《賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)》課程詳情
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Day-1 建立基礎(chǔ)認(rèn)知，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
導(dǎo)入：管理者的思維與表達(dá)
1. 課前調(diào)研解讀
2. 情境模擬：全民調(diào)研
3. 課題解讀及課程整體說(shuō)明
一、關(guān)鍵概念破壁：深刻理解基礎(chǔ)概念
學(xué)員思考：課題研討
1. 概念一：結(jié)構(gòu) Structure
1) 研討：結(jié)構(gòu)就在身邊
2) 分析能力測(cè)試
3) 思維定式解讀
2. 概念二：思維結(jié)構(gòu) ThinkingStructure
1) 案例：物質(zhì)世界的啟示
3. 概念三：結(jié)構(gòu)化思維 StructuringThinking
1) 案例：結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析與解決
二、解構(gòu)PUTS©四步法：管理者應(yīng)該具備“拆解”思維
1. 解構(gòu)PUTS©四步法
2. PUTS©四步法深刻解讀
3. 鞏固練習(xí)：使用PUTS©四步法解構(gòu)信息
4. 世界咖啡：“移花接木”關(guān)聯(lián)實(shí)際工作
三、建構(gòu)PSGO©四原則：管理者應(yīng)該具備“系統(tǒng)”思維
1. 原則P：拒絕膚淺，讓思維表達(dá)更有靈魂
1) 為什么對(duì)方總問(wèn)“然后呢？”——深刻理解結(jié)論的內(nèi)涵
2) 評(píng)價(jià)結(jié)論質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)——CSMA鉆石模型
3) 職場(chǎng)常見(jiàn)結(jié)論的三種類(lèi)型
2. 原則S：不再隨性，讓思維表達(dá)更加嚴(yán)密
1) S的內(nèi)涵——Summary與Support
2) 如何檢驗(yàn)思維是否嚴(yán)謹(jǐn)——兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
3) 確保嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬纱箬F則
4) 練習(xí)：采用實(shí)際工作課題進(jìn)行PER©三步法演練
3. 原則G：擺脫纏繞，讓思維表達(dá)更加清晰
1) 從短時(shí)記憶看金字塔背后的原理
2) 分組思維的三字訣——共·青·團(tuán)
3) 信息處理與問(wèn)題分析的異曲同工
4. 原則O：撥亂反正，讓思維表達(dá)更加有序
1) 金字塔的邏輯單元
2) 演繹推理的因果順序
3) 歸納推理的三種順序
5. 世界咖啡：大家來(lái)找茬
四、課程總結(jié)及應(yīng)用轉(zhuǎn)化
Day-2 五大關(guān)鍵動(dòng)作，工作課題強(qiáng)化練
五、課題準(zhǔn)備
1. 甄選課題
1) 以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)要求甄選相應(yīng)的實(shí)際工作課題
2. 通過(guò)描述問(wèn)題，把問(wèn)題想清楚
1) 把問(wèn)題說(shuō)清楚就等于解決了一半
2) 案例解析：數(shù)據(jù)分析員的問(wèn)題描述
3) 工具：SCQA序言模式
4) 實(shí)操：使用SCQA對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述
六、五大關(guān)鍵動(dòng)作實(shí)操：管理者結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)實(shí)踐
1. 關(guān)鍵動(dòng)作1：語(yǔ)境分析，明確方向
1) Who：對(duì)象分析
2) Why：緣由分析
3) What：主題分析
4) 實(shí)操：使用2W1H 進(jìn)行語(yǔ)境分析
2. 關(guān)鍵動(dòng)作2：設(shè)定目標(biāo)，初擬主題
1) 設(shè)定目標(biāo)：溝通表達(dá)同樣需要明確的目標(biāo)
① 德魯克MBO的啟示
② 工具：ABCD目標(biāo)法
③ 職場(chǎng)需要的是說(shuō)服性表達(dá)
2) 初擬主題：一句話展示核心主旨
① 案例解析：平凡亦不凡的毛澤東
② 工具：FACT-B©原則
③ 工具：撰寫(xiě)主題EDM©公式
④ 實(shí)操：使用ABCD設(shè)定表達(dá)目標(biāo)，使用EDM公式撰寫(xiě)主題
3. 關(guān)鍵動(dòng)作3：深度思考，形成內(nèi)容
1) 你想說(shuō)什么 & 他想聽(tīng)什么
2) 工具：Q&A法
3) 工具：2W1H / 5W1H / 6W3H
4) 實(shí)操：使用Q&A法創(chuàng)建初步內(nèi)容
4. 關(guān)鍵動(dòng)作4：邏輯歸整，構(gòu)建框架
1) 分組概括：三種分組方法
2) 邏輯歸整：演繹推理與歸納推理
3) 構(gòu)建框架：從邏輯的視角構(gòu)建整體框架
4) 實(shí)操：系統(tǒng)思考，構(gòu)建整體表達(dá)框架
5. 關(guān)鍵動(dòng)作5：形象處理，一頁(yè)呈現(xiàn)
1) 字：精準(zhǔn)鎖定關(guān)鍵字
2) 型：表里如一整成型
3) 圖：直觀生動(dòng)制成圖
4) 實(shí)操：對(duì)信息進(jìn)行形象化、視覺(jué)化處理
七、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)練習(xí)：成果展示，登臺(tái)講解
《賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)》培訓(xùn)受眾
企業(yè)各級(jí)管理者
《賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)》課程目的
1. 察覺(jué)到自身既有思維模式，并發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)及不足
2. 學(xué)習(xí)對(duì)思維模式及行為習(xí)慣進(jìn)行反思，并探尋導(dǎo)致不足的深層次原因
3. 學(xué)習(xí)理解結(jié)構(gòu)思維相關(guān)的關(guān)鍵概念，建立結(jié)構(gòu)化的思維模式
《賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)》所屬分類(lèi)
人力資源
《賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)》所屬專(zhuān)題
經(jīng)理人培訓(xùn)、
新經(jīng)理人、
邏輯思維、
職業(yè)經(jīng)理人、
經(jīng)理人的角色認(rèn)知與定位培訓(xùn)、
《賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
劉晨
思維表達(dá)訓(xùn)練、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家、CPTD™認(rèn)證人才盤(pán)點(diǎn)師
資歷背景
1. 銷(xiāo)書(shū)《結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作》作者、T+品牌創(chuàng)始人
2. 《高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)©》《高效工作匯報(bào)策略©》版權(quán)所有人
3. 《企業(yè)創(chuàng)新官》《領(lǐng)導(dǎo)者之劍：突破思維技巧》認(rèn)證講師
4. 世界咖啡SoL China認(rèn)證主持人
授課風(fēng)格
1. 專(zhuān)業(yè)為先，內(nèi)容為王，最大化讓渡價(jià)值
2. 授課邏輯性強(qiáng)，不講段子，不刻意渲染，親切自然，娓娓而談
3. 依托強(qiáng)大的課程開(kāi)發(fā)能力，劉晨老師能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求與特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和調(diào)整
授課經(jīng)驗(yàn)
中國(guó)銀行、建設(shè)銀行、交通銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、招商銀行、歡樂(lè)谷集團(tuán)、工銀大學(xué)、海爾大學(xué)、創(chuàng)維學(xué)院、上海城投水務(wù)集團(tuán)、廈門(mén)建發(fā)集團(tuán)、珠海華發(fā)集團(tuán)、深南電路、云南黃金、中國(guó)聯(lián)塑、新產(chǎn)業(yè)生物、三雄極光、杭州索契健康、大連冰山集團(tuán)、南京永鴻集團(tuán)、溫氏集團(tuán)、國(guó)投小三峽發(fā)電、惠州稅務(wù)局、清遠(yuǎn)稅務(wù)局、從化稅務(wù)局等
《賦能思維：做高級(jí)經(jīng)理人——高效結(jié)構(gòu)思維與表達(dá)》報(bào)名服務(wù)流程
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