)員回答其困惑，提供有效的解題方法
2、經(jīng)典的管理模型（Result＝Morale＋Competence＋System）評(píng)估參與者不同情景下的領(lǐng)導(dǎo)行為，并引導(dǎo)改變
3、不止于管理概念、步驟的澄清和講授，更幫助學(xué)員將觀念認(rèn)知轉(zhuǎn)化為管理行動(dòng)，讓學(xué)員看到認(rèn)知與行為的差距，明確今后行為的調(diào)整方向方法4、寓教于樂，針對(duì)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將管理規(guī)律體現(xiàn)在培訓(xùn)游戲的規(guī)則之中，讓學(xué)員用親歷的、相互競(jìng)爭(zhēng)的方式更深刻地領(lǐng)悟所學(xué)技能，從而對(duì)實(shí)際管理工作起到更直接、更能轉(zhuǎn)化為行為的領(lǐng)導(dǎo)能力提升的支持


《管理技能提升與高效團(tuán)隊(duì)管理》所屬分類
綜合管理

《管理技能提升與高效團(tuán)隊(duì)管理》所屬專題
團(tuán)隊(duì)建設(shè)、中層管理技能培訓(xùn)、新任經(jīng)理管理技能、卓越基層干部管理技能提升、銀行高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營、企業(yè)文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理培訓(xùn)、

《管理技能提升與高效團(tuán)隊(duì)管理》授課培訓(xùn)師簡介

《管理技能提升與高效團(tuán)隊(duì)管理》報(bào)名服務(wù)流程

-----------------------------------------------------------------------------------