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基于思維導(dǎo)圖的六色發(fā)言棒
添加時(shí)間:2010-12-13      修改時(shí)間: 2010-12-13      課程編號(hào):100127305
《基于思維導(dǎo)圖的六色發(fā)言棒》課程大綱
第一單元 了解思維
1. 認(rèn)識(shí)我們的大腦
2. 思維的領(lǐng)域
3. 六色發(fā)言棒與橫向思維的關(guān)系

第二單元 白色發(fā)言棒
白色發(fā)言棒定義:收集的是已知的和需要知道的信息。白色發(fā)言棒思維是尋求純粹事實(shí)和數(shù)據(jù)的一種簡(jiǎn)便方法。這些事實(shí)和數(shù)據(jù)應(yīng)該以中立而客觀的方式被提出來(lái),不要加任何解釋,只要事實(shí)。
1. 白色發(fā)言棒關(guān)鍵問(wèn)題:
 需要什么?
 有哪些?
 還缺少哪些?
 怎樣獲得缺少的?
2. 白色發(fā)言棒使用要點(diǎn):
 記錄觀點(diǎn)
 評(píng)估信用性和準(zhǔn)確性
 區(qū)分事實(shí)和推測(cè)
 明確要彌補(bǔ)差距所需采取的行為
 報(bào)告他人的感受
3. 白色發(fā)言棒思維練習(xí)

第三單元 紅色發(fā)言棒
紅色發(fā)言棒定義:象征著感覺(jué)、預(yù)感和直覺(jué)。紅色發(fā)言棒思維可以說(shuō)是白色發(fā)言棒思維的對(duì)立面。它是情緒、感覺(jué)和思維的非理性方面,不需要解釋,不需要給予任何的理由或是依據(jù)。
1. 紅色發(fā)言棒關(guān)鍵問(wèn)題:
 有些什么感覺(jué)?
 直覺(jué)是什么?
 直覺(jué)反應(yīng)是什么?
2. 紅色發(fā)言棒使用要點(diǎn):
 時(shí)間限定在30秒內(nèi)
 鼓勵(lì)表達(dá)個(gè)人的感覺(jué)、預(yù)感和直覺(jué)
 無(wú)需論證或說(shuō)明理由
 可以作為決策思考的一部分
 可以在作出決定之后使用
3. 紅色發(fā)言棒思維練習(xí)

第四單元 黃色發(fā)言棒
黃色發(fā)言棒定義:象征著光明和樂(lè)觀,它可以幫助你采用積極、樂(lè)觀的思維方式。黃色發(fā)言棒思維強(qiáng)調(diào)的是益處和價(jià)值。就態(tài)度而言,黃色發(fā)言棒思維完全是和黑色發(fā)言棒思維相對(duì)立的。
1. 黃色發(fā)言棒關(guān)鍵問(wèn)題:
 好處是什么?
 閃光點(diǎn)是什么?
 是否能夠應(yīng)用于實(shí)際?
2. 黃色發(fā)言棒使用要點(diǎn):
 要有意識(shí)鍛煉
 相對(duì)于黑色發(fā)言棒來(lái)講不那么自然
 強(qiáng)化了創(chuàng)造性方法和新的思維方向
 必須給出理由
 和黑色發(fā)言棒思維一起使用,是一個(gè)強(qiáng)大的評(píng)估工具。
3. 黃色發(fā)言棒思維練習(xí)

第五單元 黑色發(fā)言棒
黑色發(fā)言棒定義:用來(lái)判斷,它告訴你為什么某個(gè)做法不起作用。黑色發(fā)言棒思維永遠(yuǎn)是邏輯性的、否定的,不是感性的,也不一定是公正的。它不一定和我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相一致。它是一種批判性的判斷,一種悲觀的態(tài)度。
1. 黑色發(fā)言棒關(guān)鍵問(wèn)題:
 可能存在的問(wèn)題是什么?
 會(huì)遇到什么樣的困難?
 警告的關(guān)鍵點(diǎn)是什么?
 有什么風(fēng)險(xiǎn)?
2. 黑色發(fā)言棒使用要點(diǎn):
 采納-改進(jìn)點(diǎn)?
 決策-困難?
 行動(dòng)-風(fēng)險(xiǎn)?
 總結(jié)-教訓(xùn)?
 合乎邏輯的理由。
 和綠色發(fā)言棒使用:提供改進(jìn)和解決問(wèn)題的路線圖
 用于黃色發(fā)言棒之后:一個(gè)強(qiáng)大的評(píng)估工具
3. 黑色發(fā)言棒思維練習(xí)

第六單元 綠色發(fā)言棒
綠色發(fā)言棒定義:是創(chuàng)造性思維:可能性、備選方案和新觀點(diǎn)。綠色發(fā)言棒思維強(qiáng)調(diào)的是擺脫舊觀念,尋求新觀念,努力尋求變化。
1. 綠色發(fā)言棒關(guān)鍵問(wèn)題:
 解決方案是什么?
 還有其他可選方案嗎?
 有什么創(chuàng)造性的想法?
 怎樣克服黑色發(fā)言棒困難?
2. 綠色發(fā)言棒使用要點(diǎn):
 尋求新想法
 認(rèn)真對(duì)待所有建議
 平衡黑色發(fā)言棒子思維的主導(dǎo)地位
3. 綠色發(fā)言棒思維練習(xí)

第七單元 藍(lán)色發(fā)言棒
藍(lán)色發(fā)言棒定義:是用來(lái)管理思維過(guò)程的,它對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行控制。拿這個(gè)發(fā)言棒的通常是會(huì)議主持人。當(dāng)討論由于思維枯竭而陷入困境時(shí),藍(lán)色發(fā)言棒也許會(huì)要求人們戴上綠色發(fā)言棒;當(dāng)討論需要什么樣的應(yīng)急措施時(shí),藍(lán)色發(fā)言棒也許會(huì)要求人們換上黑色發(fā)言棒,等等。
1. 藍(lán)色發(fā)言棒關(guān)鍵問(wèn)題:
 思考的任務(wù)是什么?
 議程是怎樣的?
 我們?cè)鯓尤タ偨Y(jié)?
 設(shè)定時(shí)間限制
2. 藍(lán)色發(fā)言棒使用要點(diǎn):
 任何成員都可以戴
 引導(dǎo)討論,控制過(guò)程
 處理對(duì)特定種類思考的需求
3. 藍(lán)色發(fā)言棒思維練習(xí)

第八單元 如何系統(tǒng)應(yīng)用六色發(fā)言棒
1. 各個(gè)發(fā)言棒在序列開(kāi)始、序列中間和序列結(jié)尾的作用
2. 發(fā)言棒在不同情景下的使用:制訂計(jì)劃、評(píng)估方案、解決問(wèn)題、研究探索、做創(chuàng)造性的努力、溝通交流、會(huì)議決策等等。
3. 時(shí)間分配原則

第九單元 用思維導(dǎo)圖勾勒六色思維
1、思維導(dǎo)圖畫法
2、思維發(fā)散訓(xùn)練
 隨心所欲的思維內(nèi)涵
 認(rèn)識(shí)自己的思維走勢(shì)
 白色發(fā)言棒、黃色發(fā)言棒、黑色發(fā)言棒、綠色發(fā)言棒
3、思維收斂訓(xùn)練
 關(guān)鍵詞訓(xùn)練
 清理思維的枝節(jié)
 藍(lán)色發(fā)言棒
4、圖像訓(xùn)練
 紅色發(fā)言棒
5、整體訓(xùn)練

第十部分 六色發(fā)言棒+思維導(dǎo)圖綜合練習(xí)
1、Mindmanager 軟件使用方法
2、練習(xí)+點(diǎn)評(píng)
 思維的全面性
 思維的方向性

《基于思維導(dǎo)圖的六色發(fā)言棒》課程目的
1. 為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)帶來(lái)簡(jiǎn)單易用的思考工具與全新的思維方式,充分開(kāi)發(fā)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的潛能。
2. 掌握組織高效會(huì)議的方法,減少會(huì)議時(shí)間,使會(huì)議討論更深入
3. 發(fā)現(xiàn)觀察問(wèn)題的新角度,在多數(shù)人只能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方找到機(jī)會(huì)
4. 學(xué)會(huì)鎖定焦點(diǎn)解決問(wèn)題,引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)關(guān)注范圍,集中解決問(wèn)題,提高辦事效率
5. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同思維能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的和諧相處,改變微觀文化環(huán)境
6. 減少溝通中的思想抵抗與行為沖突
7. 學(xué)會(huì)使用實(shí)際可行的提高個(gè)人與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的工具
8. 掌握發(fā)散性思維和邏輯思維的關(guān)系,并學(xué)會(huì)應(yīng)用左腦和右腦協(xié)調(diào)創(chuàng)新的技巧

《基于思維導(dǎo)圖的六色發(fā)言棒》所屬分類
特色課程
《基于思維導(dǎo)圖的六色發(fā)言棒》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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溝通確認(rèn)內(nèi)訓(xùn)方案

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我們的優(yōu)勢(shì)
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬(wàn)的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對(duì)客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對(duì)授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問(wèn)的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問(wèn)的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過(guò)對(duì)客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來(lái)發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評(píng)估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師胡江濱老師簡(jiǎn)介
胡江濱
胡江濱
畢業(yè)于中南工業(yè)大學(xué)(現(xiàn)中南大學(xué))計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工學(xué)學(xué)士。2006年進(jìn)修于上海全腦風(fēng)暴經(jīng)理人學(xué)習(xí)中心,導(dǎo)師Jessie,思維課程執(zhí)行講師;2008年進(jìn)修于“卓越領(lǐng)導(dǎo)者”國(guó)際大師研習(xí)班(中國(guó)站),導(dǎo)師Dr.Ted Prince,領(lǐng)導(dǎo)力;2008年進(jìn)修于NLP教練技術(shù)上海班,導(dǎo)師NLP高級(jí)執(zhí)行師Mr.Zhang,NLP(神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué));2009年—進(jìn)修于香港九型人格課程上海班,導(dǎo)師Dr.Unico,九型人格。

胡老師曾是世界500強(qiáng)企業(yè)華為技術(shù)有限公司上海研究所的項(xiàng)目經(jīng)理,在多年的項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐中,重點(diǎn)負(fù)責(zé)了互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件項(xiàng)目、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)軟件項(xiàng)目和無(wú)線運(yùn)維工具軟件項(xiàng)目等諸多大型項(xiàng)目,具備豐富的項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的管理工作中,胡老師通過(guò)巧妙的結(jié)合思維類工具,在縮短項(xiàng)目周期的基礎(chǔ)上,還幫助團(tuán)隊(duì)大大提高了溝通能力和問(wèn)題分析解決的綜合能力,所帶領(lǐng)的研發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)因項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)率和重大缺陷率等指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公司標(biāo)準(zhǔn)而受到嘉獎(jiǎng)。


培訓(xùn)風(fēng)格:
通過(guò)借鑒思維的核心原理,并結(jié)合多年實(shí)際的項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)管理的工作經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造了“以項(xiàng)目為核心,用思維定方向,將工具當(dāng)載體”的三位一體的培訓(xùn)理念,授課過(guò)程中風(fēng)趣幽默,善于引導(dǎo),能快速?gòu)膶W(xué)員的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題并形成點(diǎn)評(píng)思路;其清晰的思維和流暢的表達(dá),高度凝煉的概括能力和邏輯推理能力,讓學(xué)員記憶深刻。
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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