《自動(dòng)自發(fā)—優(yōu)秀員工素質(zhì)訓(xùn)練》課程詳情
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第一章：管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升
一、什么是領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
領(lǐng)導(dǎo)就是指引方向
每個(gè)人都有可能成為領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的十種重要特質(zhì)
成為成功領(lǐng)導(dǎo)者必須的五大手段
二、領(lǐng)導(dǎo)力的解析與思考
領(lǐng)導(dǎo)與管理
剖析領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
三、卓越領(lǐng)導(dǎo)者必備的能力
決斷力 創(chuàng)新力 溝通力 影響力
感召力 激勵(lì)力 危機(jī)處理能力
四、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之一：創(chuàng)造愿景與方向
建立愿景，激發(fā)士氣
目標(biāo)的愿景化與愿景的目標(biāo)化
愿景的傳播
共同價(jià)值觀的形成
五、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之二：設(shè)定規(guī)則與流程
火爐定律與責(zé)任病毒定律
發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的短木板
例外事件的例行化：建立游戲規(guī)則
崔西定律與奧卡姆剃刀：流程的效益
領(lǐng)導(dǎo)力的五層級(jí)修煉
六、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之三：情景式領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)下屬
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：任務(wù)型導(dǎo)向與關(guān)系型導(dǎo)向
測(cè)試學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并幫助學(xué)員分析領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)方向
根據(jù)下屬的不同特點(diǎn)來(lái)輔導(dǎo)下屬：四類下屬
輔導(dǎo)的五大步驟：視頻研討
如何利用非物質(zhì)激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)下屬的積極性
下屬的五個(gè)層次
活動(dòng)演練與研討
七、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之四：走動(dòng)管理與溝通
以身作則：身先足以率人
走動(dòng)管理：領(lǐng)導(dǎo)力也是執(zhí)行力
因時(shí)因地因人因事的溝通與教育
領(lǐng)導(dǎo)要少說(shuō)多聽：傾聽能力訓(xùn)練
上傳下達(dá)：表達(dá)、貫徹、說(shuō)服
團(tuán)隊(duì)溝通案例演練
八、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之五：創(chuàng)建優(yōu)良的組織氛圍
組織氛圍的六大維度：進(jìn)取性、責(zé)任性、靈活性等
如何才能創(chuàng)建優(yōu)良的組織氛圍
組織氛圍的診斷與測(cè)評(píng)
九、領(lǐng)導(dǎo)力修煉之六：個(gè)人使命管理及個(gè)人時(shí)間管理
如何有效規(guī)劃時(shí)間管理
第二章：團(tuán)隊(duì)管理一、管理團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的六大要素
團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作意識(shí)
實(shí)現(xiàn)每一個(gè)成員的價(jià)值
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的無(wú)障礙溝通
團(tuán)隊(duì)成員勇于承擔(dān)責(zé)任
團(tuán)隊(duì)成員的信任與分享
團(tuán)隊(duì)需要每一個(gè)成員的創(chuàng)新
二、建立管理團(tuán)隊(duì)的基本要領(lǐng)
相互信任的文化
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
建立良好的人際關(guān)系
各司其職、齊心協(xié)力
團(tuán)隊(duì)全能溝通
三、如何設(shè)立并實(shí)現(xiàn)管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
為什么要確立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
如何確立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
共同目標(biāo)下的團(tuán)結(jié)合作
樹立實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的信心
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要探索精神
四、如何引爆團(tuán)隊(duì)成員的潛能
學(xué)會(huì)搭建團(tuán)隊(duì)成員的人生舞臺(tái)
創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境
挖掘成員的潛力
制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制
關(guān)心每一位成員
以贊美催化成員的積極性
五、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化：遠(yuǎn)勝于魔杖的魔力
了解“二十種可怕的問(wèn)題”——團(tuán)隊(duì)為何陷入困境
抵制情緒
排除困難
三大基石：目標(biāo)明確，團(tuán)結(jié)一致，有責(zé)任心
六大關(guān)鍵技能
《自動(dòng)自發(fā)—優(yōu)秀員工素質(zhì)訓(xùn)練》培訓(xùn)受眾
企業(yè)管理人員:總經(jīng)理、各部門經(jīng)理、各級(jí)中層管理和即將上任的管理者。人員
《自動(dòng)自發(fā)—優(yōu)秀員工素質(zhì)訓(xùn)練》課程目的
使學(xué)員對(duì)卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與執(zhí)行力有一個(gè)清晰的認(rèn)知；
有效拓展學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力思維與執(zhí)行力思想；
使學(xué)員能行之有效地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力；
從人性本身來(lái)分析構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的重要性，令每一個(gè)學(xué)員深刻反思自�。�
總結(jié)卓越管理團(tuán)隊(duì)的成功要素，幫助學(xué)員掌握構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵要素；
掌握凝聚團(tuán)隊(duì)的技巧，并提高正確處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部問(wèn)題的能力；
從自身做起，打造責(zé)任、忠誠(chéng)、激情的卓越管理團(tuán)隊(duì)
《自動(dòng)自發(fā)—優(yōu)秀員工素質(zhì)訓(xùn)練》所屬分類
人力資源
《自動(dòng)自發(fā)—優(yōu)秀員工素質(zhì)訓(xùn)練》所屬專題
優(yōu)秀員工職業(yè)化心態(tài)訓(xùn)練培訓(xùn)、
《自動(dòng)自發(fā)—優(yōu)秀員工素質(zhì)訓(xùn)練》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
周老師
上海交通大學(xué)戰(zhàn)略研究中心培訓(xùn)師
中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)學(xué)院
中國(guó)訓(xùn)練研究發(fā)展中心專任講師
國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)專業(yè)講師
中華講師網(wǎng)特約講師
周老師是一位資深的職業(yè)經(jīng)理人和企管顧問(wèn)，曾在制造業(yè)工作超過(guò)6年，3年服務(wù)行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)中層管理有獨(dú)到的見解，擁有多年的培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)，涉及生產(chǎn)制造業(yè)、餐飲業(yè)、房地產(chǎn)、通訊業(yè)、快速消費(fèi)品行業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，有著豐富的行業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
周老師先后為眾多企業(yè)進(jìn)行過(guò)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、管理咨詢和策劃，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，思路清晰，課程簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、有趣、有序，深入淺出，通俗易懂，案例豐富，能與學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行充分的互動(dòng)，課程和實(shí)踐結(jié)合緊密，課程實(shí)用、實(shí)效性強(qiáng)，極具親和力。
授課風(fēng)格
親和力強(qiáng)、風(fēng)趣幽默、能夠吸引學(xué)員的注意力，引發(fā)學(xué)員興趣，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行思考，注重課堂的互動(dòng)效果，使學(xué)員在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)和技能。
主要領(lǐng)域：
員工職業(yè)化、中高層領(lǐng)導(dǎo)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理、綜合管理
《自動(dòng)自發(fā)—優(yōu)秀員工素質(zhì)訓(xùn)練》報(bào)名服務(wù)流程
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