《中高層管理技能提升》課程大綱
一、中高層管理角色認知如果在足球場上，后衛(wèi)老打前鋒的位置、前鋒老打后衛(wèi)的位置，這支球隊能贏嗎？
　　管理者不是技術(shù)專家，不應(yīng)當僅僅是一個埋頭拉車者，還應(yīng)當是一個抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團隊績效的負責者，所以，管理者要從追求個人成就感轉(zhuǎn)變到追求團隊成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個教練，一個領(lǐng)導(dǎo)。
什么是管理？中高層干部的管理角色與焦點分別是什么？
　　　2）管理中關(guān)注“事”與關(guān)注“人”如何結(jié)合？
　　　3）優(yōu)秀中高層管理者的素質(zhì)模型
4）角色轉(zhuǎn)換與角色認知
　　　
從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變；
從發(fā)現(xiàn)問題到推動解決問題的轉(zhuǎn)變；
從好人到灰人的轉(zhuǎn)變；
從標準化到合理化的轉(zhuǎn)變；
從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變；
從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變
從追求個人成就感到追求團隊成就感的轉(zhuǎn)變
從追求真理到把握灰度的轉(zhuǎn)變
高層為人性化，立足于遠見與變化；中層為合理化，強調(diào)應(yīng)變與調(diào)整，立足于組織力與有效執(zhí)行；基層為標準化，立足于例行化的效率；能力的不同在于基層以技術(shù)性能力為主，中層以人際能力為主，高層以洞察力為主；中層精明強干，基層埋頭苦干，高層才能高瞻遠矚。
　　　

二、明確目標，打造團隊執(zhí)行力　　為什么領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的想法愿望是好的，但卻無法帶領(lǐng)好一個團隊、執(zhí)行不下去? 為什么有些公司面臨的市場壓力只停留在少數(shù)幾個人的肩上，而不能傳遞下去？ 為什么目標到結(jié)果的執(zhí)行卻如此困難？管理者需要清楚只有愿景與目標明確，責任與承諾到位，有效檢查，賞罰分明才能打造一個高度執(zhí)行力的團隊。
　　　 1）目標管理與執(zhí)行力的關(guān)聯(lián)
　　　2）執(zhí)行力的五大要素：明確目標、責任承諾、檢查與支持、賞罰分明、執(zhí)行文化
　　　3）目標制定與下達的方法（目標SMART化、目標的共享化、目標的承諾化）
　　　 4）打造團隊強大執(zhí)行力的原則與方法
　　　5）案例研討：如何將高高在上的公司愿景與員工的具體工作結(jié)合起來
　　　6）案例研討：如何將模糊化的原則轉(zhuǎn)化為具體的明確的執(zhí)行目標
　　　7）游戲演練：團隊執(zhí)行中的目標、配合、溝通、反饋、賞罰演練


三、賞罰分明的藝術(shù)
管理者能不能做到賞罰分明，是能不能打造高績效團隊的關(guān)鍵！能不能將賞罰分明的原則被大家接受，更是建立團隊文化的關(guān)鍵！沒有賞罰分明，何談鐵軍！
　　　1）賞罰分明是建立標桿，是建立團隊規(guī)則的核心要素
　　　2）團隊規(guī)則的建立（亞斯蘭現(xiàn)象、破窗理論、火爐法則）
　　　3）案例研討：管理者賞罰中的常見錯誤
　　　4）如何正確地掌握“蛇蛙原理”對管理者的三個啟示
　　　5）正確賞罰的基本原則與核心方法
　　　6）案例研討：正向反饋的藝術(shù)
　　　7）案例研討：負向反饋的藝術(shù)
　　　8）案例研討：在“法不責眾”的前提下，如何處理“責眾”
　　　9）案例研討：如何處理犯了錯誤的員工？
　　　

四、團隊的溝通　　根據(jù)國際權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，管理者花在組織溝通上的時間占工作時間的75%以上。溝通能力是中層經(jīng)理人最重要的能力。他如何有效地向上溝通、向下溝通、跨部門溝通是提升管理效率的重要途徑，而且他還需要掌握如何建立一個有效的組織溝通氛圍與體系。
　　此外，每個人的個性是不同的，知識性員工尤其需要針對性地管理，識別員工、客戶、同事、上司的性格與工作作風，更能有效地溝通與管理。

1）溝通的基本原則：雙贏法則、外圓內(nèi)方、主動負責、坦誠一致、先跟后帶
2）有效果比有道理更重要：說自己想說的話，用別人能接受的方式去說；
3）先跟后帶的溝通方法；
4）跨部門溝通：如何推動周邊部門共同做事與協(xié)作、如何圍繞共同目標與利益協(xié)作
5）DISC性格工具的簡易測試與具體講解
6）不同性格的人的不同動機、需要、溝通方式、激勵方式
7）案例分析：如何在工作中面對一些挑戰(zhàn)性的溝通
8）案例分析：如何處理員工的抱怨與牢騷
　9）案例分析：自己、部屬的性格特點與溝通原則及方法
　10）案例分析：如何與悍將、潤滑油、老黃牛型的部屬進行溝通？


五、團隊的激勵方法　　管理者重要的誤區(qū)在于以為激勵下屬重要的在于“加薪、晉升”手段，其實，非物質(zhì)激勵者激勵的主體、才更顯管理者才能的本色，如愿景的激勵、工作本身的激勵、工作氛圍的激勵、成就感的激勵、學習與成長的激勵等。
從蓋洛普的Q12問題來看員工的非物質(zhì)激勵的特點
目標與工作激勵方法
工作目標明確
工作的挑戰(zhàn)性
工作的豐富化與變化
工作的樂趣
成就感激勵方法
目標完成，具有成果
受到欣賞與認可
展現(xiàn)個人長處
受到尊重
能參與管理
沒有重復(fù)勞動
避免經(jīng)常失敗/挫折
成長與學習的激勵方法
學到新知識
獲得指導(dǎo)
能力提高
5、團隊信任感、歸屬感的激勵
6、案例：如何用成就感激勵？
7、案例：如何鼓舞低落的團隊士氣？
8、案例：團隊常面臨較大的進度與難度壓力，該如何激勵？
　　9、案例：如何讓部屬建立自信、積極、主動、快樂的工作心態(tài)
　　10、視頻觀摩與研討：如何運用領(lǐng)導(dǎo)力，激勵團隊？
　　　

六、團隊成員的績效考核
有目標，有管理，有考核，才能打造優(yōu)秀的團隊！目標設(shè)定、過程管理、績效考核，三者合一！績效考核的基本思路，中高層管理者必須掌握！

考核的三個維度：結(jié)果考核、過程/行為/能力考核、態(tài)度考核
考核的組織形式、考核的流程
考核對象、考核周期
考核的評價人：360度考核
考核的區(qū)間等級（量化的分數(shù)還是ABCD？）
考核的等級比例
考核的排序（三種方法）
考核的依據(jù)：關(guān)鍵事件、KPI等的使用
考核溝通
考核結(jié)果的應(yīng)用（考核與獎懲機制如何掛鉤）
個人考核與團隊考核結(jié)合的三種方式
團隊考核體系與團隊測評體系
項目制的三種形式與項目制考核

七、管理者的個人成長修煉　　管理者如果認為自己是為別人打工，永遠不可能有效管理自己，只有當他認為他是在為自己打工時，他才可能做出一些成就；同樣，一個自動自發(fā)的管理者不會說“這不是我的工作“，也不會發(fā)牢騷。這不僅僅發(fā)自于他的積極心態(tài)，還有自我的使命價值觀管理，自我情緒管理，以及對職業(yè)經(jīng)理人來說非常重要的時間管理。只有管理者做到了自動自發(fā)，他才能帶領(lǐng)他的下屬與團隊達到自動自發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)并不是說你被任命或坐在某個位置上，只有具有影響力，讓別人心悅誠服地追隨你才是領(lǐng)導(dǎo)。
　　1) 業(yè)界著名企業(yè)的案例示范
2）個人時間管理
3）長期提升個人管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力的途徑



提問答疑與后續(xù)行動計劃
　　

《中高層管理技能提升》課程目的
本課程通過講授、詳實的案例與演練來提升中高層管理者對管理各核心技能的系統(tǒng)掌握與實踐能力。具體包括管理角色認知、目標管理、打造團隊執(zhí)行力、賞罰分明的藝術(shù)、因人而異的溝通、非物質(zhì)激勵方法、績效考核、個人修煉。

《中高層管理技能提升》適合對象
企業(yè)中高層管理者

《中高層管理技能提升》所屬分類
特色課程

《中高層管理技能提升》內(nèi)訓服務(wù)流程

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