《80、90后員工的管理藝術(shù)》課程大綱
【課時(shí)】： 3天

【參訓(xùn)人員】 ：企業(yè)總裁、人力資源部經(jīng)理、各部經(jīng)理、主管、班組長(zhǎng)等所有擁有80、90后下屬的管理者

【課程背景】
隨著越來越多的80、90后員工成為中堅(jiān)力量，企業(yè)的中高層管理者不得不開始嚴(yán)重關(guān)注這類人群，80、90后是中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育后出生的一代人，他們大多都是家庭的獨(dú)生子女、“掌上明珠”，大多都在成長(zhǎng)的過程中接觸了電腦、沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，大多有自己獨(dú)特的個(gè)性、自信心強(qiáng)烈、有創(chuàng)新的思維，大多認(rèn)為自己的父母和上司都是老土過時(shí)，另外他們對(duì)管理的逆反、頻繁跳槽也給企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的障礙。
所以，面對(duì)80、90后員工，激發(fā)其工作熱情和潛力是非常重要的。曾有篇文章說：現(xiàn)代經(jīng)理人必須學(xué)習(xí)并掌握80、90后的管理技巧，而且是必修課，可見，80、90后管理的重要性。通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，用好、管好80、90后是有很多技巧和方法的。
未來企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力將是“80、90后”，未來商戰(zhàn)除了80、90后你別無選擇！誰掌握了“80、90后”誰將是未來企業(yè)的贏家！

【課程特色】
從人的需求出發(fā)，深入剖析80、90后員工特點(diǎn)，從入職開始，進(jìn)行技巧性的管理，從管理人員個(gè)人素質(zhì)提高到靈活運(yùn)用技巧，從性格管理到管理人員個(gè)性的改良，從學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)到自我凝聚力的產(chǎn)生，從學(xué)習(xí)溝通技巧到無障礙溝通，從投入情感到關(guān)系融洽，從批評(píng)的技巧到無情緒接受，從對(duì)囂張員工的管理技巧到服從安排，從變處罰為獎(jiǎng)勵(lì)的管理到好習(xí)慣的養(yǎng)成，從早會(huì)的運(yùn)行到惡習(xí)的改善，從精神和物質(zhì)的激勵(lì)到忠誠(chéng)的老員工，從整體滿意度的提高到離職率的降低等，通過大量的案例和實(shí)用的操作方法展示，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)管好、用好、吸引80、90后員工的目的。

【講師風(fēng)格】

1、以實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與鮮活的案例融入課堂中，注重實(shí)用、實(shí)效；
2、幫助學(xué)員或公司企業(yè)解決難題，能將復(fù)雜的管理理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單可操作的技巧方法，解決現(xiàn)實(shí)問題，程設(shè)置形式多樣、豐富、實(shí)用性較強(qiáng).
【課程收益】
1. 深入了解80、90后員工的內(nèi)心世界和特點(diǎn)
2. 掌握與新時(shí)代員工的溝通技巧、管理技巧
3. 營(yíng)造和諧團(tuán)隊(duì)
4. 有效減少員工流失， 讓人力資源不再是企業(yè)發(fā)展的瓶頸
【課程大綱】
第一章：認(rèn)識(shí)人性和80、90后的特點(diǎn)
 要“關(guān)注”員工，而不是“關(guān)住”員工
 人性的假說
 需求層次論
 人的工作動(dòng)機(jī)
 員工想要的東西到底是什么
 人的思想與行為的分析
 行為管理法則
 職業(yè)道德
 領(lǐng)導(dǎo)情景理論
 因人而異的運(yùn)用管理模式
 運(yùn)用“情緒指數(shù)”來調(diào)動(dòng)員工的積極性
 80、90后的特點(diǎn)
 成熟化的員工特點(diǎn)
第二章：人心化管理
 人心化管理的機(jī)制
 現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別
 人心管理成功的標(biāo)志
 管理創(chuàng)新需要“公平交易”
 剛?cè)岵㈦H話管理
第三章：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、人格魅力與性格管理
 新世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)觀
 領(lǐng)導(dǎo)影響力的四大特征
 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就是“方”“圓”結(jié)合
 “權(quán)力”的內(nèi)容
 “軟權(quán)”“硬權(quán)”都要用
 “硬權(quán)力”的運(yùn)用
 “權(quán)利”需要用“威信”來滋養(yǎng)和襯托
 威信的誤區(qū)
 什么是威信
 領(lǐng)導(dǎo)威信的建立
 權(quán)威暗示效應(yīng)
 領(lǐng)導(dǎo)威信的作用
 領(lǐng)導(dǎo)要塑造自身的形象
 塑造人格魅力，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力
 管理創(chuàng)新需要公平“交易”
 管理方格圖
 領(lǐng)導(dǎo)模式
 成功領(lǐng)導(dǎo)人的特質(zhì)
 管理者累的原因
 領(lǐng)導(dǎo)能力
 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的主要能力
 對(duì)工作的管理能力——PDCA
 從四個(gè)方面去審視一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)能力
 適合做領(lǐng)導(dǎo)或管理者的性格特征
 對(duì)管理人員要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理
第四章：80、90后的激勵(lì)藝術(shù)
 激勵(lì)的有效性
 激勵(lì)的三大誤區(qū)
 激勵(lì)要結(jié)合內(nèi)因
 激勵(lì)的方式
 為什么有的管理者不用正性的激勵(lì)方法
 用正性激勵(lì)失敗的原因
 如何做表?yè)P(yáng)
 參與激勵(lì)計(jì)劃
 激勵(lì)有規(guī)矩可循
 “三位一體”的有效激勵(lì)法
 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，效果更好
 技巧性的激勵(lì)方法
第五章：批評(píng)的藝術(shù)
 錯(cuò)誤的三個(gè)階段
 領(lǐng)導(dǎo)怎樣“發(fā)火”
 批評(píng)的最終目的
 鮮花療法
 批評(píng)的原則
 批評(píng)的流程
 批評(píng)員工有講究
 不批評(píng)也能達(dá)到批評(píng)的目的
 破壞性的批評(píng)
 有效的行為管理法則
 表?yè)P(yáng)與批評(píng)的錯(cuò)誤方法
 表?yè)P(yáng)與批評(píng)應(yīng)遵循的原則
第六章：處罰的藝術(shù)
 在管理時(shí)，我們應(yīng)以激勵(lì)為主，還是處罰為主？
 X理論Y理論
 怎樣懲罰才是合理有效的
 重復(fù)犯錯(cuò)加重處罰”的技巧
 獎(jiǎng)罰的共性原則
 獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)性原則
 處罰的個(gè)性原則
第七章：80、90后囂張員工的管理藝術(shù)
 囂張員工的特點(diǎn)
 囂張員工產(chǎn)生的原因
 首先看是否自己的原因
 通過別人來了解對(duì)方
 親自交談了解真實(shí)的原因
 整理篩選，找出真正的原因
 是對(duì)方的原因，解決策略
第八章：80、90后的情感管理藝術(shù)
 尊重與欣賞
 情商與領(lǐng)導(dǎo)效果
 四商
 情感能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展
 要和員工搞好關(guān)系，必須從情感上下功夫
 不要錯(cuò)過聯(lián)絡(luò)情感的機(jī)會(huì)
 管理者對(duì)員工實(shí)施情感的“切入點(diǎn)”
 適當(dāng)容忍或袒護(hù)下屬的好處
 “袒護(hù)”是我；為了維護(hù)下屬的自尊心
 “袒護(hù)”下屬的優(yōu)點(diǎn)
 “袒護(hù)”下屬時(shí)應(yīng)注意的問題
第九章：與80、90后溝通的藝術(shù)
 怎樣真誠(chéng)的與員工溝通
 怎樣幫助員工、投入情感
 怎樣關(guān)心，產(chǎn)生共鳴
 “主動(dòng)”是管理者的責(zé)任
 怎樣贊美員工，提高他積極性
 如何批評(píng)員工，才可以不產(chǎn)生后遺癥呢
 期望與信任
 交流、傾聽
 處理員工的不滿
 照顧員工的自尊
 寬容
 敢于說“對(duì)不起”
第十章：薪資結(jié)構(gòu)與80、90后的激勵(lì)

《80、90后員工的管理藝術(shù)》所屬分類
人力資源

《80、90后員工的管理藝術(shù)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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