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企業(yè)公文寫作精要與范例實(shí)用手冊(cè)
添加時(shí)間:2013-11-28      修改時(shí)間: 2013-11-28      課程編號(hào):100160931
《企業(yè)公文寫作精要與范例實(shí)用手冊(cè)》課程大綱
第一篇:公文寫作基本知識(shí)
一、公文概述
1、公文的含義
2、公文的7大特點(diǎn)
3、公文的7大作用
二、公文寫作的基本知識(shí)
1.公文的主題——直截了當(dāng)、明白顯露
2.主題決定公文價(jià)值
3.主題是公文的靈魂和統(tǒng)帥
4.主題的來源與提煉
范例:公文主旨的5大表達(dá)形式
三、公文的材料——支撐公文大廈的梁
1、事實(shí)性材料與觀念性材料
2、材料是觀點(diǎn)的基礎(chǔ)與表現(xiàn)觀點(diǎn)的支柱
3、公文材料的2大來源
4、材料的選擇和使用
四、公文的格式和布局——符合標(biāo)準(zhǔn)與審美
1、公文的標(biāo)準(zhǔn)格式
眉首的6要素
主體的7要件
版記的5個(gè)注意事項(xiàng)
2、公文的用紙格式
3、公文的印裝格式
4、公文的結(jié)構(gòu)和布局
公文結(jié)構(gòu)的三性、三式
公文布局四步法
——結(jié)合范例操作
五、公文的表達(dá)方式——綜合運(yùn)用,水乳交融
1、敘述:
敘述中的兩種人稱使用
常用6大敘述類型(結(jié)合范例)
敘述的“三字金牌”
2、議論
議論3要素與議論5法
3、說明
事物的說明與事理的說明
態(tài)度客觀、內(nèi)容科學(xué)、表達(dá)精確
4、綜合技能
行文修辭
上行文、平行文、下行文書寫
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用
祝頌語等使用
語氣語態(tài)
六、公文寫作常見病例與修改
1、看文先看題——公文標(biāo)題病例分析
標(biāo)題不全
事由有誤
適用文種
隸屬不清
標(biāo)題不精
題不達(dá)意
用詞疊加
濫用符號(hào)
——范例演示
七、正文是重中之重——正文寫作中常見病例分析
1、句子成分殘缺
2、語言滯澀別扭
3、種屬概念并列、自相矛盾
4、詞語搭配不當(dāng)
5、語氣不當(dāng)
——范例演示
八、白玉有瑕瑜打折——公文中常用錯(cuò)的詞語辨析
1、容易混淆的詞組:如制訂與制定共8組
2、容易用錯(cuò)的詞組:如布置還是部署共30組
3、容易用錯(cuò)的字:如籍與藉共60對(duì)
分組游戲:《挑錯(cuò)》
九、有法可依,不可雨后送傘——公文的起草要求
1、反映實(shí)際情況
2、符合上級(jí)精神
3、體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖
4、符合公文規(guī)范
5、按時(shí)交卷


第二篇、日常行政公文寫作
一、指令類公文的格式與內(nèi)容
命令
決定
批復(fù)
決議
意見
二、知照類公文的格式與內(nèi)容
公告
通告
通知
通報(bào)

三、規(guī)章制度類公文的格式與內(nèi)容
制度
章程
規(guī)劃
守則
細(xì)則
辦法
條例
規(guī)定
公約


第三篇、綜合事務(wù)類公文寫作

一、計(jì)劃類文書的格式與內(nèi)容
工作要點(diǎn)
方案
安排
規(guī)劃
商務(wù)計(jì)劃書
二、總結(jié)報(bào)告類公文的格式與內(nèi)容
報(bào)告
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告
市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告
請(qǐng)示
總結(jié)
三、憑據(jù)類文書的格式與內(nèi)容
大事記
組織鑒定
協(xié)議書
聘書
解聘書
收條
四、會(huì)議類文書的格式與內(nèi)容
會(huì)議預(yù)備通知
會(huì)議方案
會(huì)議紀(jì)錄
會(huì)議紀(jì)要


第四篇、分組研討與游戲

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用
二、校對(duì)符號(hào)及其用法(作用與事例)

《企業(yè)公文寫作精要與范例實(shí)用手冊(cè)》課程目的
通過培訓(xùn),使員工規(guī)范公文寫過格式,掌握公文寫作語言,熟悉公文寫作思路,以便準(zhǔn)確、高效的發(fā)布公文,提高辦事效率。傳授知識(shí)理論和方法的同時(shí),注重其知識(shí)與工作實(shí)踐的有效結(jié)合,更多地結(jié)合實(shí)際案例,以通俗的語言,深入淺出的將公文的規(guī)范要求和寫作技巧、注意細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行了生動(dòng)的演繹,從而使學(xué)員達(dá)到能理解公文行文的嚴(yán)肅性和課程的重點(diǎn),了解了公文的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化,系統(tǒng)掌握公文寫作的知識(shí)和方法技能的目的,提升公文寫作的實(shí)用性。

《企業(yè)公文寫作精要與范例實(shí)用手冊(cè)》所屬分類
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《企業(yè)公文寫作精要與范例實(shí)用手冊(cè)》所屬專題
公文寫作、公文寫作培訓(xùn)常用公文(商務(wù)文書)寫作與處理、公文寫作特訓(xùn)班、
《企業(yè)公文寫作精要與范例實(shí)用手冊(cè)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過對(duì)客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評(píng)估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師鄧雨薇老師簡(jiǎn)介
鄧雨薇
鄧雨薇
全國(guó)首屆勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)師認(rèn)證講師
全國(guó)高級(jí)人力資源管理師
南開大學(xué)、深圳大學(xué)管理學(xué)院人力資源專業(yè)客座教授
個(gè)人資歷:
曾任:
河北省中國(guó)移動(dòng)總經(jīng)理秘書、綜合秘書
潤(rùn)迅通信集團(tuán)人力資源部經(jīng)理
深圳市波導(dǎo)實(shí)業(yè)有限公司人力資源部經(jīng)理
深圳市途徑汽車電子科技有限公司人力資源總監(jiān)
曾任職于河北省郵電管理局,歷經(jīng)郵、電分家,尋呼業(yè)務(wù)的剝離、中國(guó)移動(dòng)的組建,對(duì)通信運(yùn)營(yíng)商的發(fā)展軌跡與業(yè)務(wù)方向有深刻地理解。培養(yǎng)了強(qiáng)烈的市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)、崗位責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任心,具備高效的工作技能,尤其是“中國(guó)移動(dòng)”由組建到國(guó)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)的成長(zhǎng)過程,與自己職業(yè)歷程獲得同步成長(zhǎng),曾榮獲“郵電一枝筆”的稱號(hào)。
曾先后在潤(rùn)迅通信集團(tuán)任部門經(jīng)理助理、潤(rùn)迅網(wǎng)通公司任人力資源部經(jīng)理和行政人事部經(jīng)理崗位。負(fù)責(zé)全網(wǎng)15家分支機(jī)構(gòu)的人工成本控制,員工招聘、培訓(xùn)、考核、薪酬,公司法律事務(wù)工作。
曾任深圳市波導(dǎo)實(shí)業(yè)有限公司人力資源部經(jīng)理,組建了一支戰(zhàn)斗力過硬的團(tuán)隊(duì),在分公司高層人員管理及;骨干力量的培養(yǎng)等做出了突出貢獻(xiàn),得到董事會(huì)曹董首肯。
曾任深圳市途徑汽車電子科技有限公司人力資源總監(jiān),從企業(yè)戰(zhàn)略角度實(shí)施人力資源規(guī)劃,讓企業(yè)真正發(fā)揮人力資源的戰(zhàn)略決策作用。
課程設(shè)計(jì)前:對(duì)客戶的需求的深入了解,協(xié)助客戶了解培訓(xùn)的需求,重點(diǎn)了解培訓(xùn)要解決的問題,作為課程設(shè)計(jì)中的案例,針對(duì)企業(yè)的不同,定做專業(yè)的解決問題型的課程。
課程設(shè)計(jì):結(jié)合企業(yè)在不同階段的問題,進(jìn)行清晰并理順問題的原因在課程中潛移默化地提供解決方案,將課程的理論內(nèi)容結(jié)合企業(yè)的實(shí)際操作。
課程形式:互動(dòng)式,參與式,要求學(xué)員在課程中換位思考,提煉想法,學(xué)習(xí)操作。
課程后:現(xiàn)場(chǎng)接受課程滿意度調(diào)查,講師根據(jù)學(xué)員的反饋進(jìn)行跟進(jìn)與不同形式的輔導(dǎo)。
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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