《目標(biāo)心動力》課程大綱
管理的最高境界是“沒有管理”，既“無為而治”，衡量高績效的團隊關(guān)鍵因素之一就是團隊目標(biāo)的共感性與激勵性，如何發(fā)現(xiàn)和識別員工潛能的差異，有效激發(fā)員工潛能，使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)成為員工自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將決定團隊管理的“境界”與“層次”，課程《職業(yè)心動力》通過對人天賦潛能與心理成長的分析，幫助學(xué)員了解自我潛能與思維模式，發(fā)現(xiàn)自我行為決策與工作驅(qū)動力，對自我成長及團隊角色做合理定位，建立發(fā)自內(nèi)心的積極工作態(tài)度，有目的進行自我成長規(guī)劃和管理，通過領(lǐng)導(dǎo)者自身的成長，影響下屬、上級建立以自我價值驅(qū)動為核心的工作團隊，實現(xiàn)個人與團隊的核心價值目標(biāo)。

1. 職業(yè)發(fā)展為什么要建立“心動力”？
a) 成功管理的關(guān)鍵因素是什么？
b) 成功職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是什么？
案例討論：2個職業(yè)者的發(fā)展歷程
案例思考：管理最大的誤區(qū)在于——過多強化管理作為專業(yè)的技術(shù)性作用，忽視作為被管理的主體——職業(yè)者的主觀能動性作用。
2. 職業(yè)習(xí)慣與自我認知
a) 天生冠軍——天賦潛能在職業(yè)發(fā)展中的作用
b) 成長習(xí)慣——思維習(xí)慣的形成以及正、負面作用
c) 通過習(xí)慣分析、了解自我溝通風(fēng)格與潛能特質(zhì)
分析與討論：什么是良好的職業(yè)習(xí)慣？
測試與自檢：我養(yǎng)成了怎樣的職業(yè)習(xí)慣？
3. 職業(yè)角色與自我定位
a) 職業(yè)角色與職業(yè)關(guān)系
 專業(yè)與管理角色
 執(zhí)行與領(lǐng)導(dǎo)角色
 投資與經(jīng)營角色
b) 互動游戲體驗與分享：
 我眼中的工作
 我眼中的部屬和領(lǐng)導(dǎo)
 我眼中的企業(yè)和團隊
回顧與自檢：思維習(xí)慣作用分析
c) 企業(yè)、團隊對于自我的成長意義與價值
 如何經(jīng)營與企業(yè)從 “戀愛”到“婚姻”
 如何處理與企業(yè)從“情人”變“仇人”
d) 自我成長角色定位與選擇
 主動掌控與被動影響者
 責(zé)任承擔(dān)與責(zé)任推卸者
4. 職業(yè)發(fā)展與自我規(guī)劃
a) 企業(yè)發(fā)展與人才匹配原則
 創(chuàng)業(yè)與艱難期
 發(fā)展與成熟期
 衰退與創(chuàng)新期
b) 自我成長與資源匹配分析
 我的人生坐標(biāo)
 我的成長資源
c) 夢想、目標(biāo)與計劃
5. 職業(yè)動力與自我超越
a) 建立追求“決心”
b) 連接逃離“毅力”
c) 養(yǎng)成行動“習(xí)慣”
互動游戲：體驗行動帶來的感受 分享：學(xué)習(xí)總結(jié)與行動計劃承諾

《目標(biāo)心動力》課程目的
1. 了解人的天賦潛能在職場中的作用
2. 認識人的心理成長過程，發(fā)掘自我需求與行為動機
3. 理解企業(yè)發(fā)展與自我職業(yè)發(fā)展關(guān)系，進行合理的團隊角色定位
4. 掌握自我成長規(guī)劃與有效管理方法
5. 提高對團隊動機分析與激勵管理能力

《目標(biāo)心動力》適合對象
 總經(jīng)理/副總經(jīng)理
 銷售經(jīng)理/總監(jiān)
 人力資源經(jīng)理/總監(jiān)
 市場經(jīng)理/總監(jiān)

《目標(biāo)心動力》所屬分類
人力資源

《目標(biāo)心動力》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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